4、多鼓励

一个人的健康成长总是离不开鼓励的。这一点家长们都知道。但是如何鼓励，以什么方式鼓励，在什么时候鼓励。这些家长们未必都十分清楚。这里有几个误区：第一，一味地强调物质鼓励。考好了，什么要求都可以满足，考差了可能就什么也得不到了；第二，不适当地鼓励。有些家长机械地认为，提倡鼓励就是不管孩子做得怎么样，都是一样地鼓励；第三，从来不鼓励。认为严厉可以让小孩更好地成长。

我在教育孩子时，也用鼓励，但从来不盲目，总是结合提要求来进行。比如，某一次的作业比上一次做得好，我会说：不错，一份耕耘一份收获呀，看来你这段时间还蛮下功夫的；不过，字如果写得工整一些，可能给人的印象会更好一点。过几天一看，他的作业果然有了变化。这说明鼓励起了作用。至于物质的鼓励，我一般选择性地为他买一些学习用品。这些东西我先不急着给他买，等他有了一定的成绩的时候，我就说，我看见你们班上好多同学都有了×××，想不想要一个？这样就把鼓励变成了一种顺理成章的事情。不要让孩子感觉你是在用物质的东西鼓励他，否则容易养成他功利性的思想。举个例子：初一刚开始，孩子班上很多学生都买了文曲星。他也想要一个。我说，知道文曲星是干什么用的吗？他说，查单词的。我说，查单词的东西多得很，不一定要文曲星呀，比如字典什么的。孩子没话说了。我知道他心里非常想，但我不急，因为我知道他的同学大部分是用文曲星玩游戏的。后来我说，这样吧：我给你借一个，你先试用，如果你让我知道文曲星比其他东西更有利于学习，或者让我看到它在你学习上的作用，我就买。结果他期末考试英语年级第一（满分）。你知道他怎么学的吗？别人用文曲星玩游戏，他的玩法不同。他把学过的单词按照二十个一组输入文曲星，有空就拿出来考考自己。一批记熟了，再输另一批。我说：好，方法不错，文曲星有作用，明天给你买个好的。

5、给自由

一般地说，自由的空间更有利于个性特长的发挥。处于生长发育期的孩子，由于生理心理年龄逐步成熟，自我意识也在不断增强，需要更多的私人空间（尤其是13到18岁的中学生）、更多的个人自主权。因此，家长要学会尊重孩子，允许孩子有自我空间，给孩子一定的自由选择、自由安排的时间和权力。不要以为处处为孩子设想、为孩子安排的做法，孩子会买账。比如盘问与孩子交往同学的情况，控制孩子学习的时间和内容等等。这些行为，在一定程度上是对孩子隐私的干涉、是对孩子的不尊重，效果往往会适得其反。如果严重的话，可能会伤害孩子的自尊，引起孩子的逆反心理。

我很相信自己的孩子，相信他能分清主次，相信他能正确处理自己的事。我在他房间里给他放了一台电视、一台电脑（可以上网）。我对他说，你自已灵活安排时间，想看电视就看，就上网就上，不过有一点，你要知道你的主要任务是什么，要知道适可而止。结果怎么样？电视基本成了摆设，因为他忙着做作业（老师布置的和自己布置的），根本没有时间看电视。有时也看，只不过是看看新闻，看看科技博览等。电脑呢？他只是在周末上午玩两个小时，并没有出现有些家长所担心的一玩而不可收的情况。这可能只是个案，但从某方面提醒我们做家长的，是不是该给孩子更多的尊重？是不是该给孩子更多自由的空间？要相信，自由和尊重就意味着责任。一个有责任的人是有自制力的，孩子也是如此。穷人的孩子早当家，我想说的就是这个道理吧。

来源：互联网【 晓岩转】