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奎屯班主任班 郑廷梅发表的课程评论如下
内容课程ip评论时间
1活动过去了，瞬间记忆犹新。当时不会发图集，今天拿出来晒晒。20460.13.236.2372012-07-26 22:40:13
2谢谢大家的关注，总觉得身后有很多的支持者，和你们在一起路越走越宽。以下为奎屯市六小 杨敏回复集体的力量是巨大的，我们不会孤单！20787060.13.236.2422012-07-26 12:25:14
3不好意思，第一次传照片，不会排版，在我这里是整齐的，在博客里打开看是乱的，着急呀。一遍遍试，终于看上去好多了。昨天李老师让我看于老师有关传照片的博客，我会传图集了。我很笨，但我爱问、爱学，一样达到目的了，我好高兴。我做给女儿看，让她知道，做多了才能熟能生巧，做好了就优秀了。以下为奎屯市六小 杨敏回复您很优秀，不用说，大家都感受到了！20787060.13.236.2422012-07-26 11:29:36
4不好意思，由于不会批量上传，晚了一些，想全部上传，夜深了，明天再传。20360.13.236.2372012-07-26 00:38:54
5杨敏把我们全体学员的真实感受表达出来了。以后在网上会经常会看到一张张熟悉亲切的面孔。呱呱讲堂是所有家庭教育者的舞台，在那里我们会无数次的相聚。20802660.13.236.2372012-07-25 21:48:28
6错了，李老师。那位是李定力。我在下一张，第二个，最壮的那个。以下为奎屯市六小 杨敏回复哈哈是陈定立老师。20787060.13.236.2432012-07-23 22:15:31
7我会努力像顾老师要求的那样全身心地投入精力和热情，抓住这次机会，努力提升自己的育人素质。20781160.13.236.2422012-07-22 00:49:22
8昨天把定稿的个案例提交了，今天查寻时才知道已顺利通过了。我好激动，我终于会写规范的案例了。这得好好感谢肖庆兰老师，是她不厌其烦地指导我怎么改，我才能顺利过关。197332124.88.173.1302012-01-08 23:24:41
9谢谢，我会努力的。196791218.84.9.2452011-12-05 11:38:30
103952下次家长会时，我要用这篇文章作开场白。每次推荐一篇好文章，为自己，为家长洗脑。18630160.13.236.2442011-11-25 00:12:45
11榜样示范法是家长以自己或者其他典范、典型人物的高尚思想、优秀品质、模范行为和卓越成就去影响孩子的思想、感情和行为，使之学习或模仿，促使其形成优良品德的方法。这是家庭教育中非常有效的方法之一。对于孩子的品德、性格、行为习惯、与人交往能力的养成具有非常重要的作用。
一、榜样示范法的注意事项
）要注意榜样的方向性
榜样是有方向的。孩子接触的人或事都会对孩子产生影响，孩子模仿力强而分辨力不强，易受不良影响。特别是随着孩子年龄的增长，活动范围越来越广，社会上纷纭复杂的生活，各式各样的现象都会吸引他们，他们往往凭一时兴趣，见什么模仿什么。因此，家长要善于引导。要允许他们对新事物、新时尚的尝试和体验。
（二）要让孩子更多了解体会榜样光环背后的辛勤付出
宣传和树立榜样，不要光让孩子看榜样台上的光鲜和光环，更要抓住契机，让孩子多去了解榜样人物之所以成功的背后的故事。从而激励孩子。
（三）要注意榜样的时代性、层次性
为孩子树立榜样要注意时代性，要尽量挖掘他们的性格中与时代合拍的东西，以使孩子能从旧人物中学到新东西。
同时在为孩子选择榜样时还要尽量注意层次性，要结合孩子年龄特点，对于小孩子的教育要贴近孩子生活的具体事迹，使孩子便于理解、便于模仿。而对大孩子则需要学习高层次的，带有人生观、价值观的富有哲理的、本质的事迹。
（四）家长要提高自身的修养
（五）家长要有教育意识，言行举止要注意影响
家庭教育无时不有、无处不在。有些家长说话办事比较随便，不注意对孩子的影响，有的家长当着孩子面什么都说，议论领导，议论社会风气，议论工资、待遇、金钱等，结果给孩子造成不好的影响，甚至形成错误的思维力。
（六）凡是要求孩子做到的，家长必须首先做到

所以，家长教育子女必须“以身正人”，凡是要求孩子做到的，家长必须首先做到。
（七）只给孩子做榜样还不行，必须用榜样去教育孩子
有人说，榜样的力量是无穷的，只要家长给孩子做出好样子，孩子就能学好。这话在一定意义上说是正确的，可在另一个意义上说就不全面。榜样的力量虽然很大，但不是无穷的。惟有“榜样+教育”力量才是无穷的，家长为孩子做榜样时，要适当加以教育，使其理解你的榜样。

二、环境熏陶法的营造方法
（一）硬环境营造法
1、居住环境
孩子成长环境很重要的，孟母三迁的故事就给予我们一个很好的启示。
2、家居环境
家长要给孩子准备一个学习角，让孩子有固定看书、写字和学习的地方；同时要提供孩子必要的学习资料和工具。
（二）软环境营造法
1、创建和谐型家庭 与此同时，我们还强调父母要和睦。
2、创建学习型家庭 3、建构和谐亲子关系。
4、给孩子一个独立成长的空间 二、环境熏陶法注意事项
（一）要尽力创造良好的精神环境
（二）家人要和睦，邻里要关爱。
（三）要追求高尚的精神情趣
（四）要注意美化家庭环境


　　艺术陶冶法就是家长运用文学、戏剧、电影、电视、音乐、舞蹈、美术、雕塑等艺术形式陶冶孩子的情操的方法。运用这种方法既可以指导孩子欣赏文艺作品，又可以指导孩子参与艺术创作、表演活动，从中受到熏陶感染。
一、艺术陶冶法方式方法
（一）对于美的正确认知
当下，多元文化，多维视角，更宽容的社会，对于未成年人是一个很大的考验。因此，家长要学习，跟上时代的潮流和发展趋势，教会孩子识别真伪。
（二）对于美的正确引导
1、观看健康的影视作品：电影、电视可以丰富孩子知识、开扩孩子眼界、发展智力、陶冶情操等。在电影和电视中由美丽的画面、动人的情节、悦耳的音响所共同创造出的人、物、情、景能激发孩子丰富的想象。
但是家长要择优择时，不能用此来放松或者放滥自己教育孩子的职责和任务。
2、阅读优秀的报刊、图书：读书能培养孩子的高尚情操，能唤起孩子渴求知识的自我意识。家长光给孩子讲知识是不够的，必须养成孩子阅读的习惯，让他们自己去广泛猎取知识。一个人只靠课堂上所学的那点知识是远远不够的，只有广泛阅读，用人类的全部知识武装自己的头脑，才能适应四化建设的需要。当代社会信息骤增，知识不断更新，让孩子掌握“阅读与自学”这个本领就更重要了。
3、欣赏优美的绘画、雕塑：当我们看到一幅精美的绘画作品，会被优美的画面所陶醉，当我们看到一座雄伟的建筑时，会被那磅礴的气势所感染。
美术的作用是很大的，它可以净化心灵，陶冶情操。家长要运用美育对孩子进行美的教育，使孩子的心灵得到净化。
4、聆听美妙的音乐：音乐对陶冶人的精神也有其独到的功能。古人把礼、乐、射、御、书、数称为六艺，音乐是美的精神食粮，音乐能幻化出丰富优美的形象，能表达千变万化的情感，给人以深刻的启示。
艺术陶冶的方式除以上这四种外还有其它艺术形式。如舞蹈、戏剧、曲艺等等，只要可以陶冶孩子情操的艺术作品都应让孩子接触，以其美净化孩子。
二、艺术陶冶法注意事项
（一）要帮助孩子精心选择艺术作品
1、分清良莠，把握正确的方向：信息爆炸时代，资讯丰富，家长要先做信息过滤器，对于不健康、低俗的作品进行剔除。家长要把握住正确的方向，帮助孩子选择健康的、高雅的艺术作品进行欣赏，以获得美的享受，要防止孩子受到精神污染。
2、要选择适合孩子年龄特点的艺术作品：在选择艺术作品时，家长还要注意孩子的年龄特点。要根据孩子的年龄、文化基础选择那些有益孩子身心健康的作品让孩子欣赏。
3、给孩子建一个“小书架”，网上学习资源库：苏霍姆林斯基说：“我有丰富的藏书，我送入这些藏书中的只是那些具有重大艺术价值的书。我想使这些书成为审美修养的标准。”家长在帮助孩子选择图书时要注意思想性、知识性、趣味性，要适合孩子的年龄特点。最好的办法是给孩子搞一个小书架；还有就是让孩子建成长博客。让孩子与时俱进，驰骋网际，进行无边界、无国界、无纸化的高效阅读和学习交流。
（二）对孩子看电视要适当节制
电视虽好但不能无休止地看，对于孩子看电视，家长要节制时间（最好不看连续剧）、节制内容（音乐优美、画面干净的电视）。
要注意孩子看电视时正确的距离和姿势，并经常变换角度。在节目中每隔一段时间到户外活动活动，看一看星空和远景。电视完了后休息一段时间，用热水洗过脸再睡。平时多吃一些水果，预防“电视病”的发生。
（三）对孩子的艺术欣赏要加以指导
（四）对电视、电影的指导
经常正确地指导孩子看电影、电视，孩子会受到各种不同风格艺术表演的影响。影片中人物的刻画、情节的发展、景致的描述、语言的使用，对孩子听、说、读、写综合能力的提高会有很大的帮助。
但是一般小孩子辨别事物的能力还是十分有限的，他们把握人物好坏的尺度还很直接、很简单。同时孩子的模仿能力又非常强，有一些孩子出于好玩模仿反面人物的语言、动作，这时，家长就要耐心地给孩子讲清道理，培养孩子爱憎分明的情感。指导时要注意由浅入深、由简到繁、由表及里地加以指导。
（五）对阅读图书的指导
1、激发孩子阅读兴趣：当孩子小的时候，家长要选择适合孩子特点的书籍，养成为孩子读书的习惯。这样就能逐步地就能把孩子引入知识的海洋。
2、培养孩子的阅读能力：家长指导孩子读书的目的是培养孩子具有独立阅读的能力。阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的智力活动，它包括感觉、知觉、思维、认识、语言、想象等等，家长要通过指导孩子阅读发展孩子的智力，提高能力。如指导孩子看连环画时，让孩子注意观察，然后把观察到的说出来，家长给以必要指导，发展观察力。遇到需要记忆的，家长要让孩子背下来，发展记忆力。提出问题让孩子思考，发展思考力……总之，家长在指导孩子阅读时一定要着眼于培养能力。
3、要教给孩子阅读方法。		149578None2011-08-22 21:01:57
12实际锻炼法亦称实践锻炼法，它是指家长根据孩子身心发展和社会的需要，让孩子在日常生活和社会活动中亲自参加实践，从中受到教育和锻炼，以形成良好思想品德和能力的方法。
实际锻炼法的方法:
（一）参与家务活动： 家长平时在家里，随着孩子年龄的增长，让孩子参与家务，鼓励孩子学着做。
（二）自我管理劳动 ：让孩子学会自我服务性劳动，学习料理自己的生活、自己的学习，掌握基本的生活技能。
（三）参与交往活动：家长可以采用“请进来，走出去，一起玩”的方式，让孩子学会和增进与人交往的意识和能力。
（四）鼓励帮助他人：积极鼓励孩子用自己的所长去帮助他人，从而增进能力，赢得友谊，提升学习的动力，提高自信心。
（五）赋予责任：培养孩子的责任心、毅力和意志力。家长有意识地教给孩子一些具体任务让孩子去完成，为孩子创造实践机会。
实际锻炼法的注意事项
（一）安全意识：家长要授予孩子保护自己人身安全的本领，比如防火、防电、防高攀、防人身受侵、防攻击性受伤等。
（二）要舍得让孩子吃苦
（三）要以日常生活的实践锻炼为主
（四）严格要求，持之以恒：让孩子负责家里的一项工作，可以帮助孩子塑造意志力和毅力品质。因为，家务天天要做， 要允许孩子有反复，在培养自理能力的过程中反复是正常现象。
（五）要相信孩子的能力：孩子的潜力和潜能无限，他们很小就有了独立的要求和自理的愿望。所以，我们家长应该相信孩子，因势利导，创设条件，放手锻炼，让孩子到实践中闯一闯。
（六）要允许孩子出错
（七）要尊重孩子的劳动和实践的成果
（八）注意年龄特点，保护积极性：对孩子的实际锻炼要量力而行，交给孩子任务要难易得当。保护积极性要学会根据孩子的个性特点，采取适合孩子年龄特点的方法加以正确引导，要由易到难、由简单到复杂，循序渐进。要求过高过难，孩子完不成任务，积极性就会受到挫伤。
自我教育法：指孩子在家长的循循诱导下产生一种自己教育自己的内在要求，不断完善自我、改正错误、积极进取，不断向自己提出真、善、美的人生追求，进行自觉的思想转化，自觉地认识、评价、约束自己的行为的一种教育方法。
一、自我教育法的优越性
（一）充分发挥了孩子的主观能动性 ： 自我教育法利用孩子自身内部的优势潜能和成就动机，促进了孩子个性的形成。所以我们说：自我教育才是形成个人品德的根本动力。
（二）使孩子易于接受
（三）效果好，持久性强
二、自我教育法的方法
（一）激发动机
（二）培养兴趣
（三）榜样激励
（四）积极归因
（五）自我评价
（六）自我调控
三、自我教育法的注意事项
（一）要把自我教育的钥匙交给孩子
（二）要把自我教育贯穿于教育的全过程
（三）要尽量发挥孩子自我教育的潜能
（四）要把教育与自我教育结合起来		149579None2011-08-22 20:04:12
13家庭制约法:就是家庭成员通过协商制定出纪律、规范、制度等约束孩子和提醒家长，使孩子按正确的要求去做，并逐步形成良好道德品质的方法。这种方法是针对未成年人因为自我约束力差，是非观、价值观有待加强和确立，需要养成好的行为习惯，克服不良习惯，而给予的一种外部强制力，是培育孩子自我教育的一种有效的辅助手段，是家庭教育中深受老少欢迎和喜爱的一种行之有效的方法。
一、家规制约法的重要性：
（一）良好的家规有利于孩子成才。
（二）良好的家规可以有效地防止孩子犯错误。
（三）良好家规是孩子成才的重要强制力量。
二、实施方法：
（一）制订家规。
（二）贯彻家规。
（三）奖励和惩罚。
三、注意事项：
（一）制定家规要合理、公正；
（二）家长要起榜样作用；
（三）防止规范软化现象；
（四）正确地使用惩罚。
评价法:就是依据一定的要求或标准，对孩子的思想和行为给以肯定或否定的方法。它在我们家庭教育中有着非常重要的地位和作用。因为根据人的自我认知原理：人是从外在评价开始认识自己、确认自己，直至内化为自我认知。因此，评价，特别是对于年幼孩子的评价，当准确而又正确，并且要以下面鼓励为主要方式。一、客观评价法的基本内容有二种：一种是正强化，如赞许、表扬和奖赏。这是一种肯定和鼓励的方式，可以增强孩子的荣誉感和自尊感。它的优点是，可以使孩子明确认识和肯定自己品德中的优点和长处，促使其更自觉地坚持正确的思想和行为。另一种是负强化，如批评和惩罚，这是一种否定方式。它主要是让孩子从否定性评价中获得不愉快甚至痛苦的情绪体验，从而产生内疚、悔恨，促使其吸取教训、痛改前非。在现实生活教育中，奖惩是家长常用的一种家庭教育辅助方法和手段，因此，奖惩要公正合理，符合实际，奖惩要适当，要恰如其分。
二、客观评价法的注意事项：
（一）正强化评价的注意事项：
1、表扬奖赏前必须了解清楚事实。
2、表扬、奖赏时要注意动机与效果的统一。
3、表扬、奖赏时要注意分寸。
4、表扬、奖赏要注意时间。
5、表扬、奖赏要适合孩子年龄特点、有针对性。
6、奖赏时要以精神奖励为主，把精神奖赏与物质奖励结合起来。
（二）负强化评价的注意事项：
1、对事不对人。
2、处罚要及时，过后不究。
3、私下两人进行。
4、要注意次数。
5、要善于等待，给予孩子成长机会和过程。		149566None2011-08-22 19:56:31
14家庭制约法:就是家庭成员通过协商制定出纪律、规范、制度等约束孩子和提醒家长，使孩子按正确的要求去做，并逐步形成良好道德品质的方法。这种方法是针对未成年人因为自我约束力差，是非观、价值观有待加强和确立，需要养成好的行为习惯，克服不良习惯，而给予的一种外部强制力，是培育孩子自我教育的一种有效的辅助手段，是家庭教育中深受老少欢迎和喜爱的一种行之有效的方法。
一、家规制约法的重要性：
（一）良好的家规有利于孩子成才。
（二）良好的家规可以有效地防止孩子犯错误。
（三）良好家规是孩子成才的重要强制力量。
二、实施方法：
（一）制订家规。
（二）贯彻家规。
（三）奖励和惩罚。
三、注意事项：
（一）制定家规要合理、公正；
（二）家长要起榜样作用；
（三）防止规范软化现象；
（四）正确地使用惩罚。
评价法:就是依据一定的要求或标准，对孩子的思想和行为给以肯定或否定的方法。它在我们家庭教育中有着非常重要的地位和作用。因为根据人的自我认知原理：人是从外在评价开始认识自己、确认自己，直至内化为自我认知。因此，评价，特别是对于年幼孩子的评价，当准确而又正确，并且要以下面鼓励为主要方式。
一、客观评价法的基本内容有二种：一种是正强化，如赞许、表扬和奖赏。这是一种肯定和鼓励的方式，可以增强孩子的荣誉感和自尊感。它的优点是，可以使孩子明确认识和肯定自己品德中的优点和长处，促使其更自觉地坚持正确的思想和行为。另一种是负强化，如批评和惩罚，这是一种否定方式。它主要是让孩子从否定性评价中获得不愉快甚至痛苦的情绪体验，从而产生内疚、悔恨，促使其吸取教训、痛改前非。在现实生活教育中，奖惩是家长常用的一种家庭教育辅助方法和手段，因此，奖惩要公正合理，符合实际，奖惩要适当，要恰如其分。
二、客观评价法的注意事项：（一）正强化评价的注意事项：1、表扬奖赏前必须了解清楚事实。 2、表扬、奖赏时要注意动机与效果的统一。3、表扬、奖赏时要注意分寸。4、表扬、奖赏要注意时间。5、表扬、奖赏要适合孩子年龄特点、有针对性。6、奖赏时要以精神奖励为主，把精神奖赏与物质奖励结合起来。（二）负强化评价的注意事项：1、对事不对人。2、处罚要及时，过后不究。3、私下两人进行。4、要注意次数。5、要善于等待，给予孩子成长机会和过程。		149566None2011-08-22 19:27:48
15说服教育法是指通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，提高品德水平的一种方法。它的基本精神是重视对孩子进行正面教育，从提高品德认识入手，以理服人，启发自觉，调动内在积极因素，引导他们不断进步。
一、说服教育法的特点
1、强调正面教育，提高认识，教育时注意讲明道理、以理服人。
2、注意启发自觉，即注意对孩子的疏通和引导，要让孩子有充分发表自己的意见和看法的机会，做到畅所欲言；又要帮助孩子对具体问题作认真分析，对于不正确的看法要帮助孩子把认识引导到正确的方向上来。
二、说服教育法的方式
1、运用语言文字方式。
（1）家长可以通过口头语言系统地阐述观点，通过向孩子叙述、描绘有关事实的经过、发展过程，以提高孩子认识。这种方式比较形象主动，富于感染性。
这种方法的优点是可以充分发挥家长的主导作用。讲解的语言要具体形象、准确生动、通俗易懂，富于感情色彩，具有启发性，吸引力和说服力。
（2）家长也可以与孩子共同探讨一个问题，经过各抒己见、相互学习，经过充分的讨论和争辩，最后得出正确结论，使孩子明辨是非，提高认识的一种方法。
（3）指导阅读：是在父母指导下孩子开展阅读书籍、报刊、杂志等，以提高孩子的思想觉悟，补充口头说理不足的方式。可与讲解、讲述、报告、谈话、讨论相结合进行。指导阅读有利于培养自觉阅读的良好习惯，从而提高孩子评价能力和辨别能力。
2、运用事实表明方式。
家长可以通过参观、访问和调查等方式，让孩子接触社会实际，用具体生动的典型实例进行说服教育的一种形式。

四、说服教育法的注意事项
1、切忌讽刺、挖苦，要以理服人；
2、切忌唠唠叨叨，要简练、深刻；
3、切忌空话、大话、套话、假话，更不能讲错话，要有情感性；
4、切忌盲目性，要做到“事先备课”，有针对性的对孩子进行教育；
5、切忌脱离实际，要站在孩子的角度上，要符合孩子年龄特点，要符合孩子的实际需要。		149567None2011-08-22 18:47:33
16家庭教育基本特点，仁者见仁，智者见智，这里归纳为九大点，他们分别是天然的连续性、特殊的权威性、强烈的情感性、广泛的渗透性、鲜明的针对性、固有的延承性、方法的灵活性、内容的丰富性和教育的艺术性。

一、特殊的权威性
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。由于家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父母对子女有较大的权力和威力。与此同时，血缘关系的不可轻易离异性和顺序的固定性，使家长建立在这种关系上的权威性，不但有一般的教育力量，而且天然地带有亲情色彩。权威有着强大的人格感化作用，是一种无形的教育力量。
父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。

二、鲜明的针对性
家庭教育是一种个别教育，由于父母对子女的特殊关系，孩子与父母朝夕相处，子女有什么想法都愿向父母倾吐。孩子在自然状态下，少有戒心，因而思想作风、行为习惯表现得最真实、最充分。同样，一般来说，父母对孩子的秉性、脾气摸得十分透彻。所谓“知子莫过父，知女莫过母”，就表明了这一点。因此，家庭教育家长实施子女教育的最大优势，家长可以针对子女存在的问题和个性特点，进行及时、有针对性地引导。家长也可以根据孩子的不同个性、天赋、能力，因材施教，因势利导，使孩子健康成长，反之将适得其反。
★运用针对性教育策略
1、充分了解孩子：家长要善于发现和充分了解子女的兴趣爱好特长，挖掘子女天赋潜能，同时进行早期教育智能开发、性格培养，因材施教和择时施教。
2、了解孩子成长、心理发展规律：进行有效交流沟通，正确引导教育，同时进行智能、情商、心育的启蒙开发教育。
3、赋予正确价值观：给予孩子正确的帮助和指导，帮助孩子顺利地融入社会环境，成人成材。
苹果的故事表明：母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎话，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人。
4、辩证发展观来看待孩子的成长：家长要辩证、全面的来看待和分析孩子的一些行为，不能主观判断，给予偏激、肯定的断语；同时，家长也要用发展的眼光来看待孩子，要给予孩子犯错误改正的成长机会。不要对孩子进行人身攻击，人格诋毁。那将是致命的。家长口中永远是心里想要的孩子样子，您要孩子好，就要发现孩子的闪光点，加以强化；您要孩子聪明能干，您就要给予孩子动手动脑动嘴的机会，给予合作成长的机会。

三、方法的灵活性
家庭教育的灵活性是指家庭教育不受时间、地点、场合、条件的限制，可以随时进行。
“遇物则诲”，相机而教，通过生活实践或与孩子共同参与的活动中，利用一切可利用的机会向孩子进行教育，方法十分灵活，易为孩子所接受。
家庭教育是面对孩子个人教育和训练，日常生活中进行什么活动教什么，发现什么缺点纠正什么，有什么条件就安排什么训练，有什么兴趣就搞什么活动，家长擅长什么往往就朝什么方向引导。内容灵活，方法也灵活，因人而异，因条件而异，充满了家庭的个性色彩。家庭教育的针对性也充分体现在灵活性上。
★运用灵活性教育方法
1、择机而教：一些家长就非常有家庭教育的意识，会见缝插针的对孩子择机而教。
2、因势利导：史蒂芬·葛雷的故事，他长大后成功的体会就是：从那一刻他知道他不需要再害怕错误。除此以外，他还学到，错误只是学习新东西的机会。
3、循序渐进：家庭教育是生活的教育，因此家长即要不断地加强自己的家庭教育知识系统性学习，同时也要从自身做起，从一点一滴的小事做起，把先进的教育方法渗透在家庭的日常生活中、点滴琐事中。由易到难，循序渐进。
4、交流经验：家长在家庭教育过程中，每个人都积累了丰富经验，都有自己不同的体会。所以孩子年龄段相仿的家长可以经常进行交流，探讨学习。让家长得以借鉴好的育儿经验，从而提高整体素养。
家庭教育的很多特点，有的是天成的，需要家长榜样示范、魅力感召的，象天然性、情感性、延承性等等；有的则是需要后天加强的，象权威性、渗透性等等；而有的则是需要家长智慧习得、善于运用的，象针对性、灵活性。家庭教育的优处在于科学创造、灵活运用，难点在于技能技巧运用“度”的把握。		149568None2011-08-22 18:39:17
17一、家庭结构
家庭结构是指家庭人员的构成及其排列顺序。随着转型社会的发展，目前我国家庭结构主要特点是，由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭发展的趋势。当前比较常见的有：核心家庭、主干家庭、隔代家庭、缺损家庭、重组家庭、流动家庭等等。
（一）核心家庭
核心家庭或称二代家庭是由父母与子女组成，这是目前我国家庭中的比例最高的家庭。它的特点是人口少，关系简单。
1、核心家庭的家庭教育优势。
核心家庭是由父母与子女组成的，父母与子女是直接的血缘关系，关系非常密切。根本利益一致，子女的发展直接关系到父母的切身利益。所以，
①家长愿意为子女投资教育，不惜人力、物力、财力和精力。
②易于建立感情，在核心家庭里，通常家里最高的权威是父母，家长对孩子也是尽心尽职，所以孩子也特别信赖家长，亲子关系比较好。
③矛盾少。便于协调和思想统一。
2、核心家庭对家庭教育的不足。
①核心家庭父母都有工作，或者工作繁忙的话，没有兄弟姐妹等同辈人的沟通交流，孩子容易产生孤独感。
②如果父母对于孩子教育投入度不足，那么孩子容易被放任自流。
③更有甚者，如果父母双方脾气不和经常发生争执的话，孩子性格容易出现偏差。
3、对核心家庭教育指导要点。
①角色责任化：父母角色不可缺失或者偏重，父母教育子女责任明确，分工合理，配合默契。
②管理制度化：照章办事，制定家庭守则是最明智的有效手段。父母每天要安排一定时间和孩子交流学习、交往心得。
③周末社会化：扩大交际圈。平时休息日多与家有同龄孩子的亲朋好友来往，让孩子不感到孤独，学会人际交往。
④培养能力化：勤劳勇敢。特别要注意的是要对孩子加强“生活自理能力”的培养和锻炼，加强对孩子鉴别力、判断力、抵制力和信息筛选力的培养，以使孩子增强自我管理和自我教育的能力。这样即使父母双方忙于自身的工作，也不怕孩子管理不了自己了。
（二）主干家庭
主干家庭由祖辈（爷爷、奶奶或姥姥、姥爷）、父辈和孩子组成。当然有些家庭还有曾祖辈，即四世同堂。这种家庭是我国传统的大家庭，在我国家庭中的比例居第二，特别是农村更多一些。
1、主干家庭对家庭教育优势。
①教育力量大：三代家庭人口多，家庭层次多，第一个优势就是教育力量大。在这种家庭里，祖父母可以协助父母照顾、管理、教育第三代，在这样的家庭里孩子不但可以天天得到父爱、母爱，还可以天天得到祖辈的爱，生活上的照顾和日常的管理也比较周到，受到多重的教育。
②容易学会人际交往：家庭层次多，关系复杂，在这样的家庭中生活孩子社会化意识就会增强，孩子在家就可以学到如何处理人际关系，处理各种关系的能力也会提高。
2、主干家庭对家庭教育的不足。
①矛盾多，宽严不一：主干家庭层次多，关系复杂，特别是祖辈和父辈，因为年龄和阅历的不同，造成观念不同，习性不同，对生活的理解不同，因此在对孩子的教育方式、内容和态度上往往有分歧。如果处理不好就会互相抵制，甚至形成孩子的两面性格。
②推诿责任：当孩子出现问题的时候，主干家庭中的祖辈和父母，往往会互相指责对方的不是。容易让孩子生成忘恩负义的不良习气。这里表现最突出的是父母，当孩子年幼的时候，以工作忙为借口，让祖辈领养自己的孩子；当孩子长大，特别是入园、入校学习遇到不适应的时候，父母就会抱怨祖辈宠坏了孩子。
3、对主干家庭教育指导要点。
主干家庭要发挥自己的优势，更要有意识地克服劣势。
首先祖辈人观念要更新，与时俱进；
其次，要增强理智的爱，防止溺爱；
最后，特别重要的是家庭内部要一致，教育要形成合力。
要使家庭内部教育保持一致，应该注意以下几点：
——家庭内部要主动配合：孩子是家庭每一个长辈的教育对象，不是某一个人的私有财产。因此，教育时不能凭感情用事，“这孩子是我的，我想怎么教育就怎么教育”，这种不顾别人的做法是不好的。家长在教育孩子时要注意横向联系，使整个家庭教育形成一个合力。
——父母要有感恩心：父母是孩子的复印机，所以，父母要学会传递爱心。
——出现矛盾，背着孩子协调：教育孩子，难免会有不同意见，出现矛盾。我们说有矛盾不可怕，可怕的是有问题时，彼此没有协调好、沟通好和解决好。因此，遇到问题，家长们要学会背着孩子协调、沟通和达成一致意见，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子当作筹码，攻击对方。在这里，我们说，制定家规，是一个非常有效的好办法。有助于家庭成员分工明确，行为规范。
（三）缺损家庭
缺损家庭是指孩子因各种原因失去父亲或母亲，而与父亲或母亲组成的单亲家庭。心理学家把18岁以前失去父亲、母亲或双亲的家庭称为“不幸家庭”。人群中，9％的人出自于不幸家庭。缺损家庭对家庭教育的影响基本上是不利的。据北京某少教所的统计，22％的问题少年出自单亲家庭。比较遗憾的是，现在缺损家庭中比例最高的是父母离异造成的。
1、缺损家庭不利因素。
①精神影响：缺损家庭的家长在精神上受到打击，影响家庭教育的效果。因丧偶、离异，家长精神上有极大的失落感，精神负担重，心理上压力大，生活上有困难，无心管教子女，因而对孩子放任。试想家长整天昏昏沉沉，提不起精神，那有心思教育子女呢？更为严重的是因丧偶或离异家长往往精神上受到极大的打击，出现变态心理。家长情绪不大正常，沉闷、孤独、烦躁，这种不正常情绪，也会直接影响、感染子女，使孩子的情绪低落，沮丧。孩子心理上受到刺激，心灵上受到伤害，易出现孤僻、胆怯、冷漠的心理，或出现冒险、野蛮的行为。
②思想影响：破损家庭的家长为了弥补子女失去的父爱或母爱，而过于娇惯溺爱，就会形成孩子不健康的思想。
③舆论影响：舆论的消极影响会造成孩子过重的心理负担。缺损家庭的孩子往往比较害怕舆论，怕小朋友或街坊邻居谈论自己的家庭。孩子的情感、性格往往容易受到不良影响，甚至产生心理疾病。
④个性影响：爱的缺损容易造成孩子个性的畸形发展。 3、对于缺损家庭指导方法。
①保护孩子的自尊心
②家庭结构调整完善：
③加强亲子互动：父母表现出极大的家庭教育素养和艺术性，将不幸转化成为通向成功的动力，给予孩子适时的责任和激励。
（四）重组家庭
重组家庭指丧偶或离异后又重新择偶组成的新家庭。这种家庭有的家庭中只有一方的孩子，有的二方都有孩子，也有的家庭除双方带来的孩子外，新婚后又生了孩子，人际关系比较复杂。
1、重组家庭的家庭教育难点。
有道是继父、继母难当。因为
①没有感情基础，又没有血缘关系，继父、继母难当：由于孩子与继父、继母没有亲情、血缘基础，孩子对继父、继母不大信赖、存在戒心。孩子怕继父、继母虐待自己，往往敬而远之，使得继父、继母很难接近，增加了教育的困难。有的孩子怀念生父、生母、怀念原来的家庭，总感到新家庭不温暖，对新家庭的人际环境，难于适应，甚至认为是继父、继母夺走了生父、生母对自己的爱。看到继父、继母与父亲或母亲亲近非常反感，不愿意继父、继母取代原来的生父、生母的位置。所有这些都为家庭教育带来了障碍。
②受传统观念的压力，继父、继母不敢教育：中国的传统观念对继父特别是继母的形象蒙上了阴影，似乎继母都是恶母，都要虐待孩子因而形成“继母难当”的局面。这种舆论往往造成继父、继母对子女的教育缩手缩脚，管深了不是，管浅了不行，怕街坊邻居，亲戚朋友说闲话。这种舆论压力造成了重组家庭教育孩子的困难。
③人际关系复杂，矛盾多，增加了家庭教育的难度：重组家庭特别是双方都有孩子，后来又生了孩子的家庭人际关系复杂。三个孩子都力争得到更多的爱，都想成为家庭的主宰，往往使家长陷于进退两难的境地。稍有不慎就会被孩子怨恨，说继父、继母偏心眼，结果往往造成多重矛盾。孩子与继父、继母的矛盾，孩子之间的矛盾，如果处理不当还会造成新夫妻之间的矛盾。处于这种矛盾的旋涡之中，教育是很难开展的。
重组家庭教育难进行，但不等于说不能搞好，这就需要下更大的力气。
2、对于重组家庭教育指导的方法。
无论是继父还是继母，要想搞好家庭教育都必须用自己的心去教育。家庭教育是“心”的教育、“人格”的教育，这一点对重组家庭的教育更是如此。
主要掌握三个要诀：
①建构重组和谐家庭的一个要诀：先和对方子女培养感情，建立亲情。
②第二，搞好家庭团结，要以身作则。
③第三家长要勇于冲破传统观念的束缚，理直气壮地对子女进行正确的教育。		149571None2011-08-15 14:36:34
18为什么说家庭教育对子女一生起着重要的作用？
一、终生奠基作用
（一）启蒙教育
本世纪50—60年代，奥地利动物行为学家、诺贝尔奖金获得者劳伦斯发现，小鹅在出生后1—2天有追随一个活动着的东西的行为，而过了这个时刻，就很难再形成这种追随行为了。后来劳伦斯发现，一般鸟类或哺乳动物都有这个现象，即在被孵出或出生后很短时间内会自觉去追随附近一个明显移动的客体，他就把这种行为称为印刻现象。
这个发现给予了我们一个启示，就是家庭教育如果从孩子出生的第一天起，就加以正确的实施和进行的话，那么就能在孩子的心灵上留下极为深刻的烙印，难以消失，成为孩子一生成长的基石。因此，父母要做好启蒙老师的工作。
（二）早期教育
德国大诗人、剧作家歌德的成才，就是得力于早期家庭教育。这不是拔苗助长，而是按照人的发展规律行事。
1、生长发展的规律。
人生长过程中有个潜在能力递减规律，即如果潜在能力是100的话，那么，0岁教育的话，就有可能成为具备100能力的成人；如果到孩子5岁的时候才进行教育，那么孩子只能成长为具备80能力的成人；如果到孩子10岁的时候才进行教育，那么孩子最多只能获得60的能力。可见，早期智能开发十分重要，这个工作只有靠家庭教育来担当。
2、智力发展的规律。
科学研究表明：人智力在某种程度上与脑重和脑神经元发达有关。
脑重发展的规律。我们知道成人脑重平均为1400克，在正常情况下，新生儿的脑重量约370克，相当于成人脑重量的30％（成人脑重量平均为1400克）。九个月时，可增到660克，约增长一倍。2岁半到3岁的时候，脑重量增加到900克至1011克，相当于成年人脑重量的60％。到6岁的时候，脑重量发展到1250克，达到成人的90％，已很接近成人的脑重量。
脑神经元发展的规律。 一个人的聪明与否，主要取决于神经元所建立起来的连接网络的大小，而两个神经元是依靠突触相接触。一个成年人的脑会有500万亿个这样的突触，突触越多，这个人越聪明。
一个人的聪明与否，主要取决于神经元所建立起来的连接网络的大小，而两个神经元是依靠突触相接触。一个成年人的脑会有500万亿个这样的突触，突触越多，意味着这个人就越聪明。事实表明，一个人连接网络能力最强的时候是3岁左右。一生的神经元连接网络的数字稳定期大约在12岁左右完成确定。
可见，早期智力发展十分重要，这个工作也只能家庭教育来推动。
3、成长期的发展规律。
科学家研究发现，儿童成长过程中有很多特殊的时期。有的时期特别有利于学习某种知识、技能或形成某种心理特征；有的时期特别有利于发展孩子的能力和个性。一旦错过这些时期，儿童就会出现发展障碍，并且这种发展障碍在以后的生活中难以弥补。
儿童成长重要期主要有关键期、敏感期、转折期、反抗期等。
因此，古今中外的教育家都很重视早期的家庭教育。
二、终生的发展作用
（一）对子女身心的发展水平有决定作用
从人的成长规律和特点看，3岁进幼儿园，7岁上学，而进入幼儿园的孩子更加需要良好的家庭教育，这个阶段又是孩子成长的关键期。因此，有没有家庭教育？家庭教育实施的好不好？将直接影响到孩子健康成长和以后是否能顺利的融入到园、校、社会这个集体环境中。
（二）对子女一生成长有终身影响作用
有人曾经对90名超常儿童成长的主要因素进行过较全面的调查，其因素中主要受父母教育影响的居大多数。这都说明家长的教育对孩子成才的影响是很大的。
孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中。朝朝暮暮，都在接受着家长的教育，家长每时每刻都在通过自己的生活习惯、道德品行、谈吐举止等行为，给予孩子影响和示范。其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。		149572None2011-08-15 14:27:28
19一、家庭教育定义
（一）什么是家庭 家庭是以婚姻和血缘关系为基础的，由父母子女构成的社会生活组织形式，是构成社会的一个最小的细胞，它包括人生存最基本的物质和精神内容，也体现了人与人之间最初和最重要的维系的关系。 （二）什么是教育 教育一词，西方均出于拉丁文Educare，原义为“引出”，即把人的潜能引发出来，在现实中发挥出效能，使人得以全面完整的发展。 在中国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》的记载“得天下英才而教育之。”而对教育的方法和意义，比较经典的说法是东汉文学家许慎在《说文解字》中的解释：“教，上所施下所效也。”“育，养子使作善也。”
（三）什么是家庭教育 家庭教育，在美国通常称为家庭生活教育，夸美纽斯称之为母亲膝前的教育。综观各国家庭教育概念演变过程，参考名家大师对于家庭教育概念的描述，结合我们家庭教育工作的实践经验，我们将家庭教育定义为：家庭教育就是家长有意在日常生活中，通过身传言教、生活方式、情感交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响终生的一种的社会活动。		149576None2011-08-15 13:46:38
20一、家庭教育定义
（一）什么是家庭
家庭是以婚姻和血缘关系为基础的，由父母子女构成的社会生活组织形式，是构成社会的一个最小的细胞，它包括人生存最基本的物质和精神内容，也体现了人与人之间最初和最重要的维系的关系。
（二）什么是教育
教育一词，西方均出于拉丁文Educare，原义为“引出”，即把人的潜能引发出来，在现实中发挥出效能，使人得以全面完整的发展。
在中国，教育一词最早见于《孟子·尽心上》的记载“得天下英才而教育之。”而对教育的方法和意义，比较经典的说法是东汉文学家许慎在《说文解字》中的解释：“教，上所施下所效也。”“育，养子使作善也。”
（三）什么是家庭教育
家庭教育，在美国通常称为家庭生活教育，夸美纽斯称之为母亲膝前的教育。综观各国家庭教育概念演变过程，参考名家大师对于家庭教育概念的描述，结合我们家庭教育工作的实践经验，我们将家庭教育定义为：家庭教育就是家长有意在日常生活中，通过身传言教、生活方式、情感交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响终生的一种的社会活动。		149576None2011-08-15 13:45:18
21（一）传统家长会的误区
家长会作为学校、家庭教育双方相互交流教育思想、共同寻找教育方法的重要途径，越来越被教师和学生家长所重视。但由于我们在育人的素养还没有达到一个高位，加之经验不足和受不良的应试教育所误导，致使家长会在以下误区中徘徊。
一是盲目型。其表现：一是老师仅是为了完成学校规定的每学期召开几次家长会的任务，或是凑热闹，见同年级其他班开家长会，怕别人说自己工作被动而随着开；二是在每次家长会上，老师漫无目的、面面俱到地讲那些杂乱琐碎的问题，眉毛胡子一把抓，始终没有个中心议题。这样的家长会，因其盲目性而导致不深入、不切合实际，既浪费了大家的时间和精力，也达不到教育的目的。
二是培训型。由于受“应试教育”思想的束缚，致使很多教师和家长普遍地重智轻德。
首先，在老师看来，不管是黑猫白猫，考的分数高，方为“好猫”。学生考得好，学校对老师考核的成绩就高，老师不仅能拿到一笔奖金，还能说明自己有能耐、有水平，进而博得大家的钦佩。反之，会做思想工作、会转化后进生又有何用？
其次在家长看来，孩子现在淘气点没啥，小孩子嘛，只要脑袋瓜聪明，学习好就行。
在教育者双方如此思想基础之上，有些老师就毫不犹豫地把家长会开成了“家庭辅导培训班”，大力宣扬学习好的，含蓄地批评成绩差的；为了充分调动家长们进行家庭辅导的积极性，培训家长如何辅导孩子做家庭作业，如何批改家庭作业……
三是成绩报告会型。有的老师开家长会的主要目的，就是汇报学生的学习成绩，以取得学生家长的积极配合。于是在家长会上，便不惜运用一多半时间，来向家长宣读每个学生本次考分、上次考分、进步幅度和其在班内同学中所排的名次等。这样全班六七十名学生，每个学生都有四五项数字需公布，少说也得半个小时。殊不知家长们只需运用不到10秒的时间集中注意力听自己孩子的几项分数，至于其它，他们不想也无法听明白，这样就浪费了大家的时间，严重打击了家长们出席家长会的积极性。
四是各自为政型。有的学校一个班设有两个负责老师，有的称正、副班主任，有的称班主任和中队辅导员。这不同的两种职务，一般由语文、数学两位主科老师担任，因此召开家长会，两位老师都会到常由于会前缺乏必要的协商，在家长会上，都各自站在所承担的那项工作的角度，向学生家长提出要求，如任语文课的班主任老师说：请家长配合监督孩子，每天早上六点起床，读半个小时的语文；任数学课的中队辅导员却说，请家长配合监督孩子，每天早晨六点起床，读半个小时数学概念，或训练10—15分钟口算等等，搞得家长们无所适从。
五是训人型。在众多类型的家长会中，最不能让人接受的是“训人型”家长会。有的老师一旦发现学生考试分数不高，影响了自己工作考评成绩，便勃然大怒，冲学生发火还不罢休，还要在家长会上，对那些学习差的学生反复点名，再三强调、批评，诸如：家庭辅导跟不上了，孩子的学习习惯不好了，家庭环境有问题了，家长素质需提高了，等等。老师毫不客气地指责、训斥家长的失职，好像学生考不好完全是家长的责任，致使家长不敢去开家长会，甚至一见到老师就害怕。



家长会究竟应该发挥怎样的作用？什么样的问题应属于家长会上解决的范畴呢？老师只有认真分析家长会这一特殊教育形式自身所固有的属性，方能把握其本质，从而走出家长会的误区。
首先，家长会具有主导性。
其次，家长会具有针对性。
第三，家长会具有研讨性（交流性）。
第四，家长会具有计划性。
第五，家长会具有衔接性。
（资料来源：中华家庭教育网）
根据家长会的特点，我认为从原则上家长会应该这样开：
一应该是“连心会”。
二应该是“感恩会”。
三应该是“促进会”。



三大核心
核心一：把家庭教育更好地交还给广大家长。
核心二：激励了广大家长学习运用家庭教育。
核心三：家长真正成为学校育人的合作伙伴。

第四节 理念：育人提速
家庭教育是专业的，可以提升我们育人素养；
家庭教育是朴素的，可以服务于每一位家长；
家庭教育是实用的，可以解决身边具体问题；
家庭教育是科学的，可以改变我们生存现状。		149555None2011-08-15 13:38:40
22传统家长会的误区：
答：一是盲目型。主要表现为：没有目的性，只是忙从学校的要求召开家长会。
二是培训型。。仅考虑学习不考虑其他方面的的因素对人的影响，这样就会导致家长和学生的交流只注重孩子的学习，从而会造成相当一部分家长和孩子的交流困难。
三是成绩报告会型。会造成时间的大量浪费，会议的效率低下。
四是各自为政型。各位老师都在讲自己的所想到的，没有形成合力，主题不明确，家长无所适从。
五是训人型。家长会上，对那些学习差的学生反复点名，再三强调、批评，诸如：家庭辅导跟不上了，孩子的学习习惯不好了，家庭环境有问题了，家长素质需提高了，等等。老师毫不客气地指责、训斥家长的失职，好像学生考不好完全是家长的责任，致使家长不敢去开家长会，甚至一见到老师就害怕。

传统家长会的不足:
一是会议内容太杂乱，家长们一听就烦。
二是会议目的太单一，家长们一听就够。
三是会议场面太严肃，家长们一听就怕。
家长会的特点：
首先，家长会具有主导性。其次，家长会具有针对性。第三，家长会具有研讨性（交流性）。
第四，家长会具有计划性。第五，家长会具有衔接性。
根据家长会的特点，我认为从原则上家长会应该这样开：一应该是“连心会”。二应该是“感恩会”。三应该是“促进会”。
要领：三大核心
核心一：把家庭教育更好地交还给广大家长。
核心二：激励了广大家长学习运用家庭教育。
核心三：家长真正成为学校育人的合作伙伴。
理念：育人提速
家庭教育是专业的，可以提升我们育人素养；
家庭教育是朴素的，可以服务于每一位家长；
家庭教育是实用的，可以解决身边具体问题；
家庭教育是科学的，可以改变我们生存现状。		149555None2011-08-15 13:25:26
23当前家庭教育主要存在的问题有：
答 ：一是我们还不能站在教育的科学发展上看待和认识家庭教育在未成年人成长过程中的重要作用，而过分依赖学校教育，过分依靠高考这个指挥棒，过分看重了应试教育。

二是当前家庭教育“六个太少”现象十分突出。
重内容重质量的普及家庭教育方式太少；
服务于大众的家庭教育应用理论研究成果太少；
具有重大推广意义的家庭教育典型经验太少；服务于家庭教育的高质量的书刊还太少；能够直接服务于普通百姓的家庭教育专业人才太少；多元化发展家庭教育的模式太少。
三是具有现代意义的家庭教育知识普及率太低，远远不能适应孩子们成长的需要，甚至成为影响孩子们健康成长的最大阻力，普及家庭教育知识的任务十分艰巨。
形成家庭教育和学校教育的合力具有以下意义和价值：
一是学校和家庭在正确的育人理念、方式和方法指导下，形成育人上合力，将会实现育人工作效能的最大化；
二是可以优化学校和家庭的学习环境和学习氛围，将会有利于大面积提升学校的教学质量；
三是有利于找准育人的核心位置，确保育人者的育人素养不断提升；
四是促进家庭更好地承担教育的责任，大面积缓解学校老师承担的本不该老师承担的沉重的育人负担，确保老师能够集中精力投身教学改革之中；
五是促进教育更加完整、完备。因为，没有优良的家庭教育是不完整的教育，最完备的教育是学校与家庭的结合。		149557None2011-08-12 12:46:49
24当前家庭教育主要存在的问题有：
答 ：一是我们还不能站在教育的科学发展上看待和认识家庭教育在未成年人成长过程中的重要作用，而过分依赖学校教育，过分依靠高考这个指挥棒，过分看重了应试教育。
二是当前家庭教育“六个太少”现象十分突出。
重内容重质量的普及家庭教育方式太少；
服务于大众的家庭教育应用理论研究成果太少；
具有重大推广意义的家庭教育典型经验太少；
服务于家庭教育的高质量的书刊还太少；
能够直接服务于普通百姓的家庭教育专业人才太少；
多元化发展家庭教育的模式太少。
三是具有现代意义的家庭教育知识普及率太低，远远不能适应孩子们成长的需要，甚至成为影响孩子们健康成长的最大阻力，普及家庭教育知识的任务十分艰巨。
形成家庭教育和学校教育的合力具有以下意义和价值：
一是学校和家庭在正确的育人理念、方式和方法指导下，形成育人上合力，将会实现育人工作效能的最大化；
二是可以优化学校和家庭的学习环境和学习氛围，将会有利于大面积提升学校的教学质量；
三是有利于找准育人的核心位置，确保育人者的育人素养不断提升；
四是促进家庭更好地承担教育的责任，大面积缓解学校老师承担的本不该老师承担的沉重的育人负担，确保老师能够集中精力投身教学改革之中；
五是促进教育更加完整、完备。因为，没有优良的家庭教育是不完整的教育，最完备的教育是学校与家庭的结合。		149557None2011-08-12 12:41:44
25掌握科学的沟通语言艺术要注意哪几个问题？
在讲究沟通的语言艺术方面我们要注意以下几点：
1．要坦诚相待，不能盛气凌人 　　班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言要礼貌。　　班主任对学生要怀有一片赤诚之心，要为学生成长而忧，为学生进步而喜，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉。这样家长才会敞开心扉接纳我们，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能够让家长和孩子一道“亲其师，信其道”。
2．要实话实说，不要添油加醋 　　班主任找家长谈话时要善于反思自己工作中的不足和失误，要就事论事、实事求是地指出孩子的过失，向家长提供合理的教育意见。 　　切不可当众数落家长和学生的过失，更不能不调查研究，而“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到出一口怨气的目的。 　　
3．要胸有成竹，不要随意发挥 　　班主任在与家长沟通前，必须对学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都了如指掌，这样既能表现出你对他孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，使家长产生仰慕之心。　　如果胸中无数，随意发挥，模棱两可，出尔反尔，自相矛盾，则会使家长觉得班主任工作懒散，无主见，责任心太差。
4．要一分为二，不要以点概面 　　“金无足赤，人无完人”。再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点。对一个学生的评价要一分为二，不要以点概面。　　把自己喜欢的学生说成一朵花，没有一点瑕疵，会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敌视情绪。这样的沟通对孩子的全面发展是很不利的。 　
5．要有自知之明，不要炫耀自己。 　　班主任要有自知之明，实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。　　不要炫耀自己，什么“你的孩子连校长都不怕，就怕我这个班主任”，什么“他想什么坏主意，我一看就知道”等等。这样班主任的形象会大打折扣，是过头话损坏了你班主任的形象
6．要通力合作，不要推卸责任 　　班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务，要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能力强、知名度高的老师要着意宣传他们的教学成果，对经验不足的新教师，着重介绍他们的工作热情和上进心，使家长充满信心和希望。　　不要说某门功课不好就是科任教师的责任，发生某件不愉快的事，又是某老师的错等等，转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，对学校的教育教学水平产生质疑失去信心。　　
7．要留有余地，不要把话说死 　　孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。 　　不要轻易说“你的孩子将来考上好大学绝对没有问题”，也不能轻易断言某个学生“肯定不会升入高一级学校”，更不能说“你的孩子已无法教育”。要用发展的眼光看问题，学会讲“只要积极鼓励、科学指导，你的孩子就会有自己最好的表现的。” 　　
8．要自信坦然，不要懦弱无助 　　很多问题家长只视自己的孩子为掌上明珠，娇惯纵容，使班主任工作增加了不少难度。与这类学生家长交谈，我们要自信坦然，开诚布公地指出学生的缺点。　　不能吞吞吐吐，含糊其辞，好象班主任对学生无可奈何，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。这样做家长只会觉得班主任性格懦弱，缺少能力和经验，不可信赖，会从内心里瞧不起你。 　　总的来说，班主任在与家长联系时，要“多报喜，巧报忧”，保持学校和家庭在教育问题上的一致性和协调性，这样就能很好地解决一些难题，达到事半功倍的效果.		149558None2011-08-12 09:42:23
26掌握科学的沟通语言艺术要注意哪几个问题？
在讲究沟通的语言艺术方面我们要注意以下几点：
　　1．要坦诚相待，不能盛气凌人
　　班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者；目标是一致的，都想培养好学生。所以说话态度要谦和，语言要礼貌。
　　班主任对学生要怀有一片赤诚之心，要为学生成长而忧，为学生进步而喜，与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可近、可亲的感觉。这样家长才会敞开心扉接纳我们，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能够让家长和孩子一道“亲其师，信其道”。
2．要实话实说，不要添油加醋
　　班主任找家长谈话时要善于反思自己工作中的不足和失误，要就事论事、实事求是地指出孩子的过失，向家长提供合理的教育意见。
　　切不可当众数落家长和学生的过失，更不能不调查研究，而“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到出一口怨气的目的。
　　3．要胸有成竹，不要随意发挥
　　班主任在与家长沟通前，必须对学生的性格、品行、爱好、学习方法、学习成绩都了如指掌，这样既能表现出你对他孩子的关心和了解，又可以掌握讲话的主动权，和家长产生语言共鸣，使家长产生仰慕之心。
　　如果胸中无数，随意发挥，模棱两可，出尔反尔，自相矛盾，则会使家长觉得班主任工作懒散，无主见，责任心太差。
　　4．要一分为二，不要以点概面
　　“金无足赤，人无完人”。再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点。对一个学生的评价要一分为二，不要以点概面。
　　把自己喜欢的学生说成一朵花，没有一点瑕疵，会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，放任自流或导致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敌视情绪。这样的沟通对孩子的全面发展是很不利的。
　　5．要有自知之明，不要炫耀自己。
　　班主任要有自知之明，实事求是地评价自己，才能给人谦虚、诚实的形象，即使工作中有不足之处，家长也能体谅。
　　不要炫耀自己，什么“你的孩子连校长都不怕，就怕我这个班主任”，什么“他想什么坏主意，我一看就知道”等等。这样班主任的形象会大打折扣，是过头话损坏了你班主任的形象。
　　6．要通力合作，不要推卸责任
　　班主任与家长沟通，同时肩负着沟通家长和全体科任教师关系的任务，要力求褒奖科任老师的工作精神和教学水平。对教学能力强、知名度高的老师要着意宣传他们的教学成果，对经验不足的新教师，着重介绍他们的工作热情和上进心，使家长充满信心和希望。
　　不要说某门功课不好就是科任教师的责任，发生某件不愉快的事，又是某老师的错等等，转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，对学校的教育教学水平产生质疑失去信心。
　　7．要留有余地，不要把话说死
　　孩子们正在成长，可塑性很强，对他们的评价要留有余地，不能把话说死。要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。
　　不要轻易说“你的孩子将来考上好大学绝对没有问题”，也不能轻易断言某个学生“肯定不会升入高一级学校”，更不能说“你的孩子已无法教育”。要用发展的眼光看问题，学会讲“只要积极鼓励、科学指导，你的孩子就会有自己最好的表现的。”
　　8．要自信坦然，不要懦弱无助
　　很多问题家长只视自己的孩子为掌上明珠，娇惯纵容，使班主任工作增加了不少难度。与这类学生家长交谈，我们要自信坦然，开诚布公地指出学生的缺点。
　　不能吞吞吐吐，含糊其辞，好象班主任对学生无可奈何，只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。这样做家长只会觉得班主任性格懦弱，缺少能力和经验，不可信赖，会从内心里瞧不起你。
　　总的来说，班主任在与家长联系时，要“多报喜，巧报忧”，保持学校和家庭在教育问题上的一致性和协调性，这样就能很好地解决一些难题，达到事半功倍的效果.		149558None2011-08-12 09:34:48
27一、沟通的含义和目的
1、沟通的含义
沟通是为了一个特定的目标，把信息、思想和情感在两人或群体之间传递，并且达成共同协议的过程。简单的说就是交流观点和看法，寻求共识，消除隔阂，谋求一致。由此可见：沟是手段，通是目的，合作是结果。
沟通是一种能力，不是一种本能。本能天生就会，能力却需要学习才会具备。能否与家长有效沟通共建教育合力可以说是一个老师学习能力、工作能力的考察点之一。
在人际交往日趋现代和频繁的今天，需要依靠个人独立完成的事情所占的比例已经慢慢在减少，许多事情需要人与人之间的协作和配合才能完成或者做得更好。尤其是要把一些复杂的事情做好，更需要相关人物之间的协作。因此，能否有效地沟通赢得协作，往往决定着我们沟通的成败。
2、沟通的目的
一般说来，沟通的目的主要有以下三个方面：
（1）表达沟通意愿
这一点对老师来说可以说是与家长建立协作关系的铺垫，通过我们的交流向家长传递这样一个信息：我们需要家长朋友的积极配合，共同协作解决孩子成长过程中出现的问题。在我们实施这一目的的时候要注意一点，那就是我们的态度和语气。要能激发出家长“我要去配合老师解决自己孩子出现的问题了，老师需要我的合作，我要去承担自己的责任”这样的一些正面积极的感受，以此充分调动家长参与配合的积极性来。可是现实中很多家长是抱着惴惴不安地心情为孩子出现的问题到学校来接受老师责难了，其被动的情绪储备是很难与老师达成有效的合作的。这是需要我们改善的的现状。
（2）互相交流信息
做好这一点需要我们教师有充分的前期准备，做到相互交流信息，而不是只有老师的滔滔不绝，这样才是完整的交流。处于教师职业的要求，我们应该先主动了解孩子出现问题的背后的可能性，这样能做到客观稳妥地向家长反应孩子出现的问题。
（3）建立协作关系
这是我们与家长沟通所期望要达到的最佳效果，力求与家长建立起友好的协作关系。为了孩子能健康成长，家庭与学校、家长与老师之间建立合作关系是很必要的。尤其是近几年，随着社会的开放，纷繁复杂的社会现象和纷至沓来的大量信息，在刺激着孩子们的感官，同时也对孩子们的心理、思维、情绪、行为等起着影响和干扰的作用.		149549None2011-08-11 10:05:35
28一、沟通的含义和目的
1、沟通的含义
沟通是为了一个特定的目标，把信息、思想和情感在两人或群体之间传递，并且达成共同协议的过程。简单的说就是交流观点和看法，寻求共识，消除隔阂，谋求一致。由此可见：沟是手段，通是目的，合作是结果。
2、沟通的目的
一般说来，沟通的目的主要有以下三个方面：
（1）表达沟通意愿
（2）互相交流信息
（3）建立协作关系		149549None2011-08-11 10:01:10
29家校结合中教师存在哪些心理误区？
答：家校结合中教师主要存在以下一些心理误区：
1．居高临下 好为人师无形中把自己摆在了家长的对立面上。在与家长的沟通中，定错了位，扮演了错误角色。本应该是平等的交流，结果是：老师成了高高在上的指挥者，成了絮絮叨叨的大管家，成了无事不知的万事通，成了临时法庭的判官，成了资深的批评家。这样的心理会让我们在和家长的交流中，不注意倾听，不注意分析学生、家长的特殊情况，而急于抱怨学生、指责家长。这样不但会使家长产生“低人一等”的屈辱感，而且容易引起家长的反感，影响家长积极主动地去思考和寻找解决问题的方法。我们不妨换位思考一下，当孩子出现问题时做家长的我们最需要的是什么？是来自老师对孩子的客观评价，是来自老师的有效指导而不是指责。给家长最需要的帮助才是我们做家庭教育指导工作的最高境界，让我们一起努力吧！
2．急于求成 急功近利
如果学生的表现没达到预期的目标，心里就会有股怨气，埋怨学生不争气。我们说，鼓励学生力争上游没有错，但在学生失利之后怨恨和指责不是学生最需要的，那是老师功利心扭曲的失态。通过学习，我们应该意识到这种的错误危害性，努力纠正这种急功近利的不健康心态给我们带来的心理以及身体的危害。
3．忽视家长 不够体谅
所以在和家长的合作过程中我们要注重考虑家长的感受，努力做到在人性化的前提下与家长开展有效合作。
“教师是家校合作中的主要人物，是家校合作的具体策划人和组织者，还是具体合作活动的推行者、指导者、咨询者、家长的朋友、学生的导师。”		149548None2011-08-10 21:04:45
30家长基本素养
一、家长自身素质家庭教育的核心是育人，其突破口和关键点是关注家长生命成长和改善家长自身素质，这也是我们现代家庭教育一直倡导的先进理念中的两个重要内容。家长在家庭教育中起着主导作用，家长素质直接制约着家庭教育的成败、家庭教育的水平和家庭教育的方向。因此，家长高尚的人格对于孩子来说，是任何东西也不能代替的阳光雨露。用人品来塑造孩子比用说教来教育孩子力量大得多。为此，家长必须具备以下一些基本素质：
（一）道德素质 1、积极进取，信仰目标。家长应该打开另外一扇窗，常常看到如画的风景；家长要选择快乐一面的硬币，让自己的人生积极向上。家长要学会正向思维，具有正确的世界观，要有信仰和目标。这是人拥有幸福的第一要素。
（二）心理素质家长应当具备如下良好的心理素质：
1、正确的教育动机：要有正确的价值观和教育观，而不是无视孩子的成长需求和规律，盲目的从众心理，一味要求孩子读大学，搏名校。
2、稳定乐观的情绪：家长自己首先要对自己负责，工作出色，与人为善，交往和谐。不能将自己生活或者工作上的压力随意的转嫁到孩子身上，性情不稳，或亢奋激进，或悲观自责。
3、坚强的意志品质：面对生活中暂时的困难和不如意，家长要有坦然之心，勇敢面对和接受挑战。不轻易放弃孩子的学业，也不要让孩子过起伏波动很大的生活。
4、广泛的兴趣爱好：父母要有高尚的情趣，爱好广泛的父母，相对来讲，视野开阔，为人热情，行事豁达，对于孩子情商的培养和提高，有着积极的作用。
（三）文化素质家长自己要热爱学习，推崇学习，要起好的表率作用；其次对于孩子要用心、细心和耐心。
（四）育儿素养
1、观念领先：一个负责任的家长，应当把培养孩子成人成材当做是一个职业，是在履行一项公民的义务和责任，也就是我们经常说的家长的亲职教育。在孩子出生后，用正确的理念和人才观去教育孩子。事实上，很多伟人和成功人士，都是把塑造孩子成人当作第一要素的。
2、尊重孩子，激发兴趣。家长要尊重孩子的兴趣爱好，成为放大和成就孩子梦想的人。理想的期望。那么，多高的期望才比较理想呢？如果以伸手摘苹果为例的话，那么，这个标准应该是“伸手摸不到，跳起来能摘到”。这样能让孩子既感到家长对自己的期望，这期望会成为一种鞭策力量，同时孩子又意识到这期望不是高不可攀的，只要自己努力就能达到，于是加紧努力，以达到目标，不辜负家长的期望。民主型：父母对孩子平等、民主，成为知心朋友。孩子容易形成主动活泼、认真负责、谦让的良好性格，拥有自信、进取、团队精神。		149569None2011-08-10 21:00:54
31家长基本素养
一、家长自身素质
家庭教育的核心是育人，其突破口和关键点是关注家长生命成长和改善家长自身素质，这也是我们现代家庭教育一直倡导的先进理念中的两个重要内容。家长在家庭教育中起着主导作用，家长素质直接制约着家庭教育的成败、家庭教育的水平和家庭教育的方向。
因此，家长高尚的人格对于孩子来说，是任何东西也不能代替的阳光雨露。用人品来塑造孩子比用说教来教育孩子力量大得多。为此，家长必须具备以下一些基本素质：
（一）道德素质
1、积极进取，信仰目标。家长应该打开另外一扇窗，常常看到如画的风景；家长要选择快乐一面的硬币，让自己的人生积极向上。家长要学会正向思维，具有正确的世界观，要有信仰和目标。这是人拥有幸福的第一要素。
（二）心理素质
家长应当具备如下良好的心理素质：
1、正确的教育动机：要有正确的价值观和教育观，而不是无视孩子的成长需求和规律，盲目的从众心理，一味要求孩子读大学，搏名校。
2、稳定乐观的情绪：家长自己首先要对自己负责，工作出色，与人为善，交往和谐。不能将自己生活或者工作上的压力随意的转嫁到孩子身上，性情不稳，或亢奋激进，或悲观自责。
3、坚强的意志品质：面对生活中暂时的困难和不如意，家长要有坦然之心，勇敢面对和接受挑战。不轻易放弃孩子的学业，也不要让孩子过起伏波动很大的生活。象有个学生，自小生活和学习是随着经商的父亲起伏不定的，父亲生意红火了，马上到私立园校学习；一旦父亲生意出现危机了，立时换到最差的外来务工学习就读。孩子因为学习环境的落差巨大，因此，学习一直不安心，学习成绩自然就很不理想。
4、广泛的兴趣爱好：父母要有高尚的情趣，爱好广泛的父母，相对来讲，视野开阔，为人热情，行事豁达，对于孩子情商的培养和提高，有着积极的作用。
（三）文化素质
家长自己要热爱学习，推崇学习，要起好的表率作用；其次对于孩子要用心、细心和耐心。
（四）育儿素养
1、观念领先：一个负责任的家长，应当把培养孩子成人成材当做是一个职业，是在履行一项公民的义务和责任，也就是我们经常说的家长的亲职教育。
在孩子出生后，用正确的理念和人才观去教育孩子。事实上，很多伟人和成功人士，都是把塑造孩子成人当作第一要素的。
2、尊重孩子，激发兴趣。
家长要尊重孩子的兴趣爱好，成为放大和成就孩子梦想的人。
理想的期望。那么，多高的期望才比较理想呢？如果以伸手摘苹果为例的话，那么，这个标准应该是“伸手摸不到，跳起来能摘到”。这样能让孩子既感到家长对自己的期望，这期望会成为一种鞭策力量，同时孩子又意识到这期望不是高不可攀的，只要自己努力就能达到，于是加紧努力，以达到目标，不辜负家长的期望。
民主型：父母对孩子平等、民主，成为知心朋友。孩子容易形成主动活泼、认真负责、谦让的良好性格，拥有自信、进取、团队精神。		149569None2011-08-10 20:56:03
32认真聆听了“第四讲 家长是否需要成为育人专家”后，我首先想到的是我女儿幸运地要成为受益者。以前工作一忙我就忽视了孩子的教育，转眼间女儿已步入高中，在女儿上高中的三年里我要把学到的新理念吃透彻，灵活运用到教育自己的女儿和学生上，尽可能不犯错误。开学后的第一次家长会我就在班里让家长看视频听讲座。特别有针对性的讲座我一定会和家长一起分享、讨论。时间不等人，再有三年我的女儿就要高考，再有两年我的学生就要升初中。我现在努力学习还不晚。149550None2011-08-10 20:50:10
33“摆脱育人压力，找准育人的核心。”“做育人的领跑者，掌握现代育人的本领。”这是我今天学到的新理念。我们应该让家长行动起来，让家长最大限度的配合我们。我应该在提升自己的素质同时提升家长的素质。要想让育人工作轻松一些就得好好学习《家庭教育》这门课吧。149551None2011-08-10 17:04:22
34育人恶性事件频发的主要特征是什么？

答：育人恶性事件可以分为四个级别：
—、最低级的是孩子经常离家出走。
二、第二级的是孩子品德偏差严重。
三、第三级的是孩子实施自杀行为。
四、第四级的是孩子杀他甚至父母。
（三）主要特征：
—/年龄趋向低龄。
二、范围逐步扩大。
三、频发幅度加快。
四、负面影响加大。
作为一线的老师，尤其是班主任，我们应该不断学习新的教学理念、新的家庭教育理念，在自身不断提高的前提下指导家长正确教育孩子，引导孩子首先做身心健康的人。老师不可以以分数论英雄，要格外关注学习有困难的孩子，不恶语伤人，不歧视学习有困难的孩子。平时多深入学生的实际生活，要对每个孩子的思想动态了如指掌，做孩子们的知心朋友，做孩子们思想的引路人。		149552None2011-08-10 09:57:14
35两次教育均衡发展理念的关键词是什么？
答：两次均衡理念的提升。第一次仅仅是局限在学校教育范围内，是“小教育”的均衡理念下的均衡发展，关键词汇：生源均衡配置。第二次是突破了传统单一的学校教育，是“大教育”的均衡理念下的均衡发展，关键词汇：资源均衡开发。		149553None2011-08-10 09:27:32