小学阶段是实施品德教育的奠基阶段。集体教育在实施品德教育中是不可缺少的，而平行教育是马卡连柯集体教育体系中基本的教育方法之一。所谓平行教育是指在教育艺术上要把教育个别学生和教育学生集体结合起来同时进行。它是我们进行行为规范养成教育的重要法宝。

　　一次，我班同学黄俊杰漂亮的转笔刀不见了，这个转笔刀是新买的。我虽然教育过同学不要拿别人的东西，但像这种丢失现象还是有发生的。怎样才能纠正这种不良现象呢？就丢转笔刀这件事，我做了秘密调查，查清了是谁拿的。但我没有公开批评这个同学，因孩子小，公开批评会刺伤他幼小的心灵，损伤他的自尊心，他也不一定乐意接受教育。

　　当天下午，我在班上开展了一个主题会，主题是：争做诚实的孩子。我首先给同学们讲了《列宁打碎花瓶》的故事，然后让同学们讲述自己知道的有关诚实的故事。同学们回忆讲述了《狼来了》等故事。还讲了父母长辈的，也有同学之间的。紧接着，我提出了以下三个问题让同学们讨论：

　　1、撒谎会带来哪些不良后果？

　　2、哪些行为是诚实的表现？

　　3、同学们愿意做哪种人？讨论后，我因势利导对同学们进行了教育：诚实、知错就改是中华民族的优良传统美德，同学们要做诚实的人就得从现在做起，从一点一滴的小事做起。拿别人的一支笔，一块橡皮擦，一个玩意，这看起来都是一些小事，但如果长期如此就会犯大错。不是有“小时偷针，大时偷金”的俗语吗？希望做错事的同学能主动承认并改正。“人无完人，孰能无错”，做错了事并不可怕，只要知错能改，仍然是一个好学生。老师相信同学们都愿做诚实的孩子，也一定能做一个诚实的孩子。

　　下课后，这位同学主动找我，不好意思地低着头说：“老师，我错了。”我向他投去了欣慰的目光。事后，我又找恰当的机会和这同学进行了交谈。我批评了他随便拿别人东西的不良行为，又表扬了他诚实、知错能改的好品德，鼓励他今后多做好事，养成良好的行为习惯。从这以后班上的小偷小摸行为大大减少，同学们做了错事能主动承认并自觉改正，并养成互相督促的好习惯，整个班风明显好转。

　　通过这次活动，一是防范和纠正了学生的不良行为；二是利用集体的力量和学生自身的力量促使学生养成良好的行为习惯，既教育了个别学生，更教育了学生集体；三是使学生同时受到了高尚情操、美好精神的熏陶。

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