MNSEBXYZBHTGL34

打开他心里的门

打开他的心理的门 ———— 合力木 同学家庭教育个案指导 一、个案研究背景：我在当 班主任19年，和学生相处了19年，每个学生都有自己的独特性，但也有共性，我发现我们高一双语班学生、行规和学习比较差，有一个比较共通的特 点：从小都是南山长大，父母是农牧民没什么时间去管教孩子，而且这部分学生的家长受教育程度不高，就忽略了孩子的习惯培养问题，错过了习惯养成的重要阶段，好多学生爱逃课，不想学习。 二、个案主要问题： （一）学生学校表现：合力木在班里是位比较内向的孩子，经常在教室不爱说话，纪律较散漫，比较懒惰，日常行为习惯欠佳。学习目的不明确，缺乏兴趣求知欲，听课精力不集中，作业不能认真做，三天两头不交作业，逃课。他的作业质量非常低，每一样作业总是要少做几道，数学少做几道计算题，背诵的作业更是永远完不成，总是没交作业。一提起他，总是让人感到头痛，虽然经过反复教育，但总是不见成效所有的任课老师也对她评价不高，都反映他听课效率低、作业效率低。 （二）家里表现：他在家里是“大王”，家里人都管不了他，他喜欢看电视，爱花钱，去网吧同时，缺乏学习进取心，比较随意，比较贪玩，不愿意听父母的话。 三、个案生活背景：他的父亲比较忙，是个普通的农民，对孩子的教育问题虽然心里觉得重要，但没太多时间和能力去关心。因为没有文化，只会写自己的名字，在工厂上一天打工休息一天。他有一个妹妹，上初中，学习很好。爸爸工作场地很不好，辛苦的养家。我曾经打电话、逃课的问题和他们交流过多次。接触下来，他的父亲不爱说话，而他的母亲是后妈， 在家庭中发言权就比较大，所以，合力木对自己的母亲也不是那么尊敬，不听她的管教，母亲曾经向 我抱怨自己想管教儿子，不过怎么教育他不听，但是她母亲对儿子依旧很是宠爱，他在班上 有小问题或者违纪，我经常会和学生家长打电话或者叫过来谈话，合理木 父母忙于干活，在教育方面的责任是缺失的，对孩子的种种要求只要能做到的总是有求必应， 但是，他们又缺少耐心，孩子出现不如人意的情况，他并没有认真分析孩子的问题成因，而是用打来——解决问题，认为这就能改掉孩子的问题，却 没有意识到孩子的问题从哪儿来的。母亲对他的影响更是小，她在家庭中地位是后妈，造成了孩子对她的轻视，即使她想要管教孩子，也没有影响 力，孩子对她并不重视，对她的话更是不放在心上，她的管教怎么会有用呢？ 四、个案指导：学校教育：（一）耐心沟通：合力木对班主任老师的话还是比较在意的，和他进行耐心沟通，首先让他能从心底接受老师的教导，要用自己的耐心让他感受到老师对他的期望，教 育是一项工程，也是一种艺术。我们要做的，就是用我们的耐心让学生快乐着并使其各方面的潜力都能得到发展。合理木的问题不是一天两天造成的，更不是短时间就 能解决的，既然每个孩子都是有自己个性的，就要承认每个孩子的不足，耐心是教育教学成功保障，这也能给孩子成功改过的信心。 （二）用期待的目光鼓励：他的眼神使我发现了他的与众不同，因为这是一双始终逃避的眼睛，是排斥，是胆怯，还是另有原因。在其他同学都专心听老师讲话时，他显得局促不安，东看西瞧，身体佝偻着，坐的姿势那么紧张好象准备随时离开的样子。对学生来说，老师的眼神是很重要的，老师的目光中总是带着批评的意味，会挫伤孩子的积极性，给他期待的目光，让孩子能始终有动力，合理木能够更加主动地改变自己。 （三）与孩子多沟通交流谈话：合理木父母忙于工作，和孩子的沟通有限，对孩子来说父母的期望是非常重要的努力的一个动力，工作再忙，平时也应该多和孩子沟通，而且不必拘泥于形式，在沟通的过程中进行点评，将自己的一些看法、想法潜移默化地传递给孩子，虽然工作繁忙是个客观地问题，但是，对 孩子来说，每天哪怕是餐桌上的小小谈话也能感受到父母的想法。家长也应该学会和孩子沟通，孩子喜欢顶嘴，不能单纯地数落孩子不懂事，应该反思：自己的话为 么孩子不愿意接受？是不是自己唠叨了？是不是自己的语气不太对？16岁的孩子已经有自己独立的想法了，了解孩子，用谈话的方式交流孩子，不必把自己的想法强引导孩子认可自己的想法更好。 （四）合理木家长自己要重视孩子：建议合理木的父母与班中住得较近的、家庭教育比较有方法的几位家长加强联系，和他们交流交流经验，既可以了解孩子在学校 的情况，也可以学习他们的教育方法。 家庭教育： 1、深入家庭了解情况：经过多次家长心平气和交谈，才了解到：合理木是家里的长子，母亲他从3岁时因病去世，就那个时候他的爷爷，奶奶照顾他，后来父亲结婚有了后妈，心里觉得难受。 2、学生个体行为指导：根据合理木的家庭背景，以及目前形成的行为，采取了以下积极的介入措施：一帮助他逐步树立正确的行为认识，同时帮助他调节和控制不良情绪，比如当他违纪时，及时进行积极的疏导和沟通，做到耐心倾听他的诉说，事后再在行为上加以一定的指导，让他体会到老师的关心和善意，并在精神上得到足够安慰和依靠。二帮助他逐步养成良好的学习习惯，以建立起比较自觉的学习行为，比如按时交作业习惯、摆放学习用具习惯、上课举手发言的习惯。为了实施目标还应用了一定方法。每天根据表现给他开玩笑，说好话，除了关注学习习惯的养成之外，我比较注意他的集体行为指导，比如带领他一起参加班级活动，劳动，打扫卫生。同时争取父母在家庭教育中的支持，一加强与孩子在语言上的交流。二督促在规定时间回学校，一旦做到就进行表扬鼓励，使其真正体验成功的快乐。通过一系列的教育和指导，孩子感受到了老师家长的关心和爱护，也体验到了做成事后的愉悦，因此在学习行为上、心理品格上已发生很大改变。 五、效果与反思：可 能现在才认识到这个问题有些晚，他已经在初中学坏，但是比始终没能认识到这一问题要好，毕竟孩子还有很长的路要走，现在改变教育方法还是能有作用的。保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现闪光点，如成绩稍有进步，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。针对现在孩子在班级中与 同学相处的情况，我把自己的意见拿出来和他们讨论：先让孩子自己反省一下为什么要逃课，用行动来改变大家对自己的看法，在这一过程中，孩子也能有所改进。过一段时间，再让同学们来说说他有哪些进步，因 为很多习惯时间已久，需要外界的激励来改变。合理木父母对此欣然同意，我们相约经常交流孩子在学校和家里的表现与改进情况。这需要教师在日常工作中多留心、多观察，和孩子的父母多沟通，让孩子的父母及时了解孩子的问题及成因，让家庭教 育和学校工作紧密配合，就他的母亲那样关心他，爱护他，打开他的心里的们，这样做使孩子的成长有很大的帮助。 [更多…]