“老师，我要订书”
“老师现在还能订下学期的书么？”“怎么？你不是不想上学了么？还订书干嘛？”“老师，我还想上学，上学有意思，你能帮我想想办法么？”“好吧，我帮你试试看。”
以上是地理生物结业前杨雪梅同学与我的一次对话。说起杨雪梅，这个学生成绩一直不好，在年级组能排150名左右在今年三月份的时候他说什么也不想上学了。我无论怎么劝，他都说上学没意思。找各种各样的理由就是不想上学，态度非常坚决，又与该生家长联系不上，因为他父亲在俄罗斯打工，家中只有哥哥，还支持他不上学。百般劝说无效，其他老师也劝他，无果。最后，我采取迂回战术，暂时先把他留下来再说，时间长了也许会有点改变。我便对他说：“你现在不上学将来即便想上学机会都没有了。这样吧，给自己留一条后路，地理生物结业考试要参加。考完试后何去何从自己定，如果不上学回家了，将来后悔了还可以再回来最起码你有成绩，你看行么？”他同意了。但是上课状态也不是太好，我又找他谈心希望他能认真上课，好好学习。后来我失望了，真想让他回家算了。这是学校的师友互助高效课堂学习开始运行了，学生们分组了，每个人都有展示的机会了，哪怕是最差的学生也有自己的舞台了。学生们的学习热情高了，每天都有成就感，也有自信了，学习的乐趣也多了，经过近一个月的学习，杨雪梅改变了，他主动来找我了“老师我要订书。”
这件事真值得我们教育者反思，我们该如何让孩子们学习有兴趣，让其乐于学，如果这个问题解决了，什么辍学了，成绩了，也会迎刃而解了。
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