手牵手 ，和孩子一起成长
―－市油田十小家长学校教学工作交流材料
濮阳市油田第十小学地处油田前线，生源情况复杂，学生和家长素质参差不齐。学生家庭教育存在的问题，严重地制约了学校素质教育的发展。2005年5月，为了让学校教育有效地向家庭延伸与扩展，保持家庭教育与学校教育的协同一致，在油田关工委和教育中心关工委、社区关工委的关怀指导下，我校成立了家长学校。经过一年半的规范化建设，2006年12月份，家长学校正式挂牌，家教工作逐步走上规范化、科学化、系统化的轨道。自2005年创建至今，已举办家长学校培训班十三期，共培训家长8000余人次，指导家长树立了正确的家庭教育观念，掌握了正确的教子方法，实现了家校联手，共育学生的目标，开创了学校、社会、家庭三结合的教育新天地。受到广大学生家长的欢迎及社会各界的好评。
几年来的实践使我们深深地体会到：在创建规范化家长学校中，最重要的是抓好教学这一中心环节的组织实施、过程控制和方法创新。下面我就家长学校教学工作谈谈我们的具体做法：
一、组织落实，确保教学计划正常运行
我校成立了以校长为组长的家长学校领导小组，由一名副校长具体负责家长学校工作，设置了家长学校办公室、教研室，完善了家长学校的组织机构、规章制度、工作职责，建起了班级、年级、学校三级家长委员会，形成了“学校、年级、班级”三位一体的管理体系。
学校坚持“建立两个机构，落实一个目标”的做法，每学期都要围绕家长学校工作召开专题会议，具体研究教学计划安排、制定具体措施、确定具体人员、明确具体分工，确保了我校家长学校教学活动正常有序地开展。
二、措施落实，确保家长学校有实效
家长学校纳入到学校工作的整体计划之中，做到了教学工作“四落实”： 即时间落实、教学落实、教师落实、场所落实。
1、时间落实：每学期组织家长集中授课四次（每月一次），每次授课时间不少于一个半小时，有具体运行时间表。
2、教学落实：按河南省编家长学校教材编制计划，以《家庭教育函授大学教材》和《不输在家庭教育上》充实内容，配合其它家教光盘、家教理论书籍，结合学校开展的主题教育活动，编写教案，积极开发校本教材。
教学组织模式：学校组成了十三个家长学校教学班，对学生家长实行全员、全程培训，按年级设立专题，同步分班实施教学。
3、教员落实：班主任是家长学校的主体授课教师，全体家长是家长学校的学员。
4、场所落实：现学生教学班就是家长学校的授课班。2005年9月，学校筹集近十万元经费给各班配备了电脑，电视机，实现校园网络化。现代化的办学条件创设了良好的育人环境，同时也为家长学校提供了必要的活动场所和设备。
三、专家引领，科研带动，建设一支优秀的家长学校授课教师队伍。
家长学校的编班与学生的编班一致，学生的班主任也就是家长学校教学班的授课教师，这样的编班可以使家长培训工作全面推开，容易操作，普及了家长的受教育率。
我们采取了专家引领，集中培训的方法，先后举办“教师心理拓展”、“心灵减负与团队建设”、“熔炼团队，超越自我”、“教师职业生涯规划”四次拓展培训，改善教师心理健康水平，掌握有效调节自我情绪的方法，培养教师敢于创新的意识和能力，营造快乐工作的良好氛围。提
家长培训是班级德育工作的重点也是班主任的研究课题。围绕每次家长培训，我们都要先组织班主任们在一起学习、研讨，针对培训内容让大家充分谈自己的认识，提出适合本班情况的具体的教学建议，大家群策群力，互相补充完善，最终制定出具体的培训方案。学校制订的培训的计划课题是固定的，但是，具体授课内容、形式、方法，老师们都会根据自己的实际情况思考采取灵活多样的形式，因材施教地用好教材。
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”班主任工作亦如此。我们提倡让每个
在建设师资队伍工作中，我们的感受是：要充分肯定每一个老师工作中的智慧、创新精神和闪光点，做她们坚强的后盾，随时给她们以帮助和支持。努力创造一切有利于教师成长的机会，搭设有利于教师发展的舞台。老师们愿意承担这项工作，从这项工作中她们体会到探索的艰辛，品尝到收获的甘甜，感受到互助合作的力量，从中也获得自身的成长。
四、结合实际，注重互动，使培训成为家长家教能力提高及个人成长的双赢过程。
“家庭教育对父母来说，首先是自我教育！”单纯的家教经验学习，并不能达到家长自身素质提高的目的，因此，新形势下的学校教育要探索在培养合格的学生的同时也要培养合格的家长，更大发挥学校的教育功能，为提高全民文明素质，构建和谐社会发挥作用。
1、 家长学校规范办学
让离开课堂十几年二十年的家长们重新回到课堂，静下心来投入学习，需要一个转变过程。每学期第一期家长学校授课时，我们都要向家长宣读教学计划，包括培训意义、目的，内容、形式，并对家长们提出具体的要求：（1）准时参加，建立了家长签到表，要求家长签上自己到校的时间，班主任提前二十分钟到校迎接家长，培训准时开始，让家长们树立时间观念；（2）有事提前请假，另找时间到学校来补课；（3）要求带好学员学习笔记本和笔，认真做好每次学习记录；（4）学习中不能接打手机。虽然有要求，家长学校开办之初，校园里还是出现了很多不和谐的音符：家长们来到校园，有的聚在一起抽烟聊天、抽完烟随手就扔在地上，有的横穿学校绿林带，有的干脆光着脚穿拖鞋来上课，有的家长时间观念不强，不能准时到校。为了尽快缩短这个过程，使家长学校办学规范，我们首先改变了由老师向家长提出要求的方法，让孩子的小手牵着家长的大手一起进步：每到家长学校授课时间，少先队员代表都会列队站在校门口、校园里的道路两旁，热情礼貌地问候每一位家长，“叔叔您好！阿姨您好！请您推着自行车进学校，校园禁止吸烟，请您把烟熄灭……”整洁的校园，温馨的课堂，孩子们文明的言行，感染了每一位走进校园的家长。原来随意摆放的自行车、摩托车，也在少先队员的引领下排列整齐，围聚在校园里聊天的家长不见了，家长培训结束后，校园里还是那么干净整洁。
2、 丰富课堂教学形式，突出家长的主体作用
为了创设浓厚的学习氛围，丰富课堂教学形式，突出家长在培训中的主体作用。我们注重课堂上，家长之间、
授课教师结合本班实际，在课堂上开展了丰富有趣的体验活动。如，在低年级学生的家长中开展“找陌生人”活动：这是团队心理拓展训练中的一项活动，有助于帮助参加培训的家长们增进了解和信任，给家长之间的相互交流创设和谐的氛围。在中高年级学生的家长中开展“角色转换，感受批评”活动：这项活动采取角色扮演，角色转换的方法，让家长轮流扮演犯了错误的孩子，蹲在教室中间，其他家长用自己平时教训孩子的语言和方式对他进行指责。有时还采取家长与孩子互换角色的体验活动，活动结束后家长们感慨万分。五年级二班任健豪的妈妈在体会中这样写道：“这一天，我们当着老师同学、全班家长的面来了个角色互换，11年来他终于第一次很痛快地发泄了对妈妈的不满，那种兴奋，溢于言表；11年来我也终于感悟到孩子的不易，听着平常自己那样刺耳的语言，我替孩子委屈。儿子，妈妈错了，在此向你深深道歉！”。
这些活动形式新颖，注重体验，在体验中，家长们体会到了简单粗暴的教育方式给孩子心灵造成的创伤，同时，活动增进了家长之间的相互了解和信任，让家长这个特殊人群也能像学生一样团结在班集体中，在集体中共同学习、提高。
我们常常给
值得欣慰的是，通过两年多家长学校的学习，家长们的教育观念逐步转变，对家教的重要性有了新的认识，家长的个人思想、文化素质也得到提高。许多家长感到，每次上课，震动大，感受多，收获大，特别是家教方法有了很大的改进。经统计，全校家长按时参与率超过95％，家长作业上交率超过85％。家长们在学习体会中都不约而同地写到：“我们和孩子在一起成长！”
五、注重教材整合，挖掘校本资源。
使用省编教材前，我校一直把《不输在家庭教育上》和家庭教育函授大学配套教材两本书确定为家长学校的教材， 2006年12月份，我校给每个家长配发了河南省家长学校教材，将三套教材的内容整合在一起，相互补充完善。组织班主任学习教材，了解教材内容，分析教材重难点，学校召开教研组会议，每学期确定一个教学专题，根据专题确定教学内容和形式，制定系统的教学计划。
如何把教材上的内容转换成深入浅出，形式多样，家长们乐于接受，易于掌握的培训内容呢？我们又翻阅家教杂志，寻找典型案例，丰富教材内容，组织班主任们集思广益，探索能指导家长将学到的教育方法在实践中运用的途径和形式。家长学校开办之初，为了规范教学，我们要求班主任统一使用一套教案；经过一学期的实践探索，在统一研讨的基础上，根据教学内容，分年级编写教案；现在每一次培训教案都是各班主任根据班级实际情况编写设计，在教案中体现出自己的教育思想，教案内容更加充实，有针对性。
六、手牵手在“温馨作业”中体验、收获。
根据培训内容，精心设计切合实际，可操作性强，蕴含科学和智慧，充满温馨的“家长作业”，将课内的学习延伸到课外的实践，理论联系实践。让家长带着问题学，带着思考做，纠正错误的教育方法，及时把好经验、好方法运用到自己的家教实践中，学以致用。
2005-2006学年第二学期，我校家长学校确立了《成功教子》的教育专题。我们根据第一期培训内容：“少用负面手段”，“是关注优点还是关注缺点”，“多往孩子好处想”等，设计了一份家长作业：“孩子，你是我们的骄傲”。让家长找出孩子的二十个优点，谈找完优点的感受；找出孩子身上的一个缺点，谈谈今后打算用什么方法去纠正这个缺点。通过作业反馈，家长们感受非常深刻，发现自己以前关注的总是孩子身上的缺点、毛病和错误，教育方法除了指责就是呵斥。家长们认识到，应该把培养教育的重点放在培养孩子好的品质和习惯上，学会赏识孩子，鼓励孩子，让孩子在正确的家教指导中进步。家长们在体会中写到： “我非常感谢学校能为我们创造这一系列的学习机会，从中让我们学到知识、方法、改掉教育中的不足，不是孩子不优秀，而是我们需要提高自身的素质”； “刚开始我觉得找不到二十个优点，可当我冷静下来，仔细回想，孩子的优点还真不少。以前只看到了他的缺点，没想到我的孩子也这么棒！” ；有一个学习处于后进的学生家长这样写到：“我知道了我的孩子很棒，是个懂事、有礼貌、有爱心、讲卫生、诚实的好孩子。我爱我的孩子，为她自豪，我感到很幸福”。这中间有深刻的认识，有理性的反思，家长们对孩子充满了爱，对自己的教育充满了信心。看到这样的发自肺腑的感言，我们的老师也很受触动。
根据成功教子第二期培训内容：“学会批评与批评的艺术”、“激励孩子的技巧”、“家长首先要勇敢”、“培养孩子自信心，下次一定成功等”，我们设计了：“让批评成为激励孩子的有效方式”这样一份家长作业。让家长们搜集平时批评孩子的语言或方式，找出自己批评方式存在的问题，选择了五种消极批评的语言让家长们改成积极批评。
因为孩子年龄小、也没有什么阅历，所以常常会犯错误。批评孩子，是家长常用的教育方式。培训后，家长们修改的积极批评语言改变了以往生硬的刻薄的语言和语气，充满了期望和鼓励。从这些语言中可以看出，家长们的教育理念发生了彻底的转变，不仅仅只关心孩子的学习成绩了，而是关心孩子的全面发展。真正做到了和孩子站在了同一高度，去看世界，正确地理性地进行家庭教育和引导。
2006-2007学年第一学期，我们确立了《家庭教育的基本方法》教学专题。
围绕第一期培训“行为训练法”，我们设计了“二十一天好习惯养成训练计划”。教材是共性的，而每个学生都有自己的个性特征，掌握行为训练法的内容和步骤后，老师就指导家长根据自己孩子的情况，制定一份“二十一天好习惯养成训练评价表”，确定一个需要养成的良好习惯，习惯要小要具体，如：每天早晨阅读的习惯、早晚洗漱习惯、自觉按时起床习惯、保持书桌整洁习惯等。定出目标，在家长与孩子协议的基础上，制定出具体的要求，双方签字，充分体现家庭教育的民主和相互尊重。然后就开始二十一天的训练，对每天的训练完成情况及时评价，每周小结，写出评语。为了保证孩子训练中的积极性，指导家长在评价中运用代币法，及时给孩子鼓励和肯定。
在这样的训练过程中，家长们掌握了行为训练法的具体运用，体验到养成良好习惯要坚持不懈，持之以恒。训练结束后，孩子和家长分别写了21天训练后的体会和收获。
在第二期“指导自我教育法”培训中，我们除了教给家长培养孩子自我教育能力的具体方法，还将家长们普遍反映的如何指导孩子做好家庭作业这个问题融入到培训内容中，向家长们分析了指导孩子完成家庭作业的五种不良倾向，教给他们养成认真完成家庭作业好习惯的五个办法。我们制定了“家庭作业好习惯训练评价表”，评价表包括家庭评价表和学校评价表。家庭、学校行成合力，指导家长们在实践中运用好方法，让他们体会成功的喜悦。
围绕第三期《实践锻炼法》，将重点确定在了“运用实际锻炼法在家庭中培养孩子责任感”。根据不同年龄孩子的特点我们设计了三个阶段的实践体验活动。第一阶段是“自己的事情自己做”，孩子每天根据自己自理做事的情况进行自评，做到了就画一颗星，一周得到七颗星，换一枚“自理章”；第二阶段“为父母做一件事”让孩子选择一件事情，坚持一周天天为父母做，做到了画颗星，一周得到七颗星，换一枚“孝心章”；第三阶段是“参与一次社会体验”：让孩子“独自交一次水电费、电话费、买一次菜等”，填写体验报告单，完成了获得一枚“自立章”。三个阶段的奖章都能获得，学校颁发给他们“小主人章”，并向家长发喜报。家长和孩子全程参与，每个阶段的活动中，都有父母的评价和感言。
2006-2007学年第二学期，我们确立了《和孩子一起成长》的教育专题。
根据省编《小学家长学校教材》第二讲“教子女学会做人”的教学内容，我们设计了作业：“让什么伴随着孩子”，作业中首先送给家长一首发人深省的诗“您想什么伴随孩子成长”，让家长谈谈自己在教育孩子做人方面的得与失。我给大家读一份家长（农村借读生的家长）的体会：“老师，你好！首先要告诉您，我的文化不高，我家上两代人都是文盲，我从小就没有受过良好的文化教育，长期在外打工，好多好的工作都因为我文化程度不高而失去。我不想让孩子走我的老路。经过家长学校的学习，让我懂得了更多教子方法和实际教育手段，真是受益匪浅。以前我教育子女很粗暴，我是一个失败的家长，我希望更多像我这样的家长不要对孩子再向以前那样粗鲁。我们要让孩子在宽容、赏识、友善和赞美声中快乐成长，将来做一个对社会和祖国有用的人。”
我们的家长学校“手牵手，和孩子一起成长”培训安排的“家长作业”受到了家长的欢迎和好评，全校家长作业上交率超过了85％，部分班级达到100％。
七、手牵手，让我们一起成长
家长和孩子手牵手共同进步，家长学校成为家长―学生―学校之间的纽带桥梁。 “家长作业”中设计有“和父母说心里话”、“你对父母的表现满意吗？”、“我想对xx说”，让孩子对父母进行监督评价，让家长体会到家庭教育是影响孩子成人成才的一个重要因素，家长要注重自己的言传身教，和孩子一起健康成长。孩子对家长学习笔记的评价：（感动）四年级三班郭映雪看了家长的学习笔记和体会后，这样写道：“亲爱的爸爸妈妈，我无意中看到您的家长学习笔记，您每天工作很辛苦，还能按时完成作业，是我心中的好榜样，现在，每次我写作业不耐烦的时候，总会想想您，想想您的作业。”（自豪）二年级一班孙雪靓这样评价妈妈的学习笔记：“我看了您写的笔记，您写得非常认真，受到了老师表扬，我非常高兴，为有您这样的好妈妈而自豪！”。
家长学习笔记中，老师的评价：“父母是孩子最好的榜样，看了您的学习笔记，我对这句话的体会更加深刻。您的女儿最大的优点就是踏实、认真，原来她的身边有这样一位母亲，孩子怎么能不优秀呢。希望每一次的学习都能给您带来新的感受与变化，祝愿您的孩子健康快乐地成长！”
每次授课后我们都会及时征求家长对授课内容和形式的建议、对学校工作的建议，引导家长把家庭教育与学校教育紧密结合起来，增强家长参与学校教育工作的意识。
两年来，我们积极探索，大胆实践，逐步创出有我校特色的“手牵手，和孩子一起成长”的家长学校教育模式。家长学校的开办，进一步优化了家庭、学校、社会的育人环境，结出了累累硕果。
1、家长的整体素质明显提高
家长学校的开办，务实而具体的教育活动的开展，提高了广大家长对家庭教育重要性的认识，家长们确立起以身垂范，科学家教的意识，倡导起民主尊重的家教作风，有意识地关注起孩子的全面发展和潜力开发的工作，在认真反思中，主动完善家教行为。
2、校园的育人环境明显优化
家长学校的开办，就像在家庭和学校之间架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家庭育人环境明显改善，家教质量明显提高。家校联系的畅通无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者的和谐统一。家长学校的开办，就像在家长和学校之间开通了热线电话，及时地消除了家庭教育、学校教育中的不和谐音符，使家长的心与学校贴得更近。家长学校的开办，就像在学校和社区之间链接了一条锁链，使学校、家庭、社会教育一体化，为创设和谐校园、和谐社区、和谐社会打下了坚实的基础。在家长们的支持和配合下，学校教育教学质量不断提高，学校整体工作不断推进，社会声誉不断提升。
3、学生的综合素质明显增强，学校整体持续健康发展。
家长学校的开办使学生的面貌大有改观，讲文明守礼仪，爱劳动爱学习，勤追赶求进步，尊长辈爱父母，心中有集体在校园内蔚然成风。学校被命名为首批油田教育中心“双星级行为规范达标校”，连续六年荣获“先进学校”称号。家长学校先后被评为濮阳市先进家长学校、河南省先进家长学校。近三年，师生荣获国家级奖励75人次，省部级奖励86人次，局级奖励312人次。油田第十小学正在用睿智书写历史，以豪迈开创更加美好的未来。
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