上海市闵行区现代家庭教育研究指导中心
（2011年2月20日）
上海市闵行区（以下为2009年数据）常住人口181.43万人，其中外来人口74.61万人；区级财政收入110.35亿元，增长14.3％；全区生产总值1236.35亿元，其中第一产业占0.1％，第二产业占0.65％，第三产业占34.9％，下设12个镇街道办事处。2010年，闵行区有中小学104所，在校生94141人；公办幼儿园55所，在园幼儿26037人；各级各类公办学校教师10361人。为了更好地推动区域大教育格局的形成，填补上海市教育现代化的空白，闵行区于2005年4月启动了区域推进家庭教育现代化工程，整体推进区域家庭教育改革，成立了全区家庭教育现代化工作协调小组，下设闵行区现代家庭教育研究指导中心，中心设在教育局，中心配备现职专职人员，全面整合原教育系统对家庭教育多头管理的职能，设立了非法人的具有行政管理、评估、科研、培训、指导及社会化服务于一体的专门指导机构，中心直接隶属区教育局、区妇联管理。几年来，在区委、区政府领导的高度重视下，在区内各有关部门的全力配合下，在区教育局、区妇联的直接领导下，依靠项目驱动、科研引领，促进了区域家庭教育工作的健康发展，2007年，上海市闵行区被评为全国家庭教育工作先进区；2009年，上海市闵行区现代家庭教育研究指导中心被评为全国示范性家庭教育指导中心。制约和影响全国家庭教育健康发展的三大瓶颈问题在闵行都得到了较好地解决，一是在教育系统中学校教育与家庭教育形成并举并重的格局，二是广大家长能够连续有效学习现代家庭教育科学知识，三是家庭教育经费筹措在基本不动财政教育经费的情况下实现社会化。现将闵行区推进区域家庭教育整体改革的主要成果、主要效果、主要经验、存在问题、几点体会等汇报如下：
一、主要成果
为进一步贯彻中央8号文件有关家庭教育工作的明确要求和指示，落实教育部关工委有关家庭教育工作的指示精神，2005年4月，由闵行区妇联、区教育局联合下发文件，正式启动区域家庭教育现代化工程，整体推进区域家庭教育改革，努力办家长需要和满意的家庭教育，切实解决家校结合过程中的种种问题与矛盾。短短几年就取得了以下主要成果：
——2005年在全国率先设立了由教育局分管领导直接担任主任、并由现职人员担任专职人员的“闵行区现代家庭教育研究指导中心”，从教育宏观管理上基本实现了学校教育和家庭教育并举并重的格局，解决了影响大教育发展的最大瓶颈，在全国产生了良好的影响。
——2005年在全国率先启动了班主任家庭教育专业化培训，开设六个学科，配备专门教材，到2007年全区先后完成了近3000名班主任的家庭教育专业化培训。
——2007年在全国教育系统中率先开通《家庭教育指导师》专业人才的培养，已经完成《家庭教育指导师》高级专业人才培养150人。
——2006年在全国率先开通大学生“中华家庭教育志愿者”组建工作，华东师范大学、上海交大260名大学生经过家庭教育专业化培训后，深入到六所学校200多个需要家庭教育指导的家庭中开展工作；除组建大学生志愿者外，到2010年底全区已经完成社区“中华家庭教育志愿者”培训近200人，完成学校“中华家庭教育志愿者”培训近5000人，计划再用两年左右的时间完成“中华家庭教育志愿者”培训任务达到两万人。
——2005年在全国率先组建学校、年级、班级家庭教育指导委员会，实现家庭教育指导机制上创新，明强小学、七宝二中等多所学校已经完成班班建立家庭教育指导委员会，据不完全统计全区已有50％以上的班级建立了班级家庭教育指导委员会。
——2006年在全国率先开通网上评估家长学校工作，家长学校办学面达到100％，2010年底全区已通过“十一五”合格家长学校评估49所、优秀家长学校48所、示范性家长学校10所，评估质量和评估结果接受全社会的监督，提高了区域家庭教育管理的整体水平。
——2005—2010年在上海各区县中率先开通全天候的“家庭教育咨询热线”，热线开通以来，至少有效地避免了10多起家庭教育恶性事件的发生，其政治价值远远超出了家庭教育本身。
——在全国率先连续（每年，已经连续六年）开展“班主任100个现代家庭教育个案指导优秀成果评选”，区域家庭教育研究的原创力得到明显提升。
——在全国率先实现了大面积推动广大家长自身的家庭教育素养的持续有效提升，家长每年接受公益免费的现代家庭教育菜单指导实现全覆盖，50％左右的幼儿园、初中小学家长能够长年坚持不断学习现代家庭教育科学知识。
——全面启动了“家长会”的变革，对进一步缓解育人恶性事件的发生，对促进学校教育和家庭教育进一步在育人的高位上形成合力起到了十分重要的作用。
——2009年，闵行区域家庭教育现代化项目部分成果《家庭教育现代化发展战略——区域家庭教育现代化理论与实践》《区域家庭教育现代化实验项目成果》《现代家庭教育个案指导优秀成果》《家庭先进文化导向机制与操作研究报告》《家庭教育问题成因研究成果》（第一卷）《孩子行为问题分析与解决方法》（第一卷）等成果公开出版，对全面改善家庭教育现状，推进平民化的家庭教育工作，具有重要的指导价值，其项目管理品质与经验均达到了较高水平。
——2007年上海市闵行区被评为全国家庭教育工作先进区，2009年上海市闵行区现代家庭教育研究指导中心被评为全国示范性家庭教育指导中心。
二、主要效果
几年来，闵行区仅仅依靠一个项目的全面引入，就初步形成了学校教育与家庭教育并举并重的格局，实现了家庭教育工作从管理到指导与服务的全面创新，先后完成重点工作10大项、召开重要会议17次、推进重大项目19个，效果明显：
——有效地改善了长期以来传统单一学校教育不良局面；
——有效地缓解了学校班主任老师承受的沉重育人压力；
——有效地提升了广大家长的家庭教育素养和生命质量；
——有效地控制了家庭和学校教育育人恶性事件的发生；
——有效地解决了家庭教育经费长期严重不足不良局面；
——有效地促进了家庭教育教材和经费等管理的社会化；
——有效地扼制了教育系统办家长学校做假做秀等怪圈；
——有效地推进了区域传统育人向现代育人的伟大跨越。
困扰全国家庭教育健康发展的“宏观（机构）管理实现并举并重”“经费筹措形成良性循环”“家长家庭教育素养真实有效连续提升”等三大问题在闵行都得到有效解决。闵行区把大力发展家庭教育纳入贯彻落实党的教育科学发展观重要组成部分，把大力发展家庭教育作为执政党关注民生的一个重要组成部分，其全面推进区域家庭教育现代化的经验和做法具有重要的现实意义。
三、主要经验
自2005年以来，闵行区不断加大对区域家庭教育现代化研究的力度，不断加大对区域家庭教育现代化研究成果转化的力度，通过全面引入“中华家庭教育研究院”“中华家庭教育网”“中华家庭教育专业化培训网”等优质家庭教育资源，大大减轻地方财政投入的压力，在地方财政几乎不投入的情况下，整合区内外的资源，在继承闵行区已经取得了好经验好做法的基础上，顺应时代发展，特别是办大教育和创建现代学校制度的需要，从变革家庭教育管理机制入手，全面深化区域家庭教育改革，在努力遵循教育规律的基础上，用改革促健康发展，用创新促跳跃式发展，让关注家长的生命质量和家庭的幸福指数成为可能，让办家长满意的家庭教育成为现实。大量的实事证明，推进区域家庭教育现代化，用现代家庭教育十大理念引领广大家长，用现代家庭教育科学方法提升广大家长自身的家庭教育素养，具有十分重要的现实意义，体现了党和政府的民生观、质量观、效益观、和谐观。下面从目的、保障、构建等三个方面总结如下：
（一）目的：确保“两个跟上”
长期以来，作为三大教育支柱之一的家庭教育严重滞后于学校教育，其原因之一就是我们没有用构建大教育格局和终身学习的理念来引领广大家长，同时缺少一个较好的家长学校教材服务于广大家长，满足广大家长对现代家庭教育科学知识的需求。当我们对上千例家庭教育个案进行研究、分析和指导后，发现两个十分重要的问题：一是孩子的成长环境每10年相比就发生着相当大的变化，孩子的“成长速度”也随着时代的发展呈现加快的趋势；二是相当多的家长在教育孩子方面的素养是停止不前，有的还出现倒退现象，一些家长每天使用教育孩子方式方法的“错误率”高达50—80％。从这两点看，我们就不难理解为什么现在教育上育人恶性事件频发并不断升级。大量研究表明，在学校教育大体相同的情况下，家庭的影响尤其是家长自身的家庭教育素养对孩子成长的作用越来越重要。为此，我们在研究的基础上，提出推进家庭教育全面改革需要在“两个跟上”上要做足文章，一是家长自身的家庭教育素养要跟上时代发展的需要，二是家长自身的家庭教育素养要跟上孩子成长的需要，最大限度地满足广大家长对现代家庭教育科学知识的需求。具体做法是：
——连续出版家长学校教材《不输在家庭教育上》。为从根本上解决长期以来家长学习家庭教育科学知识不连续等问题，我们每学期都要动用上百位家庭教育专家、家庭教育指导师和家庭教育志愿者，在中华家庭教育研究院的资助下，从抓选题开始，在确保家庭教育专业水准的基础上，坚持通俗易懂、可操作等特点，为广大家长连续编辑出版《不输在家庭教育上》（家长学校实用教材），并坚持“自愿，包退”原则推荐给广大家长，即使家长阅读一个月如果对教材有任何意见，均可以退书。目前已经做到退书不退钱，最大限度地保护广大家长的权益。《不输在家庭教育上》已经连续出版15卷，成为大面积普及家庭教育科学知识的有效工具，也是班主任老师指导家庭教育的权威性手册。无论是具有博士学位的家长，还是只有初高文化程度的家长，都成为现代家庭教育科学知识普及的受益者，教育孩子首先不输在家庭教育上等现代家庭教育十大理念越来越深入人心，成为广大家长提升自身家庭教育素养的内在动力。一些已经受益的家长还捐出读过的这本教材，和孩子一起写上学习家庭教育的感言，通过“绿色读书，漂流爱心”活动，赠送给生活在闵行的外来务工家庭和边疆少数民族家庭，让天下更多的家长成为现代家庭教育的直接受益者。
——每月一个菜单式家庭教育指导对照。在充分考虑家庭教育发展不平衡和家长需求不一样的实际情况，为确保让每一个家长不在家庭教育上落伍和掉队，我们在中华家庭教育研究院的资助下，建立了“幼儿家庭教育菜单指导”资源库、“小学家庭教育菜单指导”资源库、“初中家庭教育菜单指导”资源库等，坚持免费为广大家长发放家庭教育指导菜单，采取小手牵大手等做法，开展亲子对照活动，效果十分明显。景谷二幼、纪王幼儿园等单位均已实现“班主任有菜单，人人有菜单，家家有菜单”。同时，开通了24小时家庭教育咨询热线，不间断地为广大家长提供咨询服务，仅咨询热线的开通就有效地避免了10多起育人恶性事件的发生。在现代家庭教育科学知识的普及上，不丢掉每一个家长，不放弃每一个家庭，已经成为闵行家庭教育工作者追求的目标。
——完成了班主任家庭教育专业化培训。大面积普及现代家庭教育科学知识和家庭教育专业人才培养齐头并进，是闵行家庭教育的一大亮点。自从2005年4月启动区域家庭教育现代化工程以来，同时在全国率先启动了班主任的家庭教育专业化培训，开设六个科学，用家庭教育专业化武装广大班主任老师、学校家庭教育志愿者、社区家庭教育志愿者和大学生家庭教育志愿者的专业素养。到2007年，全区已经有近3000名班主任老师、500多名学校和社区家庭教育志愿者、近300名大学生家庭教育志愿者完成了家庭教育专业化培训，培训课时总量（含自学课程）达到100多课时。到2010年底，在全区推动的新一轮“中华家庭教育志愿者”项目中，志愿者队伍已经扩大到近5000人。
——开通《家庭教育指导师》专项培训。为了更好地解决家庭教育高级专门人才，我们于2007年在基本完成了全区班主任家庭教育专业化培训后，在中华家庭教育研究院、中国家庭教育指导师网的资助下，及时在全国率先启动了《家庭教育高级指导师》专业人才的培养工作，目前全区已有150多名学校领导、分管家庭教育主任、班主任老师完成了这项培训任务，成为中国首批接受真正意义上的家庭教育专业化教育的《家庭教育指导师》。
——建立专业化的家庭教育讲师团队伍。带动和引领广大家长走入现代家庭教育，需要一大批家庭教育讲师专门人才，这也是解决目前家长学校讲座实效性不高的有效方法。从2009年元月开始，闵行区在全国率先启动了具有专业水准的《家庭教育高级讲师》专项培训。目前，全区已有50多位学校老师参加了由中华家庭教育研究院主办的“中华家庭教育高级讲师”培训，完成家庭教育战略发展模块、基本能力模块、素养提升模块和实用技巧模块等课程的学习，并同时被上海市闵行区现代家庭教育研究指导中心和中华家庭教育研究院聘为“中华家庭教育高级讲师”，建立了属于自己的家庭教育专业化的讲师团队伍。
（二）保障：变革家庭教育管理
实践中我们认识到，再好的理念，再好的操作方式方法，如果不能够在管理上实现有效甚至是重大突破，很难做到大面积提升广大家长自身的家庭教育素养。为此，我们首先启动了区域家庭教育现代化试点工作，先后有近50个学校进行了专项研究。大量的研究成果已经开始进入转化期，并在以下重大项目的推广上实现了突破。
——设立现代家庭教育研究指导中心。按照中央8号等有关文件的要求，由闵行区妇联、区教育局联合设立了“闵行区现代家庭教育研究指导中心”，“中心”直接设到区教育局，非法人行政管理职能机构，统筹全区家庭教育管理、指导与服务，由过去分散、多头管理变相对集中和扁平化管理，在区域宏观上真正实现了家庭教育与学校教育并举并重的格局，极大地提高的指导与服务基层工作的效率。家庭教育不再是学校教育的延伸和补充，不再是可有可无，家庭教育工作的“死角”越来越少，同时也促进了更多的学校有效地摆脱了应试教育的束缚，贯彻教育科学发展观不再只是停留在区级层面上的口号，而真正成为基层学校的实际行动。几年来，闵行区的育人恶性事件得到明显控制，促进了学校、家庭更加和谐。
——建立起班级家庭教育指导委员会。凡是来闵行参观家庭教育的，留给他们最深印象之一的是七宝明强小学在全国率先取消了“家长委员会”，取而代之的是建立四级联动的家庭教育指导委员会，即校级、年级、班级、社区家庭教育指导委员会，不仅从体制上解决了长期家庭教育与学校教育不能有机结合的问题，也通过为家庭教育正名，最大限度地把家庭教育责任和任务还给广大家长，带动更多的家长承担起家庭教育的责任和义务。目前，全区50％以上的班级建立和完善了班级家庭教育指导委员会。由于广大家长的家庭教育素养得到明显提升，越来越多的家长已经认识到：育人高于知识传授，只会抓成绩、只会抓应试的校长不是好校长，这样的学校也是不负责的。
——实现家庭教育服务管理的社会化。全面引入“区域家庭教育现代化”项目，就是要解决培育优质家庭教育资源的问题。而这么一个大的资源开发与拉动，只靠传统的教育管理模式是无法适应的。为此，闵行区充分利用中华家庭教育研究院、中华家庭教育网等优质资源和团队，在基本没有动用财政经费的情况下，采用项目管理的模式，较好地解决了地方人、财、物力投入不足等问题，家庭教育许多管理与服务初步实现的规范化和社会化，其项目管理的典型经验具有示范意义。
——实施动态评估合格优秀家长学校。从规范管理出发，推动家庭教育评估从“人治”走向“法制”，是我们推动管理现代化的一项核心内容。为此，从2006年开始，我们把合格（优秀）家长学校的整体评估指标纳入政府对教育的督导评估指标之中，代替了过去一些评估指标不规范、不利于推动工作甚至容易让基层造假等问题，同时实行网上动态评估，所有评估内容和指标不仅接受上一级的检查，还同时接受同类学校和本校老师的监督，最大限度地解决了评估“造假”等不良风气，也极大地减轻了学校为了应付评估而经常“加班加点搞材料”的负担，有效地促进了一个区域家庭教育整体管理水平的提升。
——提升家庭教育研究工作的原创力。闵行区整体推进区域家庭教育现代化的另一个亮点是“项目驱动，科研先行”。为此，在全区范围内开通了“落地式家庭教育科研工作的方法”“现代家庭教育个案研究与指导方法”等专项培训，收到明显效果。几年来，除了重点完成《区域家庭教育现代化理论与实践研究》（已公开出版）《家庭先进文化建设导向机制与操作研究报告》（已公开出版）等两项宏观课题和50多项中观课题《区域家庭教育现代化实验项目成果》（已公开出版）外，我们把研究的重点放到了增强家庭教育科研原创力的微观上。我们在全国率先启动了班主任现代家庭教育个案指导原创优秀成果连续评选的活动，每年开展一次，所有评选成果全文公布到网上，接受监督，最大限度地扼制抄袭和造假现象的发生。为了净化科研这片净土，我们不仅不收评审费，还规定对获奖的优秀成果给予经济上的奖励。其中一等奖五个各奖1000元；二等奖10—20个，各奖500元；三等奖50个，各奖100元；优秀奖若干（《现代家庭教育个案指导优秀成果》（已公开出版））。现代家庭教育个案指导优秀成果的评选，极大地促进了全区科研原创能力和水平的大面积提升，找准育人核心位置在闵行不再是一句空话。
（三）构建：家长学习课程体系
建立家庭教育终身学习体系，除了要为广大家长提供一本能够融入家庭生活的《不输在家庭教育上》外，还需要建立开放的家庭教育课程体系。为此，几年来我们在没有动用国家财政经费的前提下，依靠社会化的管理，整合家庭教育优质资源，先后建立起家庭教育系列课程。目前，在我们的课程体系中的学员年龄跨度为20多岁到70岁，终身学习的理念在家庭教育领域中越来越深入人心。
——开通全免费的家长网上学堂。各中小学、幼儿园通过全面连接“中华家庭教育网家长免费学堂”，开通了网上家长学校。通过网络开通全免费的家庭教育系列讲座，让现代家庭教育走进平民百姓家中，受到广大家长的欢迎。目前开通全免费的网上课程系列讲座有80多讲，免费视频课程达到1800多个。
——建立社区家庭教育讲座系列课程。在中华家庭教育志愿者的资助下，目前我们已经完成了编写《0—3岁家庭教育指导手册》，目的是解决当前社区家庭教育指导流于形式和层面较低及普及工作不连续等问题。为社区有关组织特别制作的“社区家长学校讲座系列课程”，共计40多个种类的课程，基本满足目前社区家庭教育指导的需要。
——开办家庭教育专业化课程班。在普及的基础上，我们还重点抓了提高，全面引入了“家庭教育专业化课程”（全视频课程），为完成普及家庭教育后的广大家长提供远程课程支撑。
——完成家长学校特色课程建设。一是开放家长学校讲师团课程目录，供家长学校选用；二是开通“隔代教育”专题系列课程、孩子行为分析与解决方法系列讲座、家庭教育问题成因研究系列讲座、青春期问题系列讲座、小学生家庭教育问题系列讲座、孩子成长敏感期系列讲座；三是开通面对校长、班主任的家庭教育专题讲座，帮助更多的学校转变育人观念，纠正在普及家庭教育过程中存在的偏差。如今，在闵行终身学习家庭教育不再是难事，已经完成了从普及到提高的课程体系建设。
四、存在问题
家庭教育作为教育事业的一个重要组成部分，虽然在闵行区取得了一定的成效，虽然有效地扼制传统家长学校不良风气等实质性问题，但离党和政府的要求，特别是离广大家长对现代家庭教育科学知识的需求还有差距，办家长需求和满意的家庭教育还有许多难点和问题需要解决，主要存在的问题是：
（一）宏观管理中家庭教育有待进一步加强。宏观管理家庭教育的人力投放不够。闵行区现代家庭教育研究指导中心工作面广、任务重，但机构人员少。虽然借助区域现代化技术等先进的手段与学校进行互动交流，又制定了网上评估合格（优秀）家长学校的办法，尽力减轻学校的负担，减少学校不必要的重复劳动，但限于人力等因素，无法保证中心工作面的不断扩大与拓展。
（二）学校层面发展不平衡还存在工作死角。学校主要领导观念上的差异是导致学校推进家庭教育现代化工作发展不平衡的主要因素之一。如一些学校没有认识到“十一五”合格（优秀）家长学校评估的重要意义，只关注家长学校评估结果却不大关注家庭教育指导的常规工作落实。对于评估工作的具体要求还存在表面应付。因此，通过督导评估实现区域家庭教育工作常态化还需要得到高度重视。
（三）家庭教育指导者队伍的素质亟待提高。一些老师常常因为“问题学生”的行为而忙于做“消防员”，疲于救急，心力交瘁，却很少想到通过家庭教育指导来解放自己。受传统教育观念的影响，一些老师和家长的合作只停留“以升学为本”的合作模式上，这一现象还无法从根本上得到解决。
五、几点体会
短短几年，闵行区的家庭教育工作实现了一系列的重要突破，实践中让我们深深体会到：整体推进区域家庭教育现代化是贯彻科学发展观的具体体现，家庭教育科学知识的大面积普及有效地避免了育人恶性事件发生，关注家庭教育就是关注民生和促进家庭和谐，这个过程已经远远超出了家庭教育工作本身。在闵行区，最重要的一个基本经验是区领导、区妇联领导、区教育局领导高度重视，宏观决策正确，坚持了教育科学发展观。除此外，我们还有以下几点体会：
（一）优化管理体制。家庭教育管理体制不顺一直是影响我们工作的一个难点。在管理上，如果家庭教育与学校教育形不成并举并重的格局，家庭教育往往就会处在被弱化的边缘。为了更好地推动家庭教育现代化，闵行区在学习和借鉴了安徽省家庭教育现代化实验区的成功经验基础上，不仅首先理顺了管理体制，而且还设立了由现职人员组织的具有行政职能的家庭教育管理机构——“闵行区现代家庭教育研究指导中心”，接受区教育局、区妇联双重领导，区教育局副局长亲自担任中心主任，中心职能一步到位，集行政管理、指导、评估、科研、培训、社会化服务于一体。由于直接接受区教育局的领导，使管理的层次实现“扁平化”，取消了所有的中间环节，管理达到高效。
（二）强化队伍建设。针对目前我国家庭教育专业人才奇缺的实际和广大教师在育人知识结构上的缺陷，我们及时在班主任中大面积开展家庭教育专业化培训，按学科体系编写专用教材，开设家庭教育六个学科，按照成人教育的规律和特点，短时间、大容量、高效率地对广大班主任进行专项培训，不仅受到广大班主任的欢迎，而且迅速提高了广大班主任指导家庭教育工作的能力和水平。同时，重点组建了学校、社区和大学生“中华家庭教育志愿者”。
（三）完善指导体系。按照家庭教育现代化总体思路，我们不断对原有家庭教育指导模式进行调整。
——逐步取消“以会代训”式的家庭教育模式，按照多数家长的意愿和要求开设家庭教育课程，即推广“菜单式”家庭教育讲座，实现按需施教，最大限度解决“家长学”和“教师讲”之间的矛盾，大面积提高家庭教育讲座的实效性。目前，在区域层面上，我们已经为“菜单式”家庭教育讲座建立起资源库300多种类，足够支撑这一方式的变革。浦江二中、浦江一中开展的菜单式家庭教育讲座已经形成制度；景谷二幼已经形成班班有菜单式的家庭教育讲座；纪王幼儿园已经形成班班有菜单式的家庭教育指导；龙柏一小开展的“家长学习卷”受到家长的欢迎；原创在七宝二中推行的“家长会”全面变革，已经成为全国许多一些地方借鉴的家校结合改革的成功项目，家长会的变革，进一步解决了学校教育和家庭教育在育人高位形成合力，进一步优化了学校和家庭育人环境。以提高实效性为评价标准来开展家庭教育指导工作，越来越成为更多学校的自觉选择。
——倡导成立“班级家庭教育指导委员会”，允许在家长中发展“中华家庭教育志愿者”，动员更多的优秀家长参与到本班的家庭教育指导工作中来。这是原创于试点单位浦江一幼的经验，已经开始在区内外推广。明强小学取消了传统的家长委员会，取而代之是学校、年级、班级、社区四级联动的现代家庭教育指导委员会。
——充分发挥志愿者的作用，定期开展家庭教育个案指导，帮助班主任解决家庭教育疑难问题。
——免收所有评审费，大面积开展和推动“100个现代家庭教育个案指导优秀成果评选”活动，推动班主任科学指导家庭教育工作逐步走向日常化、科学化，真正实现向家庭教育要质量、要效益的目的。
（四）创新工作机制。
——试点先行，课题引领。2005年，采取自愿加入的方式，先后分两次吸收了28所中小学、幼儿园作为区域推进家庭教育现代化的试点单位。在试点单位中，我们不要求大而全，也不要求全面突破，而是把重点放在了项目推进和课题引领上。用课题引领来带动家庭教育现代化工作的推进，收到较好的效果。
——自愿包退，免费阅读。为了能够大面积改善和提高广大家长教育子女的能力和水平，真正解决好广大家长读书和学习问题，我们大胆创新，坚持“自愿订阅，包退包换，免费阅读”原则，向广大家长推荐《不输在家庭教育上》。
——项目联动，纵向贯通。在我们第一批家庭教育现代化试点单位中，老师们明显感到家长接受与不接受现代家庭教育科学知识的普及是完全不一样的，已经成为直接影响到学校教育教学质量的一个重要因素。为此，作为第一批试点单位浦江二中就希望能够与同一学区的浦江二小、浦江二幼进行家庭教育现代化项目联动，希望通过联动，不仅低一级学校向高一级学校输送更好的学生，还要输送接受过现代家庭教育科学知识普及的家长，实现家庭教育科学知识普及纵向贯通。全区家庭教育现代化实验课题——“校校联动有效机制”“家校联动有效途径”“家家联动有效方式”由此而产生。目前，这三所学校在转化家庭教育研究成果、转化现代家庭教育十大理念上实现了有效联动。
——专业培训，特事特办。开展家庭教育专业化培训是闵行区在推进家庭教育现代化进程中一项重点工作，由于没有任何经验可以借鉴，还要受到同级负责教师专业培训职能机构的认可，有相当大的难度。为了在家庭教育专业化培训上实现实质性的突破，在区教育局领导的高度重视下，本着“特事特办”的原则，得到了区教师进修学院的大力支持。开展家庭教育专业化培训，大面积地改善了广大班主任的家庭教育素养，对推动区域家庭教育现代化工作，对大面积改善和提高广大家长的家庭教育素养均起到了非常好的效果。
——开发市场，合法经营。家庭教育属于非义务教育，家庭教育是终身教育的一个重要组成部分。如何充分发挥学校教育的功能和作用，指导和推动现代家庭教育，是在目前社区教育还很不完善的历史条件下，学校教育必须承担和解决的大问题。按照非义务教育的性质和特点，我们开始逐步规范家庭教育市场，取消原有家长学校的一切统一收费，只靠“自愿，包退”原则，向家长推荐家长学校教材，实现了家庭教育服务的社会化，极大减轻了财政投入的压力，缓解政府用于家庭教育管理、科研、培训投入不足等矛盾。
附录：闵行家庭教育现代化（http://www.zhjtjyw.com/u/168）
顾小明与家长“零距离”交流http://www.zhjtjyw.com/kcms/blog/vblog?u_id=5&b_id=184920
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