濮阳市油田第十小学

“家长学校体验、互动式教学模式阐述”

----《油田中小学家长学校教学组织模式深化试验研究课题》

2008年是家庭教育质量年，也是我校家长学校规范化建设，提高办学质量重要的一年，我们继续组织好家长学校校本教研活动，结合学校实际，积极开展《油田中小学家长学校教学组织模式深化试验研究课题》的实验与研究，不断探索，力争多出成果，为油田的家长学校建设多做贡献，使学校办成有特色的优秀家长学校。争创油田教育中心示范性家长学校。

我们组织全体承担课题实验的教师（家长学校全体授课教师）结合实验工作的开展，以“家长学校体验互动式教学模式”为切入点，展开对家长学校课堂教学组织形式及过程控制、方法创新的深入实践研究。

“研讨出真知，研讨出效率。”定期组织家长学校授课教师开展集体研讨活动，是我校家长学校校本教研的重点。集体研讨是教师合作交流、相互学习的一种有效形式，能够发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短。尤其是我们正在探索的“体验互动式家长学校课堂教学模式”，没有现成的经验可循，只有加强集体研讨，发挥集体的智慧，共同攻关。每个月至少组织三次集体研讨，大家围绕培训内容、培训目标、重点的确定，教学形式等充分发表意见，在思维的碰撞中产生更多的火花，研讨中授课教师加深了对培训内容的理解，拓展了教学思路。“集中研讨--分散备课—再集中研讨--共同修改—分散备课”，每期培训方案都经过了多人合作、多轮反思，可以说最后形成的方案，共性中凸显个性，既是个人的见解，又是大家集体智慧的结晶。

“体验中感悟，互动中交融”。体验式学习，又称“发现式学习”、“活动学习”或“互动式学习”。培训中组织家长学员参与一连串活动，然后分析他们的体验，使他们从中获得一些知识和感悟，并且能将这些知识和感悟应用于自己的家庭教育实践中。这样的学习方式跟以往家长听、老师讲的授课方式有很大不同，强调的是“先行后知，行中获知”，通过看似轻松的活动点拨家长思维的火花、智慧的心灯，让家长学会从不同角度思考问题，在角色扮演、分享交流中得到体验，寓教于乐，在生动直观的教学组织中提高了课堂实效。

体验、互动式教学的基本教学形态：

教学思想：以问题为主线，以活动为载体，以体验为收获，以应用为目的。突出课堂上家长之间、家长与老师、家长与孩子之间的有效互动，采用小组合作学习、情景模拟、角色扮演、分享交流等多种教学方法，让家长更多地投入到课堂中，提高课堂实效。

教学中的几个特点：

创设问题情境，把家长带入课堂，沉浸其间。依靠老师设定的一个个问题情境，引发家长自己的思考、探究，让家长对问题产生兴趣，增加课堂投入程度，强调家长的主动参与性。培训前，老师要在学生、家长中开展问卷调查，找出学生家庭教育中普遍存在的问题，融入培训内容，使内容更有针对性，解决家长的实际问题。

小组合作。把家长们组成学习合作小组，创设交流、讨论的氛围。建立互动机制，引出话题讨论，让家长在相互交流与讨论中分享智慧与经验。挑选组织能力强、热心家庭教育的家长为组长，培训中给各组提供讨论任务，组长组织组内学员积极参与发言、讨论、汇报，保证了每一个家长都能投入课堂。

角色扮演，重在体验。注重家长的心理感受和体验。围绕培训内容，在提前调查的基础上，选择学生、家长在日常生活中经常出现的情境在课堂上提供给大家，通过角色表演和角色互换，让家长参与情境体验，在问题的引导下通过现场体验引发家长的思考：同一事件，不同的教育方式就能导致不同的教育效果，想要得到好的教育效果，先要选择正确的教育方式。

由于家长和孩子角色的固定性或界限分明的特征，亲子交往时往往站在各自角色的立场上去看待问题，这种方式很容易造成亲子的意见分歧，甚至出现亲子冲突。为了形成良好的亲子关系，产生有效的亲子行为，在亲子交往时使用角色互换的方式是非常重要的。角色互换的基本观点是：站在对方的立场上去分析看待某一问题。角色互换的目的是理解对方的行为，父母扮演孩子的角色，孩子扮演父母的角色，相互体验对方的思想和情绪，从而达到心理相融。

学以致用。在家长学员作业中，给家长提供家庭教育中常出现的问题和解决方法，帮助家长在真实的状态中进行家教技巧的训练，完成把家教知识转化为家教能力的过程。

在开办家长学校的三年时间里，我们的家长学校从第一年—注重扭转家长陈旧的教育理念，到第二年——给家长传授家庭教育的基本方法，再到现在第三年——关注家长自身素质的提高，关注和谐家庭的创建，走过了艰难的探索历程。我们跟家长们一起，在学习、实践、感悟中获得成长和提高。

“万万不能把家长学校课堂办成惩罚家长的场所，家庭教育要为孩子和家长的幸福服务”。让家长们满怀期待地走进家长学校的课堂，充满信心地面对孩子！这是我们办学的目标，也是家长学校能够持续健康发展下去的关键。