可在教育这个问题上，我们好多人对差异的存在视而不见，小时候，老师就教育我们长大了要当科学家，大一点的时候，才发现没有那么多的科学家让我们当，才发现最现实的是赚钱养活家人，各人都有自己的幸福人生。当然，孩子在小的时候没有远大理想是不对的，但大家都树立同一个远大目标也是不现实的，这就否认了孩子之间的差异的存在，否认了差异就是否认了孩子成长的可能性，就否认了遗传在教育中的作用。今天的家长对待孩子的教育问题上，往往会跟风跑，眼中只盯着成功人士，盲目地认为别人能在某一方面成功，自己的孩子也一定能成功，今天看着当歌星好，抓住一切机会，想尽一切办法让孩子展示自己，让孩子不输在起跑线上，看看孩子登台演出的表情就可以看到，那其实都是家长自己的一厢情愿！哪天看到当球星好，就会让孩子勤学苦练当球星，总而言之，表面上是家长在围着孩子转，其实是孩子在围着家长转，家长在围着市场转，转来转去，弄得孩子一无所好，一无是处。在学业上也是如此，每个家长都希望自己的孩子考第一，可每次考试全班或全校都只能有一个第一，大家都考第一不现实，但家长都希望自己的孩子是那个唯一的第一。家长的心态出了问题，不是孩子出了问题，不是就有孩子反问自己的爸妈，你们为什么不是国家主席，为什么不是比尔盖茨呢？家长又该如何回答呢？

    正确的做法是我们要正视差异，让现实中的差异成为孩子前进的动力，美国哈佛大学心理学教授加德纳的“多元智能理论”提醒大家：人的智能是多元化的，每个人的智力都有自己的独特的表现形式，具有与众不同的特点，现实中的教育行为往往是一种求同的教育，这样往往就抹杀了孩子的个体差异性，不利于孩子的成长。举个简单例子吧，假如你的孩子喜欢篮球，个头不够，天赋一般，那就让它作为孩子的一种爱好吧，既不阻止，也没必要向专业方面发展，毕竟能成为第二个姚明的人少之又少。再说学习吧，本来学习是孩子成长的本来需要，是人类生存的必要手段，各人的学习能力，学习方向不同，可家庭和社会对孩子的要求，国家对人才选拔的方式却大同小异。看到差异能够弥补我们的不足，看到孩子成长的差异，才能因材施教，看到孩子之间的差异，才能接纳与理解孩子，帮助孩子确立努力的方向，看到差异才能让孩子扬长避短，而不仅仅在短上下功夫。寸有所短，尺有所长，千人千面，各有特点。身体上的差异大家容易看到，孩子心理上的差异我们容易忽略，其实，孩子在心理方面的差异性，一点不会比身体上的差异小，只是不研究孩子，不研究教育的人不容易看到，当我们家长能够发现与认可孩子之间存在差异性的时候，我们的家庭教育就有希望了，孩子的春天就会来到。u/6317/archives/2009/2009522103930.html晓岩整理