不同的原因导致的阅读障碍其训练方法也不一样，如果种类或原因判断不正确，就等于没有对症下药，就会严重影响训练的效果。

 

　　1、 视觉辨别困难儿童的训练

 

　　入手点在于训练其视觉辨别能力，先从训练寻找图形中遗漏部分开始，到许形近字的辨别，即训练学生读准每个字，然后进行词的训练，如词的认读、词的辨认、寻找词中的错别字等，再进行句子的阅读训练，要求学生一开始读时必须用右手指逐字逐词地指着大声朗读、左手放在所读行的开始。

 

　　2、 听觉加工困难学生训练

 

　　让学生将自己所读的东西进行录音，然后逐字逐句地进行校对，找出错误所在，阅读材料应该选择学生比较感兴趣或者比较熟悉的内容，容量做到由少到多。

 

　　3、 字词分析技术困难学生的训练

 

　　重点加强字的音、形、意教学，即使其第一信号系统和第二信号系统之间建立正常的联系，同时加强字的构词能力训练，即在字的教学过程中加强字的组词能力训练。“中心开花式”、“接龙式”、中心开花式、接龙式

 

　　大——大学——学习——习武——武士道——道路——路上——上面——面的——的士——士气——气愤——愤怒——怒气——气筒——筒子楼——楼房——房顶——顶头上司——司令——令箭——箭头——头发——发财——财源茂盛——盛大——大小——

 

　　4、 直观字词问题学生的训练

 

　　将直观字词做成卡片，每天一有空闲时间就拿出来反复练习，加强记忆。

 

　　5、 记忆困难学生和理解问题学生的训练

 

　　遵循由单字——双字词——多字复合词——短句——完整句——复合句——段——篇的顺序

 

　　由直观——形象——抽象的难度

 

　　由熟悉或感兴趣——不熟悉或不感兴趣的原则

 

　　按照不同水平和进度选择相应的内容，学生阅读之后应立即让其复述阅读内容，一遍不行两遍、两遍不行三遍，直到能基本复述为止。

 

　　对阅读障碍学生

 

　　注意其良好阅读习惯的培养

 

　　阅读量的适当增加

 

　　适当评估与奖励

转自：http://www.xinhanglu.com/system/2007/12/24/000209177_02.shtml