第16期陈琳琳的博客

《做最好的老师》一书中阐述了“为什么不仅仅要做一名称职的老师，更要做一名对学生来说最好的老师”。作者引用了伟大的英国教育家约翰•洛克在《教育漫话》中的一句话：“我们幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎察觉不出，都有极重大长久的影响。”儿童（不，成人也一样）的举止大半是模仿得来的，我们都是一种模仿性很强的动物，是染于青则青，染于黄则黄的。在幼儿园中，幼儿教师扮演着幼儿的教育者、养育者、生活照料者等多重角色，作为幼儿发展的重要影响他人和模仿对象，会对幼儿的身心健康、个性养成、情感培养以及行为习惯等发展产生长久而深远的影响。 　 无论是在世界何处，学生年龄越小，教师的工作时数越长，待遇越低，社会地位也越低。原因之一在于绝大多数的早期保教人员是女性，人们将早期保教与母爱联系在一起，而母爱又是天底下最无私的、理所当然的、不计报酬的。幼儿园教师不是母亲却要付出胜似母爱的爱，用智慧的眼睛和水晶般的心去解读每一位可爱的孩子，用心为幼儿绘五彩的童年。 　 幼儿园教师一切以幼儿发展为本，用爱心、耐心、真心和责任心绘制幼儿的五彩童年。“一切以幼儿发展为本”的教育理念是保教工作的智慧源泉，幼儿是教师服务的对象，而非管理的对象；教师教的是幼儿，而非书本或者书本上的知识。幼儿教师的眼中和心中必须要有幼儿，幼儿教育是细心的照料和精心的呵护，是尽心的倾听和宽容，是教师心灵与孩子心灵之间的平等交流和碰撞。 　　《做最好的老师》中讲述了“如何才能做到最好的老师”，作为一名刚刚参加工作的幼儿园新教师，要在幼儿的一日活动中时刻当好一名对每一个幼儿来说都是最好的老师，必须要学会：蹲下来；慢半拍；留一半；变句式；常沟通。 　　首先，蹲下来：幼儿教师必须与幼儿平等沟通，只有教师站在与幼儿平行的角度观察幼儿，才能走进幼儿的内心世界；其次，慢半拍：幼儿的生活经验和学习能力正在习得和发展过程中，教师应积极主动帮助幼儿解决遇到的各种疑难，积极应答是支持幼儿发现问题，解决问题的正确态度，但是积极应答并非立即应答，而应该做到慢半拍，给幼儿留出思考和自己探索解决问题的时间；再次，留一半，教师在一日活动中采用语言指导法外加示范，留一半的教育方法，在减少幼儿对成人依赖感的同时，让幼儿体验独立完成任务的成功感；第四，变句式：幼儿教师用心为幼儿绘五彩童年的过程中，应采用征求幼儿意见的选择句或疑问句，少用带有命令性的祈使句，多用开放性问题，以启发幼儿的思维；最后，常沟通：幼儿教师不是凭自己的主观想象为幼儿绘五彩童年，需要幼儿教师和幼儿经常进行对话，及时对自己的绘画，包括“线条”、“色彩”进行反思，根据幼儿身心发展的特点和需要继续描绘。“一花一世界，一沙一天堂”，每一位幼儿教师都是技艺高超的画师，要做到最好的老师必须用自己的热情、汗水、智慧和真情为花园中的每一位幼苗绘五彩的童年。 幼儿教育称得上是一种伴随，而幼儿教师在精神上要与孩子一路同行，在孩子需要帮助的时候用大手去牵小手，因为孩子稚嫩的生命在成长过程中会遇到各种各样的问题，怎样做到不越位而又不失职，恰当好处地给予幼儿以指导和帮助，让孩子自己去感悟、去体验，然后看着他们继续前行，这就是爱的教育，也是教育的艺术所在；这样的幼儿园教师才能称得上是孩子最好的老师。