开学第一天健就向我抱怨：新的英语老师太烦人了。他还告诉我不是他一个人不喜欢，是全年级所有的同学都不喜欢这位新的英语老师。“我们真想联合起来去找校长，换一位老师。”“你们能做到吗？”“不能。”“那就有两种选择，第一种是不接受老师，每天都让自己很烦地上课；第二种选择是慢慢接受老师，这样上起课来就不会烦了。”健没说什么，说服自己也是需要时间的。

第二天早上，健说：“今天又有英语课。”很无耐很烦燥的感觉。“你有两种选择。”“别告诉我接受她。”“哈，我给你提个建议吧：找出老师的一条优点。”“我看她什么优点都没有。”“犯人身上还有好多优点呢，何况是爱你们的老师呢？你以前还说XX没有优点呢，结果你找了她很多的优点呢。今天努力找一找，就当是妈妈给你留的任务了。”健没有说话，但是我知道他一定在思考。

晚上回到家，健拿着英语本子给我看，我看到工工整整的作业上一个大红Good，还有一个优。吃过饭，健要我帮忙找些硬纸片，要做英语卡片。我们把纸片裁成大小一样的小块儿，然后健很认真地在小卡片上划上四线三格，再认真地写上字母。健做得很开心很认真，不带有丝毫的不良情绪。健告诉我：“其实王老师也没有那么坏，没有那么凶。”虽然健没有告诉我他今天有没有找出王老师的优点，但是他已经开始改变了对老师的不良印象。

第三天晚上，健的本子上多了一个Good和一个红笔写的优。健说：“原来第一印象也是可以改变的呀！其实王老师也没有那么凶，也挺好的。”

【思考】

也许是受了同学的影响，也许是老师给他的第一印象是比较严厉，总之，他传递给我的信息是不喜欢这位老师，而且不是他一个人，是全年级同学都不喜欢。从他的语言和说话的语气中我知道，健对老师是极度的不接纳。老师给孩子的印象会严重影响孩子对这门课程的学习，所以对于健的这种不良情绪，我必须要智慧地帮助他走出来。

健的转变，首先是我对他的尊重、理解和接纳，我的倾听让他的不良情绪得到一定的释放；我的建议和引导，让他有了思考；其次，老师的鼓励对他起了极大的作用；再次，是健的自我情绪调节能力强，他肯听别人的建议，他爱思考，他也很智慧，所以他会选择更好的方式学习生活。

短短的三天时间，健对英语老师的印象已经由极力的不接纳（想联合全班同学换老师）——不那么反感——接纳（第一印象是可以改变的，老师没那么凶，挺好的）。

接纳老师，才接纳老师的课程，才能轻松快乐地上好老师的每一堂课。但是，如何接纳老师呢？此时，家长切不可站在老师的立场来给孩子分析老师如何的好，而是要智慧的加以引导，陪孩子一起走过。u/4809/archives/2010/20109485557.html晓岩整理