昨晚在呱呱教室聆听火花老师讲《现代家庭教育之角色转换》，深受启发。

火花老师从2010年浙江省高考作文题《角色转换之间》中“文化反哺”给他的启示说起，联系了顾晓鸣先生倡导的“向孩子学习”的家庭教育理念，引用了二十世纪80年代美国人类学家玛格丽特·米德在其《文化与承诺：一项有关代沟问题的研究》一书中提出的“前喻文化、并喻文化、后喻文化”的观点——我第一次听说这个观点，感觉很新鲜，也觉得非常有道理。火花老师给我们解释：所谓“前喻文化”，主要是指晚辈向长辈学习；“并喻文化”是指发生在同辈人之间的学习；“后喻文化”则是指长辈反过来向晚辈学习。在说明“后喻文化”的意义时，火花老师讲述了在自己的家庭教育中感受深刻的事例，使我很受触动！在我的孩子年幼的时候，我对科学的家庭教育理论是无知的，教育孩子只是“凭感觉”，现在想来，有很多遗憾！

现在，我认识到，作为父母，诚心诚意地向孩子学习，是在建构亲密的亲子关系，更是在和孩子一起共建科学、民主的新型的家庭文化；父母愉快地向孩子学习新鲜事物吸收新的思想，孩子愉快地接受来自父母和其他长辈的积极的人生感悟和社会经验。这才是真正的和谐家庭。而作为家庭教育指导师，也能在这样的相互学习中明白一个道理：我们指导家庭教育，首先必须学会自我成长，向我们的孩子学习，同时向所有值得我们学习的人学习，这是一种必备的素养，也是不断提高工作能力的需要。

写到这里，我想起在杭州班接受讲师培训时遇到的一件事。那是培训结束的当天晚上。季老师、于老师因为还有工作，没有走。云南的张海燕和高英有旅游计划，也留下了。我是因为没有回家的班车，当天走不了。我们在季老师于老师房间聊天。大家因为于老师手机里的一段山东方言彩铃笑得前仰后合，季老师却在玩笑中发现了学习的机会——她反复把这段彩铃听了好几遍，说要学习各地方言，以后在各地开讲座，就用当地方言和听众打招呼。

这是多好的学习精神！所以不论“前喻文化”、“并喻文化”还是“后喻文化”，不论是在亲子之间还是在其他人际之间，不论是作为家长还是作为家庭教育指导师，只要愿意学习，总是有机会的，而只要学习，就会有提高有进步。