巴州家庭教育指导中心

一年级班主任代表侯迎芳老师为家长带来的家庭教育指导讲座

家庭教育指导

——好家长胜过好老师

一、    树立正确的家教观

给每位家长一个选择题：

孩子有了问题，家长会以什么方式对待？

A.直接口头批评教育    B.体罚教育  C.反省自我，问自己为什么？是谁造成的？家庭教育环境有问题吗？

我的选择是A，极少数的情况下会用B和C。B，就是体罚式教育肯定是不对的，是家庭不民主的体现。但是更多的家长可能会和没有接触家庭教育之前的我一样，选择直接口头批评教育。最高明的家长选择C。选择A、B的家长有必要开始学习家庭教育了。

其实每个孩子都会出现这样那样的问题，就像所有的技巧和技能的掌握一样，这是孩子必经的成长过程。比如我们往开水壶里灌开水，从不熟练、不会，到有时倒歪了甚至会烫到手，但最终我们都能熟练的掌握这个技巧。孩子的整个成长过程中的每个阶段都是这样的，在曲折中前进、在挫折中成长，会不停的出错，我们大人呢，就要经常的不厌其烦地帮助他们最终解决成长中出现的问题。而解决问题的方法，如果只是一味地批评教育，就会引起孩子的反感，即使家长说的完全正确，孩子也会非常抵触，从而和家庭教育的目的和理念背道而驰了。但如果，我们能反省自我，问自己为什么？是谁造成的？是家长的原因吗？找到了问题的症结，从根本上改变我们自身，然后再加上些口头教育，孩子和家长一起成长，这样不但会事半功倍还会增强亲子感情！所以最高明的家长选择C。

有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：
　　1，学校有什么好事发生吗？
　　2，今天你有什么好的表现？
　　3，今天有什么好收获吗？
　　4，有什么需要爸爸的帮助吗？
　　看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:
      第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；
      第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；
      第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；
      第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。

就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。如果家长在孩子心中建立起绝对的责任，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子的最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。
　　谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98％的家长错把爱的方式当成了爱。比如给孩子最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是一种爱的方式，并不是爱本身。而家长们的爱也经常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。
    爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的,要真正做一个好家长并不难，要教育好孩子一定要注意下面几句话：
　　1，绝对禁止高压/打骂孩子的做法，建立平等的关系。
　　2，真正地无条件爱孩子，给予孩子精神意义上的爱。
　　3，一定要尊重孩子的独立人格。
　　4，用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。

5，调正亲子关系，这是最重要的一点。
　　6，要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句话，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

二、引导孩子学会学习

孩子的学习，是每一位家长最为关心的问题。引导孩子学会学习，除了积极地配合学校教育外，还应当引导孩子形成学习的责任感、培养孩子的学习兴趣、帮助孩子创造良好的学习环境、帮助孩子养成良好的学习习惯、引导孩子形成学习的基本能力五件事。

（一）引导孩子承担学习的责任

有的家长对孩子说：“只要你把学习搞好了，其他什么都不要你管。”饭端得来吃，碗收过去洗，连洗脚水也给倒好了。这样的孩子能够独立生活吗？这样的家长很辛苦，有时候，家长一把眼泪一把鼻涕地对他说：“你知道爸爸妈妈为了你有多辛苦吗？”这样的话孩子听得懂吗？越是家长包办太多的孩子，孩子的学习能力越差，他学到的也只是怎么指使别人，怎么摆阔气，这样的孩子很可能成为社会的负担，当然过分宠爱他的家长是首先的受害者。

家长要让孩子学会做力所能及的家务事，教育孩子在学校在社区多做些义务劳动，这不会影响学习，而是一种更实在、更有效的学习。孩子体验丰富了，书本知识就读活了。所以，家长一定要关心孩子的全面发展，让孩子学会劳动，学会体验生活。孩子由此明白学习的责任感，增强学习的上进心，这要比多考几分强许多。

（二）培养孩子学习知识的兴趣

“兴趣是最好的老师！”“天下第一好事还是读书！”“书籍是人类进步的阶梯！”
很多校园里流传这样的灰色童谣：“在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着我作业从不放松；老妈不在，老子最凶，拳打脚踢，发泄一通。”

如何让孩子从“死读书、读死书、读书死”的怪圈里解脱出来，学习兴趣的培养不可忽视。

家长要善于引导孩子从学习过程中获得乐趣。譬如，学习语文可以通过建设“错别字医院”、争当“啄木鸟医生”等活动提高学生订正错别字的兴趣；成语接龙的游戏可以让学生对遣词造句产生兴趣；让孩子替别人写信、写请假条、写合同，让孩子帮家长打印文稿等等可使孩子体会到学应用文的兴趣；分角色朗读、课本剧可以使学生产生阅读课文的情趣……

恰当的表扬和奖励可激发孩子对学习的外在兴趣。但要注意，用功读书如果仅是为了他人，并不在于自己，学习本身不是目的，学习被当做一种手段。这样的学习动机难以持久。学习的动力来自学习自身的因素，如对事物有强烈的好奇心和求知欲。孩子对学习活动本身的兴趣是经久不息的。

有这样一个故事，一群孩子每天早晨都要在一个老人的窗前嬉戏欢笑，好不热闹。然而，他们却打破了老人的宁静。老人一开始非常烦恼，后来老人想了一个办法，对那些嬉戏的孩子说，以后你们来玩，我给你们奖金，不过，他给孩子们的奖金越来越少直至没有奖金……没过几天，这些孩子就不聚集在这里吵闹了。

不当奖赏使用过度会导致的危害：

（1）为了获得奖励，不得不尽力而为，内心却怀疑被别人操纵。久而久之，视求学为苦差事。
    （2）孩子被奖赏惯了，可能会形成依赖心理。将来进入社会，没有人为他们的表现打分数，不会有家长提供表扬或奖金，这时子女若是因此停止学习，不是越活越倒退吗？
    （3）若为外在动机学习，一旦考试完毕，赏金到手，学习行为就会终止。

家长对孩子的表扬应该少用物质刺激，多用口头称赞。这种荣誉的激励，更容易冲击孩子的内心。对某些事物或技能的学习，若孩子起初不自动学习，可以适当使用物质奖励或奖金。当孩子发生兴趣之后，能力有所提高，做起来轻松愉快了，就不必再给奖赏了。这样才会引导孩子有外在动机向内在动机转变。

（三）帮助孩子创造良好的环境

心理学的研究表明，安静、优美的环境能对人的心理产生良好的影响，使人心情舒畅，精神愉快，不易疲劳。相反，噪音污染、杂乱无章的地方就会使人烦恼，心情压抑，易于疲劳。

1、家长要给孩子提供有利于学习的独立、安静、整洁的家庭物质环境。

（1）有固定的学习房间（空间）。
   （2）有随时可以坐下来学习的写字台，写字台上要随时收拾干净。
  （3）有孩子的书橱或是书架子。（指导孩子分类整理）
    孩子的书本和磁带等要象图书馆、书店里的书架一样分类排放整齐，要让孩子在几分钟以内就马上找出他所需要的学习用品。如果没有书架也可以将他的东西整齐地排放在一个干净的地方，一定要找起来方便。

（4）有家庭能够承受的孩子必需的学习用品。
    a、孩子必需的音响设备（如收录机、复读机、碟片播放器等）。
    b、适当使用电视、电脑设备。
    c、购买、订阅、借阅多种课外读物。
    家长不要说：“如果孩子不学，这不就浪费了。”应该要用好的预想去代替坏的预想。好的预想会使得我们努力帮助孩子朝好的方向努力。

家长要注意不要把孩子的学过的书本等资料随便卖掉；不要代替孩子把学过的书本捆扎起来放在箱子里面、柜子上面或是床底下，这样用起来很不方便。

2、给孩子创造有利于学习的快乐、轻松的家庭心理环境。

建立全家人共同遵守的生活制度，如晚饭后，在孩子学习的时间里，家长也读书学习，不大声说笑，不看电视，不为小事打断孩子的思考，不允许相互干扰等，促使孩子从小就热爱学习。

以下七句容易分散孩子注意力、使孩子反感、情绪压抑的话语家长要注意避免。
    ①我们供你吃、供你穿，你要什么给什么，你怎么还是学不好？
    ②你瞧人家的×××，再瞧你！（你怎么就不跟人家学学？）
    ③你让我在家长会上丢尽了脸！
    ④考不好别回来！我这辈子指（望）你是指不上了。
    ⑤你怎么这么笨？（你这个蠢猪！）
    ⑥你滚，你去死好了，我们就当没生了你！
    ⑦考不好，就别想……

（四）引导孩子养成良好的习惯

一个爱学习会学习的孩子，必定有许多良好的学习习惯，而一个不爱学习、不会学习的孩子，也常常伴随一些不良的习惯。

家长不光是向孩子要分数，要他达到班级多少名，而是要想想怎样才能让他取得好成绩？饭要一口一口地吃，路要一步一步地走。常言道：“积千累万，不如养个好习惯”。好习惯，一生受益；坏习惯，贻害终生。自古以来，许多有见识的家长，都非常重视培养孩子良好的学习习惯，“孟母三迁”与“断织”的历史故事就是很好的例子。培养孩子良好的学习习惯，不能只停留在反复地讲道理和单纯的启发兴趣上，而要注重行为练习，因为习惯只有在实际活动中不断地按规律去做才能形成。为此，要着重从以下四各方面入手：

1、抓好早期教育。一般情况下，孩子的生活习惯在上幼儿园时期已初步形成，如吃饭、穿衣、洗脸、刷牙等，而读书、写字、计算这样一些学习习惯是在小学阶段形成的。如果家长在这个时期对孩子循循善诱，又严格要求，严格训练，不失时机地养成良好的生活习惯，那么这种按时作息、生活有条有理，能自我服务的生活习惯就能扩展到学习活动中。如孩子刚上学时，怎样拿笔、怎样写字、怎样做作业等，对孩子的要求应严格，反复练习，多次重复正确的行为，当孩子练得好的时候，就及时鼓励，使其更有兴趣练下去，有了兴趣，就有利于养成良好的学习习惯。

2、恪守必要的行为准则。对孩子良好学习习惯的培养，着重点不在讲许多道理，而在于训练孩子恪守必要的行为准则。家长要根据学校上课时间，给孩子制定合理适度的作息制度，并要求他严格遵守。无论是作息时间，还是做作业，都要有相应的规矩，而且无特殊情况不能违反。比如：让孩子学习前先把桌子上与学习无关的东西去掉，然后把需要的东西有条理地放好，这样用起来方便，又不碍手碍脚；读书学习时要专心，抓紧时间，不要想别的事，不要受外界的干扰；做家庭作业既要认真仔细，又不拖延时间；做完作业要准备好明天的学习用具，整理好书包，等等。孩子生活作息有规律，就容易养成良好的学习习惯。

3、帮助孩子处理好学与玩的关系。做作业是巩固、理解课堂所学知识的重要方法和手段。然而孩子的天性是自由天真、好奇心强、贪玩，常常会因为贪玩忘记了做作业，或因玩得时间过长而不能保证高质量完成作业。作为家长，应帮助孩子正确处理做作业与玩的关系，既保证孩子能认真按时完成作业，又不过分强制性地去压抑孩子的天性。首先要教育孩子重视作业。在孩子做作业时，家中一定要保持安静，家长说话、做事最好不要弄出太大的声音，更不能随便中断孩子的学习，让孩子感到做作业与家长做重要的事一样是严肃的，使孩子明确学习是自己责任，懂得学习是自己的首要任务，必须用心认真完成，切实养成做完作业再玩的习惯。

4、指导孩子抓住学习的五个环节。这五个环节包括：预习、听课、复习、作业和总结。环环相扣，相互联系，缺一不可。

（1）预习

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。

老师上课之前要备课，做讲课准备，学生上课之前要预习，要做听课准备。

在听老师讲课前，学生通过自学新课内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备过程。它是学习过程中的一个重要环节，是课堂学习的基础，是学生提高学习效率，取得好成绩的重要前提。

有的孩子，预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。

（2）听课

课堂是学生的主阵地，听课是学生学习的中心环节，是获取知识的主要途径。只有抓住这一环节，才能使学习获得成功。
   家长要引导孩子加强自控，专心听讲。家长要告诉孩子上课专心听讲做到三个字，即“转”“记”“忆”。①转（眼睛、耳朵始终跟着老师转）；②记（一边转一边有意识地记）；③忆（老师讲课停顿写板书的时候，回忆刚讲过的内容；下课用五分钟回忆上一节课的内容；回家用20分钟时间回忆一天的课程主要内容）。
    为了促使孩子上课专心听讲，家长可以要求孩子把每天在学校学的内容说给自己听，即使不懂也要很有兴趣地听，家长也要学习和孩子一起成长，这时要很谦虚地做孩子的学生，孩子说得清楚、说得具体要给予表扬，让他有被尊重、受到鼓励赞赏的感觉。
    家长要引导孩子培养听课的兴趣。对于预习中发现的问题，要特别留神。要积极大胆回答老师的问题，积极思考、勇于提问。提问题要先过脑子，准备好问什么，怎么问。孩子在课堂上的表现如果能得到老师肯定性评价往往能提高听课积极性。家长要告诉孩子，在课堂上如果老师提供回答问题或上黑板演练的机会，自己应在心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。还可以跟孩子一起选购一两本有关课程的趣味性强的课外读物，通过阅读提高兴趣。
    另外，家长要引导孩子学会记笔记，对老师讲的重点难点，认真记录，以便复习巩固。笔记本上应有一定的空白处，做补记某些内容之用。

（3）复习
    复习包括当天复习、阶段复习、总复习等。
    复习当天讲课内容是做作业前必要的一步。许多孩子不重视这一步，忙着做作业。当天复习有两个好处：一是完整地把握讲课内容，加深理解，增强记忆，二是有利于顺利完成作业。这一步是除预习、听课之外的第三遍学习课程内容了。自古以来，不少名人都十分重视复习。据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”

（4）作业

它是学生掌握知识的必要环节，也是学生训练能力，养成良好学习习惯的重要手段。它是检查学习效果，巩固知识，形成技能技巧，培养学生分析解决问题的重要途径。
家长辅导孩子学会做作业的方法：
①让孩子养成先复习后做作业的习惯。
②做作业时先弄清题意，积极思考，运用所学的知识灵活解决问题。

③独立完成。避免抄袭、问答案。否则容易养成不爱动脑筋的坏毛病。
④作业要整洁无误，让孩子自己先检查，然后家长再检查。
   很多孩子做作业容易出错。或看不懂题意看错题意；看题就做，结果往往一做就错。如果养成了认真审题做作业的习惯，错误率就会减少，老师的批评、家长的唠叨相应减少，孩子积极性就会提高，成绩就会上升，家庭就可能轻松愉快。
   如何指导孩子养成认真审题做作业的习惯？可以参照以下四个步骤进行指导：
①家长自己用手指指着题目的字读一遍，叫孩子跟着你读一遍；
②问孩子题目的意思？叫孩子用口头复述一遍题目的意思；
③弄懂题意以后，叫孩子用手指指着题目文字再读一遍，然后开始做题；

④在培养习惯的过程中持续给孩子鼓劲，学会等待，并慢慢放手。

做作业时要在旁边预备草稿本或草搞纸，有的作业步骤需要先打草稿，准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。

作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，让孩子自己复查。比如说：“这两题有一道错了，你自己查出来。”这样，有利于培养孩子的能力。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。

（5）总结

是某一学习内容或学习阶段的终结和反馈环节，也是下一学习内容或学习阶段的准备环节。学生在每学完一课、一个单元或一个阶段后，要学会及时总结，对学过的知识分门别类地进行系统总结归纳，使之成为相对完整的整体。例如：把平时作业中出现的典型错误汇集到一个本子上，并逐一分析，然后不断翻阅，这样做就会有效避免知识或思维差错，提高学习效率。

    上述学习的五个环节是学习的基本步骤。只要认真去做，孩子的学习会按部就班、扎扎实实。一旦孩子形成好习惯，家长就可以少操心了。当然，这五个环节不是一成不变的，它只是一种基本模式，孩子在这个基础上可以有自己的创造、发展。

（五）引导孩子形成学习的能力

1、“听的引导”

“听、看 、读、说、写、想”这六项能力，是学习的最为重要的基本功。人们看到，许多妈妈、爸爸、奶奶、姥姥，抱着根本不懂话儿的孩子，在那儿喋喋不休地说，让人看着好笑，其实他们是对的。在这种时候，听的过程本身就有意义。有的保姆带孩子，只管哄着孩子不哭，很少说话，这对孩子的听力乃至整个语言交流能力的发展都很不利。对孩子来说，听的能力特别重要，许多孩子就是因为听的环节出了问题导致成绩低下。学生听课，首先应当把老师讲的要点听全、听清、听准，并且送其入脑入心，这一环如果有疏漏，下一步的分析综合判断就将因信息不全、不准而受阻。学生听课常犯的毛病主要有三个：一是注意力不集中，“心有旁骛”；二是听而不记，“过耳不留”；三是抓不住重点，虽然听了老师的每一句话，却没有从“思路”的层次上把握，脑子里乱麻一团。前二者主要是态度问题，后者在态度问题之中还夹杂着思想方法和学习方法问题。

家长和小孩子在一起的时候，要通过大人的“说”引导孩子的“听”，有目的地“没话逗话”“没话找话”，故意说给孩子听。当然内容和数量应该随着孩子的发育成长而变化，这是多数家长尤其母亲们所熟知的。在大人“说”孩子“听”的过程中，要特别注重对注意力和记忆力的培养与训练，对孩子反复要听同一个故事，不但不能厌烦，还要积极引导，要着眼于反复听故事背后综合能力的培养提高。孩子稍大之后，无论跟孩子说什么话，都要尽量给孩子留出应答的时间。这一方面是综合了“说”的训练，同时也便于检验孩子“听”的效果。

2、“看的引导”

家长应该多让孩子和大自然接触，尽力引导孩子发现和领悟。每一次与自然接触，孩子们都会有独特的发现，他们的思维都会触及到自然界不引人注目、不易觉察的奥秘之处。据说一年之中小孩子们会有五百个以上的“新发现”。这每一个发现，都得益于生动、鲜明的感性形象。正是在不断“发现”的过程中，孩子们的语言越来越生动，越来越富于感情，同时也逐步形成了对事物的初步概念。大多数孩子发现了自然的奥秘后会深感惊奇，而这惊奇和诧异乃是给思维提供动力的心脏。

3、“读的引导”

阅读能力是孩子的基本学习能力之一，学会学习必须学会阅读。有人说，“人们的生活通过两种方式在改变着，一是通过所交往的人，二是通过所读的书。如果你不结识新的人，不读新的书，你就不会发生改变。你不改变，你就不会成长。”这是至理名言。

要使孩子爱读书，家长应不间断给孩子买书，创造一个书香浓郁的家庭环境，在这样的环境中，孩子就会逐渐养成爱读书的好习惯。家长要努力陪孩子一起读书，和孩子交流阅读文章的感想，如：文章写了什么，你最喜欢哪个人物，为什么呢？哪件事给你留下了深刻的印象等等。这样，体验亲子阅读的乐趣，让孩子感受到读书的快乐！

 家长要让孩子挑选自己喜欢的内容，不要逼着孩子从头到尾傻傻看完一本书。要一边读，一边想，揣摩作者下一步怎么写，就像看推理小说一样，不要急于知道结局，从书名及章节名称开始想下一步的情节，和作者斗智，甚至推翻作者的结局，这样的阅读才能激发智力开发。

4、“说的引导”

引导孩子学说话，是一件非常重要的事儿。人际交流最基本最直接的方式就是说话。爱“耍嘴皮子”“语言的巨人，行动的矮子”，固然不受欢迎，但如果说话象茶壶里煮饺子那样，肚里有货却道（倒）不出，也会造成沟通障碍，影响交际与发展。仅有鼓励和耐心还不够，还要善于引导。首先，要注意引导孩子对生活中简单概念的理解，但要形象、直观，通过观察、触摸、操作等引导。其次，要引导孩子说完整的句子。6岁左右的孩子仍然以情境性语言为主，常常说半句话、不完整的话。此时家长可通过指导孩子看图说话，或通过聊天的方式引导孩子谈论自己的所见所闻，诱导鼓励孩子努力把话说清楚，为他的说“起兴”和“搭桥”，这样就训练了孩子独立、连贯讲述的能力。

5、“写的引导”

“写”和“说”从基本职能来说是大体相同的，都是信息输出，只不过输出渠道和方式不同，使用条件和场合不同，所以各有各的特点。家长对“写”的引导要求是：用你的热心“阅读和欣赏”来鼓励孩子的“写”。

我们不能要求所有的家长都给孩子上作文指导课，但我们可以建议每位家长都对孩子的写作（哪怕只是简单的几行字或几句话）拿出热情来，认真进行阅读，并表示欣赏和赞扬，就像孩子刚刚蹒跚学步时，明明走得踉踉跄跄，我们也夸他“真棒”那样。这是调动孩子写作勇气和积极性的最好办法。这种肯定和赞扬，应当是真心实意的，因为孩子在这方面毕竟刚刚开始；随着孩子的进步与成长，继之的鼓励与评说就应该更注意有根有据。在这种时候，家长的意见可多从“读者”感受的角度发表，因为这样最适合写作者认识问题。