瓶颈之苦系列之学校德育(原创)

今天 班主任群里 一班主任老师（中文专业）回答：孤独是寂寞的反义词 老师们愕然 再问 她说：我被气糊涂了…接着又说 我想杀了所有的奥特曼 他们是一群疯子。。。

呵 群里的老师都明白 奥特曼是何方神圣了。。。

我说 消灭敌人的最好办法是收编他们 而不是武力杀了他们

当然 此敌非真敌 只是一种表达思路的比喻而已  由此想到写点什么。。。

多年的班主任和学校德育管理工作 常感觉 很多精力都用在一些常规的、整体划一的形式化专题活动 很无奈 可转念又思 不做这些 又能如何去做呢 矛盾 困惑 茫然交织在一起 形成了开展学校德育工作的瓶颈之苦 这苦时间一长 易躁人心 乱人性 毁人志。。。

接触家庭教育后 静思 静思 再静思 再后来 按自己理解 想论论都很关注 似乎有都能说上几句的德育话题。。。

德育 顾名思义 是教育者有目的地培养受教育者品德的活动

广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面

狭义的德育专指学校德育

多元时代的德育 面临着众多挑战 道德信仰的功利化 使德育呈现前所未有的无根性 而学校道德教育 无论是从德育目的、德育内容、德育策略还是以及对教师自身的道德素养等方面都提出了更高的要求 而我们学校和老师在在这些方面 都出现了严重的断层 根本就跟不上多元时代 多元化学生的需求 如此状态下实施的德育活动 必然是失败无效的 甚至是害人的。。。

其实 静心反思 无论是德育工作者的德育导向 还是德育素养等 问题的根源都集中凸显在一个最基本、最关键的教育理念误区----忽视家庭教育的是所有教育基础之基础

这样的理念误区 带来的现象是：学校大包大揽 战略思想的偏离 导致错误的战略决策 从而战术单一 孤军奋战  家长旁观居多 不明确自己的位置 而多元复杂的时代 明里、暗里敌人众多 学校作为奋战教育一线的指挥官和主力军 由于缺乏（正确的德育导向）保障

带来的后果是：战果寥寥 孩子问题只增不减 由于连续、疲劳、无效的作战 最后大伤元气 退到只守不攻的地步 孩子问题也到了最后的一道守护底线 一不小心 就有孩子出线牺牲 家校 家校社之间相互抱怨指责 出力最多的学校 往往是多方指责的首要责任者 甚是被动。。。

这些偏差的教育观念 引导错误的教育方式方法 最后导致整体教育将面临全军覆没的危险。。。

我们常说的一种教育不等式：2＞5 其实就是在警示我们所有的育人者 家庭教育是所有教育基础之基础 遗憾的是：我们专业的教育者和家长 虽然看到了 但却没有去考虑如何去解这个不等式 深究问题的根源 而是异口同声的抱怨不等式存在的不合理性 不公平性 此时认识上的“高度”一致 却并不能解决问题。。。

学校苦 可以抱怨环境太复杂 家长不配合 学生不好学 有生可选

家长苦 可以抱怨学校不负责 时代变换快 孩子不聪明 有地发泄

孩子苦 家长继续指责加黄连 家长成杀手 学校成帮凶 无路可走

如果 我们改变战略思想（重视家庭教育是所有教育基础之基础） 制定有效的战术策略（以家庭教育为起点和基点） 培养高素质的指挥官和战士（ 提高个人家庭教育素养） 建立统一战线（学校 家庭 社会） 分工明确 多方协作 战势会发生什么变化和关键的转机呢 试一试就知道了。。。

（呵 下课了 赶紧敲 感觉有很多东西想写出来 一是理清自己的思路 二是分享自己的想法 三是动动脑 别生锈了 四是不知道了。。。  思路较乱 随后再整理。。。。）