连载一：美国家长教师协会做法——从对手到支持者

gxm 发表于 2006-3-11 9:03:00

你 能期望他怎么样呢？他只不过是一个与你毫无亲缘关系的陌生人——一个从来不会被你们的家庭邀请的人，一个你们的社会不能容忍的人，一个你绝不会想着去拜访 的人，一个你对他的职业毫不关心的人。不仅如此，他的职责要求他对你们的孩子的福祉充满了兴趣，但对此他如何感受，并打算如何实践呢？

——无名氏，马萨诸塞教师

1840 年春天，美国著名教育家艾玛·哈特·威拉德（Emma Hart Willard） 成为康涅狄格州康星敦（Kensington）中学的负责人。作为创始人以及特里（Troy）女子中学的第一个领导者，这份工作对她来说是个很好的礼物。 在男人占主导地位的社会中，妇女几乎不可能提升到领导职位，但是威拉德不是一个普普通通的女人，她深信所有的妇女都有能力为公众教育事业做出贡献。在她的 管理下，特里女子中学培训出数百名教师。在康星敦中学，她提议要在老师和家长之间搭建一座桥梁，因为两者是孩子生活中最重要的角色。威拉德认为，男孩和女 孩都需要在学校里得到和在家里一样多的母亲的关爱。“但是做母亲的哪去了？她们的关爱以及她们对孩子们所立下的那种给予他们智慧和优点的誓言都到哪去了？ 做母亲的从来都不到学校看望一下他们的子女，要不她们从不积极参加学校的各种活动。”威拉德讲道，“由于缺乏监督，它们当中的很多公众学校当前要建立的条 件都给丧失了。”

由于受到威拉德的激励，康星敦的妇女于1841 年组织了一个女子公立学校联盟。这个联盟机构成立一个月之后，便召集老师们听一听学生们的意见，以便她们能把工作做得更好。机构的成员们为穷苦家庭实行补 贴以便他们的孩子能上学；她们监督校舍的装修以及为学校图书馆购买的图书；甚至还关心付给老师的加班费。威拉德认为这很值得做。这些妇女发现，要不是她们 关心，便利的提供，……对身心的不适和危险的防范将是不可能的。 尽管有这么多的便利条件，但是康星敦的老师们不可能在学校既当母亲又当老师。毕竟，绝大多数学生离家比较近。然而，学校也承受不了忽略家庭之重。不管如 何，家长影响着孩子们的教育。1851年，一位致力于《马萨诸塞州教师》杂志的编辑人说：“儿童是家庭情感最真实的表征。”而另外一位老师则这样认为： “这是一种最致命的错误，没有什么是对的，没有什么是安全的，除非是在家里才都是对的和安全的。”

但是家长和老师应该如何互动？谁应该发起实施这种联系？是家庭还是学校负责青少年的教育？在19 世纪中叶的美国，社会和经济的发展改变了家长与老师的关系。对父母来而言，城市化和工业化意味着很少有时间跟孩子待在一起。一旦这种情况占主导地位，那么 家庭在教育孩子们上的角色就会削弱，而学校就会承担起主要的责任。为了说明和证实这种重要的变化，教育人员详细地讲述并记录下了家长和老师之间的关系变 化。教育工作者把处理学校与家庭的新劳动部门视为树立自我形象的早期职业。