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连载十二:美国家长教师协会做法——和解(Reconciliation)

13年前 [12-29 22:19 周三]
      连载十二:美国家长教师协会做法——和解(Reconciliation)
gxm 发表于 2006-3-11 9:29:00

20世纪70年 代,把家庭和学校之间的矛盾冲突作为一个相当大的问题来进行描述已成为约定俗成。家长与教师间的摩擦被认为是家庭从社会与经济环境中脱离的征兆。受现代生 活的边际效用影响,家庭在对抗官僚主义和诊疗性的机构如福利部门和公立学校上无能为力。但是家庭并不是这种彻底文化变革的唯一受害者。当任何公民意义的舆 论表面消失时,学校也迫于压力来证明自身的智力和道德职权。要弄清家长与教师间的矛盾还要求了解美国教育狂妄自大的危机。

社区的瓦解就说明了这种社会变化,而这些变化又通过众多学者撰写的美国时代历史和生活表现出来。在解析家校关系时这些争论浮出水面,不单是阐明了失调的机制,而且还对改革有指导意义。大卫·舍利,20世纪70年代纽约公立教育协会的执行总监,亲眼所见了一些最让人沮丧的美国教育近代史上政治斗争的实例,而他是靠打破机构正统性的想法把问题搞清楚的。1981年 他说:“公立教育的概念作为一个专业化的、官僚化的、政府服务传递的系统是注定不能撤消的。”如今家长和教师间没有意义的伙伴关系能够存在,正规学校教育 已经沦为一种非民主的机器。重塑信任意味着要依靠独立自由与社会公正间的调和来开拓社区。公立学校将不得不为家长既提供“声音”又提供“选择”,通过履行 他们的天赋权利和责任使家长们获得尊严与满意。

舍 利先生触类旁通,更加坚定自己的信念。他尤其钦佩詹姆斯·卡莫尔在纽约和康涅狄格州新港所做的家长和教师工作。按照卡莫尔的理论,玩世不恭的美国人认为学 校应能够被追踪,与过去将家庭与学校捆绑到一起的熟悉的社会网紧密相连。为了中和社会关系的客观性,校长们不得已将家长当成管家,带领他们同教师和管理者 一道规划他们孩子的学校的未来。在新港同低收入的黑人和西班牙人一同工作,卡莫尔发现,家长在感到被专业知识和他们自己的自卑感排斥而维护自身利益时犹豫 不决。然而一旦家长同学校的关系呈现出进一步双赢的特色,他们的忧虑则会减轻。家长不必担任主管;他们只不过是不妥协于校长的职权而要参与学校管理或者参 加对教师权益无侵害的活动罢了。要让家长了解到他们是团队的组成部分。学校社区的产生是提升学生学习成绩和纪律的关键。

20世纪80年 代,詹姆斯·科尔曼创造了最世故和引起争论的社区实例。他的教育和不均衡的理论已经家喻户晓,科尔曼开始研究独立的和天主教的中学虽然收入低、生源少却似 乎效果更好的原因。在他以往许多维护家庭重要性的工作之基础上,他据理力争,认为成功学校的生存要依靠发挥作用的社区。学校要参加到代表支配地位的价值体 系和代际间定期联络的社会关系网中来。存在于这些社区里的社会资本,巩固了学校信息建设,使所有学生接受起来更加容易。根据科尔曼的理论,工作与家庭分离 的现代生活的本性妨碍了功能性社区的形成,但像罗马天主教堂这样的机构却始终能够创造出合适的样板。由此为他的理论说明了即便与更多选择性大、费用昂贵的 机构相比,教区中学仍然成绩居上。

由以上争论来看,并没有说明家校关系的本质;而是置身于家校关系中间的社会环境真正起到了作用。但是科尔曼可以重新授权一个他曾一度因无能为力而解散的为解决不平等设立的机构,他现在坚持认为,依靠加强家长—教师和家长—家长的关系,学校能够增加社区里的社会资本。在家校之间有效地进行开放与真诚的交流的信念使他同大卫·舍利和詹姆斯·卡莫尔达成共识。三人都认为教育者应努力改善同家长的关系,由此能够改写出更加完善的美国教育。20世纪90年代这些理念广为传播,被人们普遍接受,影响了无数关于学校问题的讨论。这也使诸如卡莫一类认为现存系统能够被挽救学 者以及那些坚信只有彻底革新才能取得进步的改革家们的研究工作翻开了新的一页。而后者内部之间又在许多事情上存有分歧,其中包括家长教师互惠的重要性问 题。例如,支持的一方认为,学校只有当家长造成教育者失业的威胁时才能进步。正规学校的拥护者并不怀疑作为一支具有建设性变革的主力军竞争的重要性,但其 中很多人也希望建设教育性社区,通过带动站在同一立场的家长和老师来保证社区的高质量。尽管有这样那样的争论,美国人总是将其归于同一概念的范畴,而这些 概念早在19世纪对家校关系进行严肃思考时就已显露出来。他们继续相信家长和老师可以是对手、同盟军或者彼此的拥护者,而且还是良性教育的根本。随着时代变迁,不同理念相互跨越,但是总的理论范畴是基本保持不变的。

资料来源:http://www.mtgjx.bjedu.cn/jiaokesuo/2005.10.18/jiaojiao.htm

后记:中国社会进入了一个快速发展期,社区条件越来越好,越来越成熟,人们在摆脱经济贫困后,参与社会进步的程度也将越来越高。面对学校教育,面对家庭教育,我们应该学习借鉴国外的一些做法,目的是少走弯路,推动社会之进步。


石宣家庭教育

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