在高中生物的学习方法和知识的难易程度和初中有着明显的差异，如何学好高中生物是许多高一同学所面临的难题。本文就如何想学生物，学好生物谈两点。

     1 生物是一门实用性强的学科 在生活生产中在许多问题都是可以用生物学知识来解决问题的。生物学教学本身不仅是教给学生知识，并要向学生传输正确的健康观点，为学生的身心健康和以后的生活服务。以下就抗生素和人体健康讲两个方面的事例。

     1.1 抗生素与生物学

     1.1.1 滥服抗生素现象中国食品药品监督管理局颁布新条例，要求自2004年7月1日起，对未列入非处方药目录的各种抗生素必须凭医师处方才能购买。这是为什么？请看这个一个病例：道尔顿两岁了，长得聪明可爱，有一天，他发烧了，母亲给他服药并精心照料他，但是两天后道儿顿的病情不但没好转反而恶化了，母亲连忙把他送进了医院。医生检查后，发现道儿顿得了脑膜炎，凭借现在的医学水平，这并不是难以治愈的疾病，大家都松了一口气。医生给他服用了治疗这种疾病的抗生素，但道儿顿的病情却一再恶化，他甚至昏迷了过去。道尔顿的家人夜以继日地守在病房外，焦急地盼望孩子能够抗拒死神的召唤。医生也想尽一切办法来挽救他的生命，最后不得不使用了一种昂贵且含有潜在毒性的抗生素——万古微素，终于将道儿顿从死亡边缘拉了回来。这是几年前发生在美国的真实故事，为什么普通的抗生素不能挽救道尔顿？原因就是滥服抗生素使得道尔顿体内的细菌对普通的抗生素已经产生了抗药性。这种情况并不是个别现象，已经有越来越多的患者因为滥服抗生素最终付出了生命的代价。

     1.1.2 感冒时要使用抗生素吗 人类的感冒及上呼吸道感染，90％以上是由各类呼吸道病毒引起的，由细菌引起的只是极少数。病毒是一类比细菌小得多，一般需要电子显微镜才能看见的微生物。它们的生长特点是细胞内寄生，即侵入人的细胞后，躲在细胞内生长繁殖。目前使用的各种抗生素对病毒是完全没有作用的。抗生素可使95%以上由细菌感染而引起的疾病得到控制。

     1.1.3相关生物学知识 细菌是原核生物，其细胞壁的成分是肽聚糖,失去细胞壁的细菌在低渗环境中易吸水而破裂，影响其增殖并使人体的免疫系统将其消灭。而病毒是由蛋白质外壳和核酸构成的，没有肽聚糖，所以使用抗生素无效。青霉素类为最早用于临床的抗生素，疗效高，毒性低。主要作用是使易感细菌的细胞壁发育失常，致其死亡。人、哺乳动物的细胞无细胞壁，因此有效抗菌浓度的青霉素对人、哺乳动物机体细胞几呼无影响，因而对人体副作用较少。若长期乱用、滥有抗生素如青霉素等会破坏人体内的菌群平衡，对人体内的菌群进行人工选择，耐药性弱的菌体死亡，存活下来的都是耐药性强的菌体。乱用、滥有抗生素还会引起病菌基因突变。

     1.2健康与生物学

     1.2.1 关注健康 糖尿病、高血脂、艾滋病等，都是人类现在所面临的健康问题，而另一方面在人群也有营养不良的现象。如何预防这些疾病？在高中教材中对于健康问题是比较的关注，有许多相关章节中都有知识，如必修第一册的第三章第六节的《三大营养物质的代谢》、第四章第二节《人和高等动物的生命活动的调节》等。

     1.2.2 肥胖 对高一学生来说，还是一个比较遥远的词，但其基本的知识还是应当了解。肥胖引起的原因的遗传因素也有环境因素。环境因素主要是现在随着生活水平的提高，在日常的膳食中，糖类、脂类以及蛋白质的摄取过多所致。在人体内，摄取过多的糖在氧化分解，合成糖元后，还可转化为非必需氨基酸和脂肪，这也会导致肥胖的发生。脂肪摄取后主要是以脂肪的形式储存起来；过多的摄取蛋白质后也后转化成脂肪。在三大营养物质的转化中糖可大量转化为脂肪，而脂肪只能少量的转化为糖类。要避免肥胖，就应适当控制每天的三大营养物质的摄取。

     1.2.3 营养不良 一些学生由于家庭经济状况不佳，如何保证营养物质的供给？营养不良时主要表现为蛋白质的摄取不足。构成生物体的蛋白质的氨基酸有二十种，其中十二种可由人体合成，但还有八种必需氨基酸必需从食物中摄取，这八种氨基酸是“一两色素本来淡些”（异亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸、苯丙氨酸、赖氨酸、蛋氨酸（又名甲硫氨酸）、缬氨酸）。在植物性食物中的蛋白质中缺少必需的氨基酸如大米缺少赖氨酸，玉米中缺少色氨酸、赖氨酸。在我国南方以大米为主食，体内会缺少赖氨酸而导致营养不良。但在豆科植物中赖氨酸含量比较丰富。若以大米为主食，掺食豆类食品，可以提高摄入的蛋白质的利用率，改善人体的营养状况。

     从以上事例可以看出学习生物对自身的生活、健康都是有着非常重要的意义。以此来动学生积极地去学习生物。

     2 如何才能学好生物

     2.1从思想上要有正确的认识 上述事例介绍的目的是为了帮助学生了解生物学科的具体应用。对于准备选择文科的学生来说，了解一些生物学知识对以后的生活是有好处的，使其有想学生物的愿望。但对准备选择理科的学生来说，则应当做到我要学生物，我要学好生物。生物不是象物理，数学那样有很强的思维能力，但基本的理解能力，分析能力还是要求的。特别是现在对理科生来说，生物是高考的必考科目，更应引起同学的注重。

     2.2做好学习的基本环节

     2.2.1 课前预习 这是了解教师将要讲什么的问题，这也是所有学科都要求的。

     2.2.2 处理好听课记笔记的关系 我个人认为在听课时不必专门准备听课笔记本，在生物学教材中有许多空白处，这就是记笔记的好的地方。特别是老师上课时为了板书的规范而书写的内容不必花很时间去记，将更多的时间用来理解上课时老师所讲的内容。在书上或笔记本上记下来的应当是老师上课对知识的归纳、总结及补充，而不能成为板书的抄书员。有许多同学做的笔记就是在书上做记号，在一些看书自己认为是重点的句子下划线。但这种做记号的方法常会出现你没有做记号的地方在某次考试的中考就这是它。所以在看书时最好不要做记号，但为了帮助自己在较短时间找到知识的重点、难点，可以在一些关键词下做一下记号，这样可以避免对复习课本时产生干扰。

     2.2.3 课后训练 作为一门自然学科，要理解知识，弄清知识之间的内在联系，做题是必须的，但在学习比较紧张的情况下，学会取舍是平时正确处理训练与知识掌握关系中的一个技巧。在时间比较充足的时期里多花一点时间做题，认真地读题，分析题意；在时间较紧张时，选择一部分题做，但也要认真地读题，分析题意，做一题是一题。如果确实是学的比较吃力，可以向老师说明情况，每次都只选择其中的一部分题去做。现在同学中普遍存在作业的“克隆现象”，作为学生应避免这种情况的出现，这样虽可以应付老师，但无法应付真正的知识。

 

 

     2.3 学习生物时一些小技巧

 

 

     2.3.1学会观察 生物是一门与生活生产联系非常紧的学科，在学习时不能成为书呆子，在平时应当做一个生物学知识的有心人。在闲暇时间去观察身边的花草动物，只能这样才能更多的识别生物，了解生物，增长生物学知识。做为一门自然学科，生物科学习时有许多实验，大家不要小看了课本的上实验。在课本的实验中有许多的实验原理、方法、技巧都平时考试做题中常会运用到的一些技巧。这几年的高考题中都有大量的实验设计题，只能通过做实验、理解实验的方法，才能比较有效去完成。

     2.3.2学会总结 在学习蛋白质的分子结构时，同学们常会因为没有学习有机化学而难于理解氨基酸在脱水缩合肽链时发生的变化，不能完成相关计算。首先应通过观察一些常见氨基酸的的结构式，找出氨基酸要结构上的相式之处，即氨基酸的结构通式。在脱水缩合时，总是一个氨基和一个羧基相连，脱去一分子水。将氨基酸想像成一个人，右手是氨基，左手是羧基，N个氨基酸脱水缩合就像人右手拉左手，拉成一个排，其中有N-1双手相握，还有一只左手和一只右手，即有一个氨基和一个羧基。拉成M排即有N-M双手相连，即脱下N-M个水，形成N-M个肽键，还有M个右手和左手没有相拉。

     又如在学习细胞器时可以从这样几个方面进行总结：有膜的细胞器有哪些，没有膜的细胞器有哪些；在具膜的细胞器中哪些是双层膜，哪些是单层膜；与能量转换有关的细胞器有哪些；植物所特有细胞器有哪些；植物的细胞器有哪些，动物的细胞器有哪些。通过这样一些归纳就比较容易找到知识的联系，这样记忆起来就方便了。

     又如在学习有丝分裂时，只这是一个在显微镜下观察到的现象，同学们在学习难于理解显微世界的现象，并且难于抓往有丝分裂的关键，不易理解和记忆。可以借助一些顺口溜来记忆：“间期复制加合成，前期两消两出现，中期排队赤道板，后期两套移两极，末期与前期正相反，至此两核已建立，质分过程板板壁。”要这个顺口溜比较好地归纳了有丝分裂过程的一些动态变化规律。在此基础上再找到染色体和DNA分子的变化规律。

    

     如果你找到了学习生物的一些小巧门，其实学习生物是不难的，在所我任教的高三学生中有的到高三时才开始注重生物的学习，这时只他认真地去听，去做题，仍是可赶上来的，但只是时间精力要比一二年级就注重生物学习的同学花的多。希望你们在现在的学习中就注重生物的学习，这样在高三的学习中你才会有时间向更好更高冲锋。

      转自：http://blog.jyjy.net.cn/user1/wushengban/archives/2008/52980.html