一、科学性原则

　　学生的居住地相对分散，家访时先到谁家后到谁家，事先要做好统筹安排，最好事先约好时间，让家长有个心理准备。科学地安排好行程可以少走冤枉路，从而能够节省时间，节约经费。

　　学生有个体上的差异性，家访时采取什么样的方式向家长通报学生的优点，反映学生的缺点，针对不同的学生要采取不同的策略。

　　二、有效性原则

　　教师要向家长全面细致地通报学生在校的实际表现，在充分肯定成绩的基础上，切合实际地指出学生的缺点和不足，饱含期望地提出学生的努力方向和奋斗目标，激励学生不断地从“胜利”走向“胜利”。为了更全面的认识自己的学生，我们同时要认真地聆听家长对学生的评价，仔细地向家长询问学生在家里的综合表现，详细记录家长的要求和期望。

　　三、赏识性原则

　　教师在家访时尊重学生，赏识学生，会给学生带来一个宽松和谐的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　在家访时，对于优等生要做到优点谈足，缺点谈透，激励他们百尺竿头，更进一步；对于学困生要肯定成绩，找到“病因”，多谈希望，鼓励他们奋发图强，不断进步。

　　四、准备性原则

　　教师家访前，要认真整理好学生在校的学习成绩、道德品质等学习、生活上的各种情况。要全面掌握学生的优缺点，对学生的特长和爱好要了如指掌。只有准备充分了．在和家长谈起学生时，才能有理有据，有较强的说服力。

　　五、灵活性原则

　　随着信息技术的不断发展，教师和家长的沟通也变得越来越方便，可以电话交流，也可以网上沟通。面对面的交流方式固然更好，但对于居住较远、交通不便的学生来说，教师进行家访实在是存在困难。在这种情况下，我们可以利用电话进行家访，有条件的还可以利用网络进行网上家访。

　　实际上，教师只要能抓住时机和家长保持联系，加强沟通，多侧面了解学生，和家长一道齐心协力共同教育学生，无论采取什么样的家访方式，都可以收到良好的教育效果。

    内蒙古扎兰屯林业学校张金传

    来自：《德育报》2007年7月2日