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视知觉与阅读障碍

15年前 [07-26 19:46 周六]

阅读是一个视知觉的活动,但它涉及的过程比视知觉要复杂得多。它要运用许多非视觉的能力和信息。视知觉的障碍与阅读障碍有一定的关系,但并不是因果关系和必然的关系。有一些视知觉能力低下的儿童,阅读能力也很落后;但也有一些视知觉能力低下的儿童,阅读能力并不差。

影响阅读的视知觉方面的因素有如下几个方面:

 

1. 视敏度。视敏度是看东西的清晰性。如果物体在我们的眼睛中,视像不清楚,人们就会看不清文字,从而影响阅读。一般来说,近视和远视,眼睛不聚焦,或者容易走神的眼睛,即视而不见的眼睛,都会导致阅读上的困难。

 

  如果您的孩子出现下列症状,就要引起注意了:

 

  ① 看黑板紧张,眼睛发酸;

 

  ② 看书距离过近或过远;

 

  ③ 使用眼睛时容易疲劳;

 

  ④ 看书经常串行;

 

  ⑤ 读书时表情吃力;

 

  ⑥ 转动纸的方向阅读;

 

  ⑦ 需闭上一只眼睛读书。

 

  如果孩子在读书时经常抱怨眼睛疲劳,或者诉说看书模糊,或认为字在跳动,则说明他们在视敏度方面出现困难了。

 作为家长,遇到孩子阅读困难时,应首先询问孩子视知觉方面是否有问题,可以问孩子:读书时眼睛感到累吗?字在跳吗?眼睛固定在一点上困难吗?用格尺有助于阅读吗?

 如果发现孩子在视敏度方面有问题,应当进行生理检查。视敏度的问题,主要是视神经的问题,通常眼科医生可以为孩子提供帮助。

 2. 视觉分辨。视觉分辨能力差的孩子往往把形近的字弄混,比如,把王字看成玉字,把内当成肉,有一个小孩子到医院去看病,读到"严禁入内"四个字,竟读成"严禁人肉"。这种简单的错误是儿童时期经常犯的一个错误。

  心理学研究表明,这种视觉分辨方面的问题,主要不是眼睛的问题,而是脑的问题。持知觉-动作论的专家们认为,前庭和小脑功能的失调,导致字形的信息难以传达到大脑,就像通信道路受阻一样,虽然眼睛看到了字,但大脑并没认识到,这就是视而不见的现象。这实质上是注意力的问题,儿童的注意力出现障碍时,很容易出现这类错误。所以,应当培养儿童的注意力,尤其是视知觉的注意力。

转自:http://www.51qe.cn/pic/60/16/15/14/034.htm

石宣家庭教育

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