家庭教育指导师（高级）个案指导
改掉孩子的坏脾气
克拉玛依 赵海茹
身份证号码：65240219690930292X
新疆二期班 WFG139
二〇〇九年六月
改掉孩子的坏脾气
——对禾禾的个案指导
赵海茹
新疆克拉玛依市独山子区第二小学 833600
一、个案情况
禾禾今年已是一名二年级的学生，学习成绩在班上名列前茅，可妈妈总是很担心，不知什么时候，他就会为一点不如意“小事”生气、耍脾气，比如：周六的美术课不去了、羽毛球不打了，米饭不想吃、不去…、不想…、甚至不去上学，搞得妈妈很紧张，该如何改掉他的坏脾气呢？
二、问题情节
情景1．不参加兴趣班学习。幼儿园大班的时候，禾禾6岁，报名参加学前英语辅导班，他开始是非常想去的，但经过几节课的学习，由于孩子发音不准确，不清楚，遭到了小朋友的嘲笑，再加上老师对激发孩子学习兴趣的忽视，使禾禾对上英语课从此不再有兴趣，尽管妈妈很努力地帮助孩子，但只坚持学完了第一册。
情景2．第一次不去上学。一年级上学期，中午放学回到家，数学本上的错题足有四道，妈妈只用眼睛看了一会，他的眼泪就掉了下来？午睡还没醒来，妈妈正在给他穿衣服，突然大哭 “我不去上学了！”
情景3．第二次不去上学。二年级上学期，妈妈去出差，星期天的日记没人辅导，爸爸的辅导他不听，妈妈征求了语
三、家庭情况
祖孙三代生活模式
奶奶：奶奶只有一个儿子，在禾禾出生前两个月就定居家中，视禾禾为掌上明珠，她只愿孙子身体好，吃的好，玩的好就什么都好。奶奶每天的工作就是照顾禾禾的饮食起居。视妈妈的对孩子的习惯教育为不必要，甚至阻止。
爸爸：是公务员，由于工作原因5岁以后才和孩子在一起生活，且工作繁忙，虽然爸爸很爱孩子，但因为和孩子交流过少，很难理解孩子的心情，偶尔会和孩子一起玩，如爬山、散步、下棋等，但在生活、学习上只顾提出自己的要求，很少顾及孩子真正的需要。
妈妈：是学校老师，从来没有离开过孩子，对孩子生活起居、学习很在乎，生活态度积极，做事认真，但有些刻板叫真。禾禾对妈妈很依赖，在家的大部分时间，妈妈都在陪同禾禾一起写作业、上辅导班等等，妈妈很爱孩子，肯付出，但对孩子要求很高，性情急躁，情绪自控较差。
四、分析问题
1．溺爱
①主观因素：由于社会进步发展，生活水平明显提高，养育孩子的环境改善，不需要孩子过早地参与家庭生活的负担，所以就产生了溺爱。所谓溺爱：是不必要的照顾，是不负责的疼爱，是无原则的关怀，是不理智的娇惯，是无限度的迁就，是毁灭性的栽培。生活中许多家长在不知不觉中溺爱着孩子，而孩子们在毫无意识中接受溺爱，溺爱滋生了孩子的坏脾气，削弱了孩子的能力。
② 客观因素：“隔代亲”是一种普遍的家族现象，很多父母觉得爷爷奶奶辈的教育跟不上形式，但是又不好过多指责。在如此环境下，孩子很容易养成任性娇气的习气。
2．家长的教育素质有待提高。
家长是子女的第一任教师，要真正教育好子女，离不开家长良好的素质。家长对子女一般都具有一种自然影响力。家长要运用自己的品格、学识、智慧和耐心去赢得子女发自内心的尊重和爱戴。只有这样，家长才能使自已的教育影响产生巨大的深远的教育威力，起到榜样示范的作用，很显然，本案例中的父母有必要提高自身的教育素质。
家长忽视了孩子的心理需求，没有做好及时的疏导工作。比如第一个情景中，根据认知心理学的基本原理，学英语的时间不能太早，如果连基本的汉语交流能力都没有，同时学习两种语言，会导致幼儿语言认知体系的混乱。特别重要的是：孩子如果在英语学习上感到困难和遇到挫折，特别是不如别的孩子学得好，将严重影响自信心，造成对英语的恐惧感（很多人对英语都有畏难情绪），这样学习的效率会很低，仅仅靠刻苦努力是学不好英语的。
3．孩子问题
由于孩子从小生长于过度保护的溺爱环境中，导致孩子对挫折的问题是太过敏感、抗挫折能力太差，需要对其进行脱敏训练。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。禾禾由于尊重需求和自我实现需求得不到满足，所以拒绝去学校上学，这是要解决的首要问题。
五、解决问题
菜单指导：
1．家长要提高自身素质，将自己掌握的家庭教育学问，转化为精神财富，这样才能使亲子沟通达到更好的效果。
2． 面对孩子的不良情绪，应给予宽容和理解，防止语言和情绪上的过激行为。如果只是无理取闹，并不会伤害到身体，就不要理她，采用冷处理的方式等他自然平息。
3．当孩子有过错时，要懂得放弃指挥官的角色，消除命令的口吻，用孩子乐于接受的方式来化解问题。
4．亲子沟通要讲究方法和技巧，父母的表情、语言、态度往往是相互沟通的基础。如：①描述你所看到的问题，把精力集中在问题本身上，而不是对孩子施加命令；②善于使用提示语言，消除攻击性的字眼。因为对孩子来说，接受提示比接受谴责容易得多；③说出你的感受，诚恳地表达出你此时此刻的心情。
具体指导措施：
1．给家长的指导——家庭教育要改进
正确认识孩子的问题。引导家长排查分析孩子身上产生这些问题的原因，使家长认识到，问题出在孩子身上，根子却在家长身上：
①从思想上，要意识到自己的教育方式有问题，要改进。只有家庭环境和父母的教育方式改变了，孩子才有可能改变。首先家长必须学习怎样与孩子平等交流，与孩子沟通，不能性情急躁，情绪失控甚至使用打骂的方式，简单粗暴地对待孩子。在孩子的教育问题上父母首先要父辈达成共识，一方面“背”着父辈，用自己的行动教育孩子，另一方面多做父辈的思想工作，多强调两代人对后代“爱”的一致性，共同为子女的成长和将来着想。其次，家长还要和学校
②多给孩子提供言论自由、平等交流的机会。对于如何学会做事、学会做人以及学会共处等方面的知识进行谈论。多征求孩子的意见，多考虑他的感受，多注重他内心的想法，同时也让他设身处地的为别人着想，从态度上来转变自己。一年级是孩子开始走出家庭、探索社会的一个重要时期，这个时期孩子都面临着许多新的问题。首先是孩子要学习新的学校规则，交新朋友，同时理解学习的重要性并培养学习的兴趣，还要在学校里获得他人的认同和成就感。家长则要修正家庭规则，把孩子的学习纳入日常的时间安排，并尽可能多地在学习上欣赏、奖励、鼓励孩子，让他在学习中体会到比玩更大的快乐。对孩子缠绕、哭等类似对亲人控制的行为，父母可以给予理解但不要支持，不要改变规则，遇到孩子反抗时可以温柔地坚持。利用孩子偶尔表现出来的例外（主动上学或做某件事），给予明确的共情、夸赞和物质奖励，帮助他培养好的行为。从幼儿园的儿童转化为一名小学生，在心理层面会有一些冲击，出现这样那样的不适应应该是预料中的事。建议父母保持平常心，把孩子的行为看成是他心性发展的一种自我磨合，父母坦诚、信赖、温暖的态度，可以支撑孩子稳步向前。父母要懂得运用智慧来更巧妙地回应孩子的不良行为。
有人说，孩子生活在美丽的童话世界里。如果家长善于运用生动的比喻，拟人的方法让孩子做事，孩子会觉得很有趣，也愿意听从大人指令配合完成事情。
③尊重信任孩子，消除孩子的不良情绪。家长对孩子一定要有信心，不能因为孩子一时的不良表现而放弃对孩子的教育、培养。要积极从教育的方式、方法上找问题，从家庭中找原因。父母要多抽出时间关心孩子。利用节假日跟孩子一起参加户外活动，融洽亲情关系，从情感上关爱孩子。同时了解孩子的特征，学习科学的教子方法。创造良好、民主的家庭环境。多鼓励孩子，不挫伤他的自尊心，尊重孩子、信任孩子。通过亲情来感化孩子，慢慢地消除他的不良情绪。
2．给孩子的心理疏导——自我教育法
孩子说：我就是不想去上学，太累，没意思，我就想在家玩。
首先站在孩子的角度，理解孩子的做法。再引导孩子分析产生这些问题的原因，让孩子认识到有些问题是出在自己身上的，需要自己去调节和克服：
① 坚定学习信心，知难而进，做个坚强的孩子。
② 调整好心态，正确认识自我，看到自身的优点和缺点。为了使自己更好地成长，要向老师敞开自己的内心世界，有想法就向老师提出来，相信老师会接受学生的意见的。人无完人，谁都有犯错误的时候，从错误中总结经验和教训，才能不断进步。
③面对小朋友的嘲笑或者老师的批评，不要太放在心上，只要尽力去做就是最好的孩子，小朋友会喜欢认真上进的你，老师也会看到你的努力。
六、反思和体会
这个案例使我加深了对下列现代家庭教育理念的认识：
1、家庭教育的核心是改善家长自身的素质。孩子问题产生的背后往往是家庭教育的问题，对孩子的帮助应从改善家庭环境入手，通过对家长进行家庭教育指导，提高家庭教育的素质，才能为孩子成长创造良好的家庭环境。尤其是面对孩子的不良情绪时，家长更应注意教育孩子的方式方法。
2、孩子的教育需要家庭教育和学校教育的配合。只有家庭教育和学校教育做好了沟通，保持了一致性，才能正确的帮助和引导教育好孩子，避免孩子问题的产生。
3、父母要和孩子共同成长。孩子出现的一些问题都具有普遍性，有时往往是因为父母的不了解而无法正确的面对，最终造成了孩子问题的产生，家长要学习不同时期孩子成长的规律。u/7655/archives/2009/20096913102.html晓岩整理
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