有好多的事情，因为客观的、主观的因素，使很多事情不能按照自己的感觉来发展，有些结果甚至会事与愿违，对于青少年来说，引起的冲动比成年人更加强烈，做出的反映更加鲜明和固执，对他们的影响更深远。所以对孩子的教育应该更加全面，应该让孩子学会一分为二地看问题，学会换位思考，同时也学会正视社会存在不良现象的现实，提高对现实社会的接受能力。要让孩子做一个社会人，不要让孩子为他的善良受挫而失望，甚至会变得不再善良。

　　现在的青少年，生长在改革开放的年代，自由开放，自我意识强烈，自我价值的认识得到很大的发展，但是社会化教育还较为缺乏（比如学生的德育课本上大基本上是正面教育），学生思想转变了，环境的变化却显得滞后。大多学生还只是在家庭温室里的花朵，家庭两三代人的爱都集中在一个孩子的身上，他们不仅在物质上得到极大的满足，在精神上也倍受呵护，很少自己承担什么责任，没有到社会这个大融炉中去冶炼。因为强度不够而产生了很多的问题，比如有的大学生为情、为钱、为生活琐事而伤人或者自伤，现在甚至有些中学生也因为一些亲情等事情而激怒不已，作出一些过激行为就超出了这一范围。在他们美好的愿望受压制时，伤心、发怒无可厚非，过去后很快地平静下来，想办法处理好事情，才是明智的选择。但是有的反应特别强烈，超过一定的限度，制造人间悲剧，就是思想教育上的原因。有人曾经说过，从小就认为世界是美好，人们都善良，及至长大后才明白欺骗、偏袒、腐败、战争等残酷的事情时，都觉得不想活了，经历了很痛苦的挣扎才接受了这个虽很美好但又有瑕疵的社会，才在这个复杂的社会中站了起来。温室里的花朵不能经历风雨，是因为它们没有经过风雨的锤炼。

　　我们是孔孟之乡，深受礼的熏陶，所以都希望孩子具有尊老爱幼、尊敬师长、谦让、诚实守信等良好的道德品质，所以为了强化孩子们的自觉意识，把所有美好的东西传授给孩子。但是没有在教育孩子时把正确的理念，附加上反面的解释。不全面的教育，容易给孩子误导。如教给孩子正直、诚实、勇敢等好品德时，不要选择一些过于理想化的事例，而要用孩子亲身经历的或者是熟悉的事例，不要告诉孩子要绝对做到这些，而要用相对地谈论这些事情。比如教给孩子拾金不昧时，可以讲雷锋的故事，更要讲父母、讲同学的事例，让孩子觉得可以学习，并且是普通人应该做的事情；教给孩子诚实时，要对好人诚实，但同时要告诉他们对坏人不要诚实；教给他们勇敢，同时告诉他们在面对难以应付的危险时，要讲究策略，不要以卵击石，要大胆心细讲究策略，脱离危险；在教给孩子尊敬老人时，也要教给孩子不能教条地接受长辈的错误思想，要敢于坚持正确的思想；教给孩子争取荣誉的同时，也要告诉他荣誉得来不易，有时在争取荣誉的过程中还有不公正的现象，鼓励孩子争取的过程要努力，争取的结果要看轻等等。实事求是地告诉孩子一切，增强孩子的心理承受力，才能百折不挠。

　　社会很复杂，随着孩子年龄的增长，遇到的问题越来越多，越来越重要，要求孩子的能力越来越强，只要从小给他一个现实世界，不让他与现实世界脱节，才能磨练出坚强的意志、宽厚的胸怀、面对挫折不气馁的勇气，才能做一个快乐、有为的人。

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