除了一个初中同班同学之外，我到现在还不认得儿子的同学们。好在有了班级QQ群，已熟悉本班20个孩子名字，甚至略知其个性、爱好。

很喜欢这个班级这些家长，入群的时候要求孩子实名制，居然毫无阻力。想来，每个孩子都是父母心中明星，所以乐意亮出他们的名字。

虽然每天的话题都围绕孩子，偶尔也相互晒一下孩子成绩与特长，但交流内容并不局限，既有孩子过去的求学经历，也有现在的学科感受和教子心得，还有将来的职业规划与设想。言谈中那些细微末节，既温馨又不乏理性，从中我几乎可以判断，这是一群不错的家长，未来三年应能配合老师，营造“团结紧张，严肃活泼”的班级氛围。

举个例子，面对某门功课孩子们感觉不适应的问题，群里交流少有抱怨，更多的是客观分析原因，探讨解决办法。一个共识是：孩子在学校遇到问题，应该鼓励他们自己去解决。

家长们这种“不插手校方教学与管理”的态度，既是对老师的理解与尊重，更是对孩子独立能力的引导与培养，更有利于和谐班级建设，和谐才能共荣。

事实上，家长们的这种态度影响着孩子们的处事方式，对于课堂上的问题，他们的确做到了主动与老师交流，这一点是颇令人欣慰欣喜的。

越来越发现，所谓班风，其实是家校两方面教学理念与成效的反映。班主任在开学之初的家长会上，就鲜明而坦率地提出：严格纪律，一视同仁。

一个好的班主任不是那么容易炼就的，需要有教学理论作支撑，最终在实践中炼就而成。我想，以高老师多年带班经验，或许体会到“严”是管理的基础，而我更愿意相信和期许：在这“严”的背后，不仅有“爱”的情怀，更有科学理念和方法蕴藏其中。

看到孩子每天都是笑眯眯的回来，就知道他也喜欢自己的班级。一个好班，对于孩子身心成长的重要性，这是不言而喻的。想想，好老师的组合、好家长的配合、好同学的相处，有什么理由不爱上这样的集体呢？这样的集体，怎么着都可以实现教学相长吧？

所以，常常忍不住为孩子们窃喜，能够进入这样一个班集体，与优秀同学为伴，最后的结果多半是遇强则强。所以，愿意相信，三年后，孩子们会交出漂亮的成绩单。u/4940/archives/2010/201098224032.html晓岩转