此次关于早期阅读的调查结果显示，绝大部分孩子能在成人的指导下适时开展早期阅读活动，从2岁就开始阅读活动的孩子超过半数达到了60%，30%的孩子从3岁开始阅读活动，只有10%的孩子在4岁以后才开始阅读活动；每天亲子阅读时间在半个小时以内的家庭占60%，每天进行亲子阅读时间在半个小时至一个小时的家庭占33%，7%的家庭的亲子阅读时间在一个小时以上。

　　调查发现，虽然很多家长已经认识到了早期阅读的重要性，对早期阅读的投资也日渐增多，但大都带有盲目冲动的色彩，对早期阅读的认识和理解还存在着很多误区。很少有家长注重培养孩子的阅读兴趣，仅有5.75%的家长认为应该通过早期阅读发展孩子的阅读预备技巧，而39.19%的家长注重扩展孩子的知识面和发展孩子的语言表达能力。国家教育部学前教育处处长姜瑾认为，早期阅读不等同于早期智力开发，机械地识字也不能取代阅读快乐，远离孩子生活经验的教育只能称之为“掠夺式开发”。北京市儿童文学委员会主任金波指出，家长花钱买书给孩子顶多尽了一半的义务，此外还需要家长首先消化书的内容，像老师备课一样，再和孩子交流，这是重要的方法，否则孩子感受不到阅读的快乐。

　　早期阅读对孩子的成长有着非常重要的作用，可以培养孩子从小读书的良好习惯，为孩子一生的可持续发展奠定基础。姜瑾说，全世界都在关注阅读培养，很多国家已经出现阅读危机，教育改革的第一步，就是重视早期阅读。北京第一幼儿园园长、特级教师冯慧燕表示，3—8岁是培养孩子阅读能力的关键期，应该让孩子在这一时期养成自主阅读的能力。