关于家长引导孩子树立目标的调查与思考

贾冬梅

新疆博乐农五师中学 邮编：833400

     摘要：家长都希望自己的孩子有一个好的前途和未来，都希望自己的孩子学习自觉、成绩优异，但是，我们的孩子不但消极被动地学习，而且厌倦抵触学习。其中目标的作用不可小视。孩子有无明确的奋斗目标、家长有无明确的教子目标、家长是否客观民主地帮助孩子制定了目标、家长是否帮助孩子实现目标，都对孩子的学习积极性、主动性产生巨大的影响。
     关键词：树立目标；调查；思考
    目标引领行动，行动决定结果。假如一个人根本就不知道自己想要什么，那么，他就不会指望得到什么。成人如此，孩子更是如此。成人生活没有目标，就不会有追求；学生学习没有目标，同样是没有效率的。
     一、什么是目标 《现代汉语词典》对目标的解释有两条义项：①射击、攻击或寻求的对象。如看清目标，发现目标；②想要到达或达到的境地或标准，也就是目的理想。 这里所说的目标，重在第②条的义项或解释，即想要到达或达到的境地或标准。对家长来说，目标或许是事业上达到一个什么样的标准，把自己的家庭经营成什么样的状况，把孩子教育成什么样的人；对在校学习的中学生来说，就是通过学习、奋斗要取得什么样的成就，或达到什么样的目的，或者身体、学业、心理素质等方面达到一个什么样的境界或标准，终生取得什么样的成就，实现什么样的理想。
      对于孩子来说，有目标的学习者和没有目标的学习者的区别；就是一个知道什么事该做，什么事不该做，另一个则什么事都做或者什么事情都不想做。而事事为其实等于事事无为，当然，最终的结果只能是一个学习上获得成功，一个学习上屡遭失败。
     设定目标，会锁定我们注意的焦点，朝着希望的方向前进。你想突破却没有目标，那是不可想象的。就像你不是面对着东方，却想看见初升的太阳，同样是做不到的。
     二、目标的作用：一是引导方向；二是激发行动热忱。成人没有了目标会缺乏上进心，昏昏度日；孩子在学习上一旦没有目标，就会随意做事，即不知道每天什么事该做，什么事不该做，什么事可抓紧做，什么事可推后做，学习生活就会处于盲目性自由化状态。
    三、关于目标的问卷调查
    此次问卷调查内容涉及三个方面：一是家长是否有教育孩子的目标，孩子是否有努力方向；二是家长和孩子的目标是否一致；三是家长如何帮助孩子制定目标的；四是家长是否帮助孩子向目标努力。
     1、 家长问卷
  （1） 调查对象：初一年级的90名家长
  （2） 问卷内容：
    a.您给孩子定的目标是什么？
    b.孩子知道您给他定的目标吗？怎样知道的？
    c.您定的目标和孩子的愿望一致吗？
    d.您帮助孩子朝目标努力过吗？您是如何做的？
    2、学生问卷
  （1） 调查对象：初一年级的100名学生
  （2） 问卷内容：
     a.你给自己定的目标是什么？
     b.你知道父母给你定的目标吗？怎样知道的？
     c.父母定的目标和你的愿望一致吗？为什么？
     d.父母帮助你朝目标努力过吗？父母是如何做的？
     3、调查结果统计及分析：
     发出家长问卷90份，收回有效问卷77份。发出学生问卷100份，收回有效问卷98份。
      表一：关于家长、孩子是否有目标的统计
      家长（77人）    孩子（98人） 成绩优秀 成绩中等 成绩差
   有明确目标 59人，占76.62% 72人，占73.47% 40人，占55.56% 25人，占34.72% 7人，占9.7%
无明确目标 6人，占7.79% 11人，占11.22% 1人，占9.1% 3人，占27.27% 7人，占63.64%
无目标 12人，占15.58% 15人，占15.31%  2人，占13.33% 10人，占83.33%
      分析：从上表可以看出，家长和孩子有无明确的目标，对孩子的学习成绩是有极大的影响的。 当家长有明确的教育孩子的目标、孩子也有明确的学习方向时，孩子的学习主动性和积极性都会大大提高，学习成绩自然也会提高。当家长没有明确的教育目标，孩子也没有明确的努力方向时，孩子就不可能积极主动地学习、生活，不但学习成绩不会好，而且经常会感觉生活无聊。
       从上表中，我们还可以看出没有明确目标和没有目标的家长人数居然高达23.37%，没有目标和没有明确目标的孩子人数居然高达26.53%！而没有目标的学生中是没有优等生的。 
表二：关于家长、孩子目标是否一致的统计
 家长（77人） 孩子（98人） 成绩优秀 成绩中等 成绩差
一致 37人，占48.05% 66人，占67.35% 42人，占63.64% 20人，占30.3% 4人，占6.1%
不一致 27人，占35.07% 24人，占24.49% 4人，占16.67% 8人，占33.33% 12人，占50%
不清楚 13人，占16.88% 8人，占8.2% 2人，占25% 2人，占25% 4人，占50%
      分析：从表二可以看出：家长与孩子目标是否一致会对孩子的学习积极性、学习成绩产生极大的影响。当家长与孩子的目标一致，并且符合孩子的意愿时，必将极大的促进孩子的学习积极性、主动性，学习成绩自然会得到提高。并且，孩子还会主动向父母探求在努力过程中出现的问题，亲子关系也会得到促进。
       我们从表中还可以看出，有35.07%的家长给孩子制定的目标是与孩子的愿望不一致的。孩子的愿望与家长的要求不一致，孩子怎么可能听从父母的？孩子为什么不爱学习、为什么不听话的原因，在此，可见一斑。
此外，从表中我们还发现，还有16.88%的家长是不知道孩子的愿望，这样的家长又如何帮助孩子向目标努力？
表三：关于家长是否帮助孩子向目标努力的统计
 家长（77人） 孩子（98人） 成绩优秀 成绩中等 成绩差
经常帮助 40人，占51.95% 46人，占46.94% 38人，占82.61% 2人，占4.34% 6人，占13.04%
不经常 34人，占44.16% 45人，占45.91% 12人，占26.67% 17人，占37.78% 16人，占35.56%
没有帮助 3人，占3.9% 7人，占7.14%  1人，占14.29% 6人，占85.71%
      分析：从此表可以看出，初中阶段，家长对孩子的帮助非常重要，如果家长能经常关心帮助孩子，孩子的学习成绩就会有所提高。如果家长不能够经常帮助孩子或者没有帮助孩子，孩子在遇到困难时就会感到无助，进而丧失信心。
      从表中，我们不难看出没有家长帮助的孩子中是没有优等生的。

    在这项调查中，我还对66名父母与孩子目标一致的原因作了统计，结果如下：
 学生人数 成绩优秀 成绩一般 成绩差
听父母的安排 17 6人 6人 5人
父母与孩子协商 42 33人 9 无
没有原因 7 2人 2人 3人
       分析：从上表可以看出，如果父母在给孩子制定目标时与孩子作了很好的沟通，在平等的协商基础上，双方达成一致，那么孩子的学习积极性和主动性也会得到提高。如果家长是以权威强迫孩子按照自己的意愿制定的目标，那么，孩子的学习积极性、主动性就会受挫。     
       调查统计中，我们还可以看出，父母能够尊重孩子，与孩子协商制定孩子目标一栏中，是没有差生的。
       在统计中，我还发现学习最差的孩子在“听父母安排”一栏中
       4、调查分析出的问题：
       通过以上调查，我们也不难看出这样一些问题：
     （1）孩子在学习过程中需要目标的引领，但是，有相当一部分家长和孩子是没有目标的；
    （2）父母的目标与孩子的愿望是否一致会直接影响到孩子的学习积极性、主动性，但是，有相当一部分家长的目标是和孩子的愿望不一致的；（可以把下面的分析原因加进来）
（3）家长如何帮助孩子制定目标会影响到孩子学习的积极性、主动性，但是，有部分家长是强制孩子服从自己的意愿的；
（4）、孩子的实现目标的过程中需要家长的帮助，但是有部分家长不知道如何帮助孩子实现目标的。

      四、家长要和孩子一起树立目标
      （一） 家长为什么没有目标
       1、 家长从来没有想过给孩子定目标；
       2、 家长觉得自己的孩子太差，定目标也实现不了；
       3、 家长觉得孩子自己知道；
       4、 家长让孩子顺其自然。
     （二） 孩子为什么没有目标
        1、 认为自己太差了，没有目标可定；
        2、 不知道该如何确定目标；
        3、 一切听父母的安排；
        4、 和父母的不一致，有目标也没有用；
        5、认为一切顺其自然，走到哪一步算哪一步。
      （三） 家长与孩子目标不一致的原因及危害
        1、父母按照社会的需要为孩子制定目标
        在现实中，有很多的家长以爱孩子、为孩子的将来负责为理由，自以为对社会需要非常了解，不容分说地给孩子制定了自认为发展空间大、待遇高、舒适轻松的目标，全然不顾孩子的实际能力和兴趣爱好，由此造成孩子学习主动性差、动力不足。
       2、父母把自己未能实现的愿望强加给孩子
在调查中，我了解到 把自己不能实现的愿望强加给孩子的家长并不在少数。父母一相情愿制定的目标，会给孩子心理造成极大的压力，会使孩子丧失兴趣与自信，最终不会促进孩子的学习，只会严重阻碍孩子的学习。孩子天天在这样消极的心理下进行学习，成绩怎么能够上得去？
       3、父母对孩子的愿望和能力没有清楚的了解，为孩子制定了过高或过低的目标
家长帮孩子确定人生目标，以强加型和忽略型为多。即把自己的好恶、愿望或未实现的志向强加给孩子，忽略孩子内心的真正需要和兴趣，对孩子的梦想不以为然或者当作笑谈。所以孩子们屈从于父母“为孩子好”的压力，把自己的梦想压在心底，把自己的兴趣和擅长的东西压制下去，而父母的目标又不能接受，所以，处于无目标状态。
    （1）目标过高
     有的家长认为，只有把目标定得高才能防止孩子的惰性，事实上，在孩子学习过程中，如果孩子缺乏成就感就会缺乏自信心，没有自信心又怎么会实现目标呢？
目标过高、过大、过远，会给孩子带来了巨大的心理压力。由于目标过高超出了孩子的能力，所以必然导致孩子出现不断冲击、不断失败。这种持续不断的失败必然导致孩子产生心理疾病——一到考试就怀着巨大的心理压力，总怕这次考试又要失败又要辜负父母的期望，又要遭到父母暴风雨式的责骂，因而导致了“晕场”；有的孩子因为总也达不到父母制定的目标而产生了“破罐破摔”的消极心理，或是产生逆反心理，对家长说的话，不管对错一概不听；有的孩子在不断的失败面前，自身缺乏方法，同时又缺乏家长必要的帮助，因此产生了抑郁的心理。过高的目标，会使孩子丧失自信。
    （2）目标过低
      有的家长认为，把目标定得低一些，才能防止挫伤孩子的积极性。面对孩子不好的成绩，面对孩子用种种理由推卸自己责任的“托词”，不是去帮助孩子去分析分析原因，不是去帮助孩子制定具体改正措施，而只是轻描淡写地说一句“下次好好考”，就完了。
家长放松了对孩子的管理教育，必然放纵孩子的惰性，孩子也必然会缺乏积极性。
我们提倡在家庭教育中要有平常心，是指目标的制定要适合孩子，不要过高，而不是说要有一颗平庸心，打着“让孩子独立成长”的旗号，来掩盖自己家庭教育的失职。
一些家长错误地认为：当年我没念书，如今混得也不错，没有认识到在知识经济为主的现今社会中，竞争的主要特点是在“拚知识”，家长二十年前的奋斗经验已经落后。过低的目标，只会使孩子缺乏责任。
       家长在为孩子制定目标的过程中，只强调了自己单方面的意愿，将自己的意愿强加在孩子身上，用自己的主观想象代替孩子的客观实际，这样就会使两代人的目标不一致，必然会产生矛盾，使孩子丧失责任感、丧失自信心、丧失学习兴趣，使孩子认为是在为家长而学，因此造成了学生学习主动性差、动力不足——所制定的目标也很难实现。进而影响两代人之间的关系——两代人不能齐心协力，所制定的目标很难实现。
       五、家长如何引导孩子树立目标
       1、家长要和孩子建立融洽的亲子关系
我们发现，现在很多孩子进入初中后开始跟家长疏远，家长也会觉得孩子不像以前那么听话，很难进行沟通。这往往就是因为家长跟孩子之间不能形成共识，双方的意见不能相容，不能被对方所接受。
      家长与孩子达成共识很重要。孩子的可塑性很强，只要家长尊重、理解、平等对待孩子，了解孩子的成长心理，说得有道理，孩子是能够接受家长的意见和建议的。
如果经常用这种方式去处理和孩子之间的事情，那么孩子就能认可、接纳更多的东西，学习也就能更专注。
        2、孩子的目标要由孩子自己设计，父母要学习接受孩子的目标，并要帮助孩子实现目标。家长不断接受孩子，引导孩子，要用心地倾听孩子，帮助孩子找到自己生活的目标和方向，引导孩子走在他自己所要走的路上。此后，家长只要站在孩子身后，不断地给予力量和支持就足够了。
     这就是让孩子在自己目标的引导下管理自己人生的过程，也是家长帮助孩子成功学习有效的方法。
       3、为孩子寻找目标并不是简单地帮孩子早日确定职业方向，而是帮孩子发现自己最想得到的和最感兴趣的东西，最喜欢的，最感兴趣的往往是一个人最有成功感的，知道孩子最喜欢什么，并帮助他去实现，最容易成功。这往往成为孩子生活的动力，让孩子发现自己走在一条自己选择的期望之路上，他今天的一言一行，一举一动都是在实现目标的过程中，每过一天就是让自己离梦想和目标更近一天。虽然孩子的方向各不相同，但发自内心找到自己所期望的目标，总会是最有推动力的，是属于自己的——责任感和义务感、主动和自觉性也就由此而生。孩子自己管理自己，这正是我们所期望的！让孩子发现他是为自己在学习，而不是为父母或老师学习，孩子的抗诱惑力自然会提高。
      4、目标设定要有适当的难度。这里讲的适当，只能因人而异，各人根据自己的实际情况设定出适合各人的目标。但是，所设立的目标必须有适当的难度，乍一看似乎不易完成，确实要经过一番艰苦的努力和奋斗才会实现，这样的目标对你才有足够的吸引力，愿意全力以赴去完成。因为，太难和太易的事，都不具有挑战性，也不会激发人的热情。目标设定太低，不具有激励价值；目标设定太高，高不可攀，就会拿不出切实可行的计划，则会挫伤积极性，反而起到消极的作用。适当的另外一个含义是目标要具有弹性，可以在执行的过程中不断变通完善。古人云：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”所以说设定目标，必须做到合理。一方面它可以激励你去努力，另一方，通过切实的努力，又可以实现。
       5、设定目标一定要具体。有些孩子设定目标时说“我将来长大要做一名伟人”，“我要成为一个科学家”，“我要成为一名企业的总经理”或“我要赚很多很多的钱”。这样设定的目标就有点太笼统、太不具体了。模糊不清或飘移不定的靶子是打不着的。
我们在一段时间里，只能完成一项具体的目标，设定目标不是多多益善，如果我们想让孩子把英语学好，那就让孩子订一个目标：每天要背x个单词，读x篇课文，在x时间内看完语法书，在x时间内做完一册练习题等等，这样，按部就班去做，孩子的目标才可能实现。
        六、家长如何帮助孩子向目标努力
       1、指导孩子合理利用时间，提高学习效率
      中学阶段课程比较多，要求也比小学高得多，面临的学习任务比以前重得多，这就面临一个问题：怎样合理利用时间，提高学习效率。
       其实很多孩子在智力上并没有太大的差别，但是由于学习方法、学习效率的差异，就可能造成学习成绩差异非常大。这个时期父母应该培养孩子学会制定各种计划，比如安排时间、安排学习。
       此时家长要注意帮助孩子解决一些具体的事情，比如计划的制定、作业的困难等等。
       2、家长要与老师建立良好的关系，帮助孩子相信自己的老师最好
       孩子刚进入初中，知识结构发生变化、难度增大、要求提高，孩子很难一下适应，有很多孩子对新老师的教学方法和管理方法不是都适应。对老师就有了看法，回到家里就会给父母说，这时候，家长千万要注意建立任课老师在孩子心目中的形象，与老师建立和谐的关系，不要随孩子的意思评价老师。既不要因为孩子的话对老师产生不好的看法，也不要把自己对老师不好的看法传达给孩子，以免影响孩子学习这门功课。
       “亲其师，信其道”，家长不能忽视这一方面。孩子和老师之间形成良性的关系，对孩子的学习和老师的教学都有很大的帮助。
      3、教会孩子辨别是非
      到了中学后，孩子接触的东西多，诱惑也会多，包括好的和不好的影响。这就要求孩子要学会辨别是非。
      作父母的不是一味阻止孩子接触新鲜事物，而应该教会孩子正确识别是与非、对与错，懂得抵御各种诱惑。孩子懂得孰是孰非、孰重孰轻，懂得抵御各种诱惑，在这样一个新的环境中，他就能排除各种干扰，专注于自己的学习。
       4、 让孩子明白，要实现目标，还必须学会享受过程。这里包含两个意思：第一，任何目标的达成，都不是一蹴而就的事，它需要一个过程。第二，让孩子明白，在实现目标的过程中，最让人回味无穷的并非结果而是过程。
       人生是一连串目标的延续，已经实现的目标并不是人生的终点，它只是为达到终点的手段。实现目标也不能保证我们就可以高枕无忧，永远快乐。然而，为达到目标而克服无数艰难险阻的努力和奋斗的经历，可以让我们产生最持久最真切的成就感，并使我们的人生充实而富有意义、过程才是我们一生最宝贵的财富。如果你不学会享受过程，而只是懂得享受结果。那么，即使你设定出具体明确的目标，也乐意为它去付出努力，可一旦遇到困难或挫折，你就会认为这个过程是“痛苦”的，你就会逃避它。

       有怎么样的心，就有怎样的人；有怎样的目标就有怎么样的行动。著名的人才学家王通讯说：“凡成功者，凡有大作为者，无不是先有目标，再有积累，再有优势，再有突破的”。他甚至提出要“围绕目标去读书．围绕目标去思考，围绕目标去交友，围绕目标去求师，围绕目标去旅游，围绕目标去实践”。其实，树立目标，就是让我们的学习行为处处事事都处在总聚焦的最佳受控状态，时时刻刻围绕着目标，让所思、所想、所作、所为都为实现目标作积累，从而取得突破。
         家长有了教育孩子的目标，就会就会以积极的心态面对孩子，就会在语言、行动上表露出来，影响孩子。孩子一旦锁定目标，就会产生无穷的内动力，一步步向目标靠近，最终实现目标。正在成长中的孩子，他们的世界观、人生观、是非观都还没有形成，不能够客观地树立自己的目标，甚至有一些孩子就不能独立地确定自己的目标。所以，家长不但自己要有明确的教子目标，而且还要民主、客观地帮助孩子确立奋斗目标，并且尽可能地帮助孩子朝目标努力

       孩子成长的一生，也是父母成就完善自己的一生。任何人做成一件事情都不是仅凭自己的能力就能够完成的，孩子更是如此。孩子实现了目标的时候，也就是家长实现目标的时刻！

参考文献：
【1】 叶奕乾　孔克勤主编　《个性心理学》　华东师范大学出版社　 1998年3月版
【2】 （美）朱利安.泰普林 著、 张祥荣 译.《父母都是教育家》.四川出版集团四川少年儿童出版社2004年10月第一版.
【3】 黄煜峰：《初中生心理学》，浙江教育出版社
【4】 林崇德（主编）：《发展心理学》，人民教育出版社u/6534/archives/2009/200952722024.html晓岩整理