现在的学生家长越来越重视孩子的作文能力的培养，有不少成功的经验。但是，在与不少家长的接触中，不难发现家长在这个方面的误区。

 
        误区之一：以作文选为准绳——“你看人家作文写得多好！” 

        大多数家长在辅导孩子作文时，对学生该达到怎样的水平，心中并不十分清楚。于是，许多人翻开作文，以它们作准绳来衡量自己孩子的作文。结果，我们常常听到家长训斥孩子：“你看人家作文写得多好?”大有恨铁不成钢的意思。这种做法不可取。首先，参照物选错了。各种作文选上的文章并不都是学生水平的真实反映。绝大多数经过了家长、老师的精雕细琢，甚至完全代劳。即使有几篇原汁原味的，那也是超常之作。以这些作文为标尺要求正常的孩子，是不妥当、不公平的。其次，这种对比显示出的较大的水平差距，会增加孩子的心理压力。有些孩子会产生自卑心理，对作文惧怕甚至厌恶。因此，家长应该咨询专家、老师，对孩子的作文能力及水平作出正确评估。平时，对孩子的作文多一些肯定和夸赞，培养孩子写作文的兴趣与信心。另外，家长要明白作文能力的提高非一日之功，辅导孩子要有耐心与恒心，坚信功夫不负有心人。 

        误区之二：视作文选为法宝——“要好好读作文?” 

        节假日逛书店，常能看到家长带孩子选购图书的情景，颇让人为现在的家长重视孩子的课外阅读而感动。但细心的人会发现，家长为孩子选购最多的是作文选。而且，还能听到他们付款之后对子女的再三叮嘱：“要好好读作文选，作文才能进步?选”果真如此吗?芽很多“优秀作文”内容不实，堆砌词藻，矫情做作，被老师们戏称为“新八股文”。让孩子多读、多学这样的文章，是急功近利之举，弊大于利。其实，能作为语言范例的文章很多。不要说名著经典，就是一些科普作品，文字清新、优美，孩子读了，既长了知识，又学了语言，岂不两全其美?芽因此，家长切不可视作文选为法宝，使孩子的视野、思维囿于其中，而应鼓励孩子读各种书。正如鲁迅先生说的：“采的花多了，才能酿出蜜来。”

 
        误区之三：把写作为唯一途径——“作文还是要多写?” 

      “作文还是要多写?”是一些家长甚至老师常挂在嘴边的一句话，意思是，只有经过反复练习写，作文水平才能提高。不错，不经过一定的训练，学生不容易掌握表达的方法，写作的技巧。但是，训练应该有个“度”，新的语文课程标准就规定：小学中高年级学生课内习作练习每学年１６次左右。况且，文章功夫在文外，过量的写作训练势必占用孩子很多的课余时间，他仍没空读书，没空玩耍，没空看电视……等于堵塞了作文的源泉，有什么可写呢?芽只能机械模仿，胡编乱造……所以，家长不能把写作为提高孩子作文能力的唯一途径，对孩子进行强化训练，而应该引导孩子将看书、玩耍、练笔?穴主要是写日记?雪有机结合起来，让孩子既愿意写，又有东西写。 

        综上所述，家长培养孩子的作文能力，不仅要有积极的心态，还要有正确的认识与方法，这样才能事半功倍。2002-05

 

 

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