家长的家庭教育经验，成功之处无外乎这四点：建立了融洽的亲子关系；既关心孩子的聪明，也关心孩子的善良；帮助孩子建立自信；培养孩子的抗挫能力。但同时，我也想指出几个我观察到的家庭教育存在的问题，即由于父母自负导致的悲哀。为何教孩子学“乖”

　  目前，我国的家庭教育存在着一个很大的误区——教孩子学“乖”。评价孩子时，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了教育标杆，具体就是听话，按师长和家长要求做事。但值得一提的是，“乖”在英语当中并没有相应的词语。

　　而在塑造这样一批批“好孩子”的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。现在的学校评选三好学生，为什么十之七八是女孩？在所谓的“优秀生”里，为何永远没有调皮孩子的身影？这其实很好理解，因为比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的“乖”孩子标准。

　　这样的三好学生固然值得肯定，但我认为，那些不听话的调皮孩子也有可取之处。比如那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续调皮。所以说，他们的抗“击打”能力比起那些“好学生”要好得多，而自我调节心态的承受挫折也是一种能力，能使其以积极乐观的态度面对今后的人生，这对他们日后步入社会是大有益处的。

　　为何孩子心胸狭小

　　在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统“围墙式”的家庭教育，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们拥有比以往任何时候都要好的师资以及硬件设备。但我们需要反思的是：为什么孩子的心胸却变得狭小了？只会关心自己身边的事，过去那种“煮酒论英雄”式的气魄，为国家前途、为人类理想奋斗的抱负，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。

　　因为我们的家庭教育将过多的精力集中在知识的增长上，已经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。在国际上，中国家庭对学校教育的高度支持是得到公认的，可这种对知识的高度注意，也是孩子的心胸变得狭小的一个重要原因。

 
　　为何孩子不愿回家

　　刚才听那么多家长介绍“育儿经”，我发现大部分父母的言谈间还是把“儿童”的概念缩小为“学生”。孩子的生命就是这样被压缩到一个方面，以此来换取成功，代价未免太大。我们应该牢记：“儿童”的概念内涵远大于“学生”，儿童除了在学校要当好一个学生外，在家里、在社会中还有更多形形色色的角色需要“扮演”。

 
　　因此，家庭不止是给孩子创设的“学习家园”，还应该是他们的“精神家园”。为什么现在那么多大学生放假不愿意回家？就是因为在他眼里，家里是一所“文明监狱”，父母成天只知道督促他学习。现在有的家长总爱陪着孩子做作业，我觉得这种做法值得商榷。

 
　　总之，孩子要适合家庭教育，也要让家庭教育适合孩子，这是一个相互作用的过程。可需要指出的是，当前大多数家长使家庭教育与学校的关系变为单向，只知道家庭教育围着学校转，结果却牺牲掉很多培养孩子品质的机会。其实学校也可以协助家庭教育，优秀的家长应该把握随机的教育机会。
身教重于言传 

　　在家庭教育中，“身教重于言传”这条经验我非常认可。曾经有人做过实验，将小学生分成四个小组游戏，完成游戏能获得奖券。游戏结束后，第一组的老师号召孩子都把奖券捐出去，而且自己带头捐；第二组，老师提倡孩子捐，自己没捐；第三组，老师建议孩子把奖券留着，自己不捐；第四组，老师叫学生不用捐，但自己却捐了。最后统计各小组所捐的奖券数，结果是“第一组>第四组>第二组>第三组”。

　　由此可以得出结论：当身教与言传统一时，两者是一致的；当身教与言传不一致时，身教重于言传。比起老师和家长的口头教育，孩子更多地以家长的言行为自己学习的对象。

　　挑战父亲权威

　　孩子到十二三岁时，确实会有逆反心理，容易和家长发生冲突，因为在他眼里自己已成人，而在成人眼里他还是孩子。

　　沟通是处理亲子关系的最佳方式，因为孩子其实很渴望被理解。研究表明，孩子和父母相处，在其
成长的不同时期，有着不同的表现。在3岁孩子的眼中，父亲是全能的；到了7岁，发觉父亲是有所不能的；13岁时，父亲变成了不可理喻的老家伙；18岁时，觉得父亲的想法有些还是对的；30岁时，发现父亲的想法大部分是对的；50岁时，感叹父亲太伟大了。

  来源:http://www.znjy.cn/Article/jzxd/1416_2.html