暑期《国学班》课后反思

 

                           王瑕

2010年暑假为期半个月的《国学班》终于结业了，结业典礼因机缘和早期家庭教育指导中心的挂牌仪式同时进行。看到孩子们面对着那么多观众反而镇定自若的样子，听着孩子们稚嫩的童声大声诵读着“弟子规、圣人训”，敲着小鼓和响铃唱着“人之初，性本善”。认真跟着老师用心做着手语歌“感恩的心”，不禁感慨万分，回想着这半个月的辛苦终于在今天有了一个结果，大教育家孔子曾提倡“吾日三省吾身”我想我更应以审视的目光反思自己， 算是对自己工作的一个小结，也希望能促进自己的专业更好的成长吧。

针对3-6岁的孩子上国学课我是第一次，至所以有这样的勇气和信心来自于自己06年就已接触的王财贵教授读经理念的认同-----让孩子在最佳年龄记忆代表人类最高智慧的精典文化。也来自于自己在儿子身上的实践，从儿子1岁多我就开始让他从《弟子规》听起，不经意中在他1岁8个月就能跟我接读《弟子规》总序，之后，又开始读《三字经》《千字文》《篱翁对韵》等，过强的记忆力也是由此奠定。

另外这份信心也来自于朋友的鼓励和支持，远在厦门的的宋老师给我发来了如何针对幼儿上国学课的所有相关资料及静定训练的内容，上海孟母堂的张老师发来QQ说，这是一件值得去做的事情，没关系，上课过程中遇到问题可随时交流。朋友、老师的这份无私让我感动的无以言表。

还有一点，自己学习研究早期家庭教育已有一段时间，针对3-6岁孩子的左右脑训练、想象力、思维力训练一直很有兴趣，一直希望有机会能将丰富的理论与孩子们的实践相结合。和王园长一沟通，豪无保留的支持让我更加坚定了这份信心。

 招生工作很快就完成了，园里的家长对我们工作的支持和认可总是给我无穷的信心和感动！

 之前，我做了丰富的准备工作：

一、根据2个半小时的课程内容，考虑到孩子们的年龄特点，我首先制定了《弟子规》教学进度及计划，编写了课程教案。对《弟子规》《三字经》的教学原则明确为：不求甚解，多读多记，不求强背。（不求甚解不是绝不讲解，在先熟读原文的基础上，适当讲解，结合幼儿的行为教育，思想启蒙，随机抽取关联的句子来讲解。）

教学方法为：以多读诵多熏习为主，老师引导，家庭配合。短时多遍，动静结合（游戏故事）多读多练，重复为主，自然背诵。

二、在静定训练和音乐赏析环节中准备了丰富的各种风格的音乐光碟。对音乐教育一直以来有一种痴迷，我相信音乐有一种无形的力量可以影响孩子的情绪、对丰富孩子的情感及开发孩子的情商及智商方面有很重要的作用。静定训练也是希望孩子从小养成动静分明的习惯，因为智能只有在静、定的状态下才能开启，孩子无法静，必定无法定，心无法定，哪能专注？在音乐声中帮助孩子静定下来也是本次教学的主要内容之一。

三、在美术读经环节中，精心准备了15张中国传世名画，希望孩子们能从这些名画中欣赏到最高层次的美。

四、在左右脑训练中准备了适合孩子们玩的游戏和图画。

五、为了让孩子们有兴趣，我还准备了很多小奖品如：荧光棒、贴画、小印章、仿真纸币等。想通过激励的手段促进孩子们的诵读兴趣。

六、制作了“国学班红花榜”，明确了上课应遵守的规则，并将“我的好表现”张榜公布。想让孩子们明白，所有好的表现都将已公开的方式的进行表扬和鼓励。

七、另外为了让家长们对读经有一个更好的理解，准备了《读经手册》及《弟子规力行表》，希望让家长对读经的理念先能认同，指导孩子们回到家与实际生活相连并养成好的生活习惯。

感觉已做好了充分的准备，希望在上课的过程中能达到目标，让孩子们有一份新鲜的体验。然而第一天的情形虽心理有所准备也让我有些目瞪口呆。

要求每个孩子入园时要跟老师行礼问好，但很多孩子们在父母强行的要求下也仅是敷衍了事。

指读《弟子规》总序，因孩子们的层次不齐，有的接触过，有的未接触，本来想要照顾一下未读过的孩子，但会读的孩子根本不给你这个机会，念了两遍就开始坐不住了。

静定训练让孩子们轻轻闭上眼睛，很多孩子可能新鲜好奇，眼睛始终闭不上，不时地睁开眼偷看。（我认为，其实也是孩子们内心缺乏安全感的一个表现，因内心不能放松，眼睛也不能轻松闭上。）

很多小些和调皮的孩子开始绕着教室跑了，你说的对他来说都是耳旁风，他沉浸在自己的快乐中。

孩子们相互打闹着，一个要喝水，一群都渴了，一个要撒尿，一群都喊着要上厕所，你刚安抚好这个，那个不知何故又开始叫起来了。

一节课下来，我只感觉乱糟糟一片，所准备的课程内容两个故事都没有讲，却已累得不行了。2个半小时的课程，不知怎么就结束了。课后，我明显感觉到家长的失望，没想到寄予希望的《国学班》竞是这样，那么枯燥的内容孩子们能认真坐下来读吗？如果坐不下来怎么办？这个课后面将怎么上？

课后，我认真做了反思：没有将孩子放到主导地位，我的引导角色没有完全发挥出来。课程还缺乏趣味性，没有吸引住孩子，如何不断的变换方式来吸引孩子的注意力将是我要继续考虑的。课程时间节奏太快，程序不清，孩子们坐的时间较长，到最后，开始注意力不集中，收拾不住了。

王园长及悦悦老师也从不同的方面提出了一些建议，希望能尽快改善这个局面。最后商议将课程分成三个部分，由3个老师分别来上并变换不同的场所，以增加孩子的新鲜感提高其参与度和注意力。通过调整，到了第3天孩子们已明显有了改善，每天早上，大部分孩子已能做到主动和老师行礼问好，静定已能坚持听完一首歌了（大约3分钟多），读的遍数也比以前增多了，看到孩子们的行为有了改善，心里才略有一丝安慰。每天回到家，将儿子安顿好后，就是上网查阅资料，并不断和老师交流，写下课后反思，每天晚上睡觉前将第二天的课程全部在脑子里过一遍后才昏沉沉睡去。

实际一直到第6节课左右，我才慢慢找到感觉，就是在课堂之上，我如何占主导地位，对孩子们的行为和表现能基本掌控，让孩子们能跟着我的方法和思路去执行。之前，将课程内容和维持纪律似乎分开了。再一次证明，所有的真知来自于实践，孩子们让我学到了很多。

到最后几节课时，我越来越喜欢这些孩子了，就连最调皮的几个孩子也能主动跟老师行礼问好了，做静定训练时，孩子们已能坐住8、9分钟了，我们通过玩游戏的方式孩子们能大声、响亮的诵读8-10遍了，每次在做手语歌《感恩的心》时，孩子们会主动地围上来，跟着我一起认真做。最后一句结束语“爱人爱家爱自己，少说多做多付出”不知何时，孩子们已记在心里了。

我知道每个孩子都成长进步了，虽然只有短短的15天，我收获了很多，孩子的成长也许并不完全是显现的。在准备给每个宝宝发送毕业证书时，我对每个宝宝都认真做了评语，我想既是对宝宝在本期国学课中的一个评价，也是对宝宝未来人生一个美好的祝福吧！

当然，这一暑期的《国学班》也给我留下了很多思考，应该如何让我们可爱的孩子更爱读这些经典呢？我们该以怎么的方式进行激励呢？如何让孩子们保持更持久的兴趣呢？我想这应是我在以后的教学中不断总结和思考的。但令人欣慰的是，我们终于还是迈出了第一步u/5159/archives/2010/2010831191715.html晓岩整理