面对儿子的第一次分离焦虑

天去幼儿园接儿子，站在教室门口，看姥姥已坐在儿子旁边，儿子则高兴地东张西望，情景已大不比昨天，妈先看到了我，告诉儿子，儿子转过头来看到我高兴地奔过来，叫到：“妈妈，今天我没哭”。看着儿子喜悦的小脸，我的心也终于放下了，宝贝，妈妈也为你高兴，你终于挺过了第一天，开始适应环境了。

在儿子入园前，曾经了解过“分离焦虑”，知道分离焦虑对孩子心理会有一定的影响。作为家长应该引起重视。据美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。因此，在早期减少孩子的分离焦虑，对他能力的发展和健康人格的形成有着十分重大的意义。

看过孙瑞雪写的《捕捉敏感期中》一书中对一个叫缇缇的小女孩的描写。小女孩属于非常敏感的孩子，在3岁时送幼儿园，第一天，她带着最喜爱的画书《红宝盒》到了幼儿园，下午接她的时候，妈妈发现她的眼睛哭得又红又肿。她说画书被老师没收了，再也找不到了。妈妈心疼地、小心翼翼地跟老师商量，明天就送女儿来半天吧？结果班主任老师说：“这样太惯着她了，我们都是当老师的，这个道理你还不懂吗?”第二天，当女儿用绝望的眼神哀求妈妈别送她去幼儿园时，妈妈没有为之所动，自以为那是对她的锻炼，只要坚持送，就能改变她的敏感多虑。

从那以后，发现女儿开始出问题了：憋尿越来越严重，也越来越不爱说话，即使面对妈妈。她的小枕头经常湿湿的！但她再也没有放声大哭过！后来这个小女孩子出现很多问题，她总爱将手指单调地放在眼前晃动着，同时自言自语。不断重复这种刻板的动作，外界的一切好像与她没有关系。她很不开心，整个人经常象丢了魂一样。有时候爸爸出差回来跟她讲话，她也不理不睬，面无表情，显得很冷漠。行为表情完全不象这个年龄段的孩子，曾一度让妈妈很伤心。

后来通过学习妈妈才终于明白，女儿因为敏感，比一般孩子千百倍地易受伤害；因为敏感，她也具有更细腻的品质。对这样敏感的孩子需要更细心的理解和呵护、更多的爱与自由。试想，如果妈妈都不能成为她最后的安全港湾，她那脆弱如丝的心灵还能从哪儿得到抚慰?对一个孩子而言，当四面八方都无出路，她又怎能不把自己封闭起来?

    当时看到这个故事给我感受很深。无怪乎孙瑞雪会发出这样的感慨：我们做父母的有谁说不爱自己的孩子，但我们常常会有一个根深蒂固的错误的观念：孩子要锻炼、摔打，这样才能培养出坚强的、有出息的人。我们有意对孩子严厉，有意给孩子艰苦的环境，有意让孩子吃苦，有意伤害孩子。当这些并不奏效时，我们会变本加厉。这个似是而非的观念给多少孩子带来了苦难，带来了创伤？多少孩子心理出了问题，甚至得了自闭症？其实都是我们父母一手造成的。

     所以在这个问题上，我也担心自己的处理不当会给孩子的心灵造成一些伤害。妈也不断提醒，园子里很多孩子刚送幼儿园不久就病了，孩子的体质大受影响。我知道这很多是因为分离焦虑使得孩子心理不适应，情绪不稳而在饮食上、消化上、睡眠及免疫力失调造成的。如何让儿子快快乐乐的上好幼儿园，帮他减轻这种分离焦虑是在送幼儿园前一直考虑的。

     儿子是属于多血质活泼型的孩子，在不到2岁，就送他到亲子园，看他的表现是适应能力、反应能力比较快的。在课堂上老师问问题，常常是主动踊跃地回答。常有妈妈对我说：你家儿子真机灵。但有时在玩器材方面显得比较谨慎，胆子不够大，在交友方面也不是很主动。所以对上幼儿园，我想他的适应能力应很快的，需要加强与小朋友的沟通和交流，增加些胆量。

在一个月前就开始不断给他打预防针，告诉他马上进幼儿园成为小学生，会交很多小朋友了。大家在一起玩会很快乐。在亲子园时，每次有意让他将班里所有孩子的名子记下，并回来问他，他都能叫出好多小朋友的名字。

在他2岁多时，因工作我常外出，他和姥姥在一起。那时每次离开，给他讲清道理，他还都能接受，从没有哭得嘶心裂肺离不开我的情景，总觉儿子独立意识还行没有太粘我，已有了一些分离的经验。

    在生活技能方面：已交会儿子自己用杯子喝水、自己上厕所、自己洗手吃饭、自己穿衣服。我想学会这些技能对增加他的自信很有好处。让他感觉到自己是很能干的，自已的事情可以自己完成。（今天早上，我一直观察他到吃饭，在窗户底下看到老师给他喂饭，我赶忙让人将老师叫出，告诉她，儿子会吃饭，让他自己吃。）

     在入园前，也带着他到园里玩了好几次，每次在滑滑梯前玩得高兴得不亦乐乎，不舍离去。而且和他一起入园的还有院子里常玩的两个伙伴。

尽管做了很充分的准备，在第一天入园时，还是哭得嘶心裂肺，让我不忍心。听着儿子的哭声，看着儿子委屈的小脸。我的眼泪忍了又忍。我也在反思此时我做为一个母亲的行为。我为什么也会焦虑？

是的，我有些担心，担心儿子能不能理解这一切？他幼小的心灵能否承受？不能确定儿子离开了自己，是否能快乐地学习生活？有谁能向我一样的了解他？担心一些强行的规则束缚了孩子的天性；担心老师面对这么多孩子是否能象我们一样有足够的耐心去对待儿子，如果儿子受到一些委屈怎么办？对他的自信心是否会有影响？

在调适儿子焦虑行为的同时，也在调适着自己的焦虑。焦虑是因为自己对很多事的未知。

幼儿园，是孩子一生中步入社会环境的第一步。在这里，每一个在家被视为掌上明珠的小宝贝们都须学会平等地在一起学习和玩耍，他们会遇到许多在父母身边不可能遇到的问题，学到许多家里无法学到的知识或常识，在能力上得到许多或者是进一步的锻炼。这些，在他们未来的社会生活中都是受益终生的。

他需要学会自己的事情自己做，没有妈妈在跟前可以随时帮他了。

他需要学会自己交朋友。怎么样和别人相处？怎么样和不同的小朋友建立友谊？怎么样处理他人生之初的最简单的人际关系？遇到不愉快，和小朋友吵架了、打架了，如何去解决这些问题？如何和好？又如何继续玩耍和相处？

他还需要学会向老师请求帮助。当他遇到困难，遇到不会做的事情，需要向老师求助。这其实也是在挖掘和发展他自己内心的强力和自信，这也是对其情商的培养。曾看到这样一个研究结论，即孩子如果能与他的第一个老师建立一种和谐的、关爱的以及互动的关系，有利于帮助孩子在日后和其他老师或成年人建立良好的、富于建设性的、能动的关系。如果孩子能够从家庭之外的长辈那里得到肯定、温暖和威信，那么，这种积极的经验会促使他们充满信心地去面对和处理其他各种各样的关系。

他还需要学会遵守规则。上课的时候，要找到自己的座位等待；手工课结束了，要把画笔收到架子上，把废纸或垃圾扔到垃圾桶；做操时，要自动就排好队；该午睡的时候就不能任性乱吵，因为那样会影响其他小朋友……同时，这样的集体生活会加强他的自制力，当老师讲故事的时候，他不能随便插嘴，因为那样会影响其他小朋友；另外，在众多的小朋友面前讲故事，或唱歌、跳舞是对他胆量和自信心的培养。

这些都是需要他独自面对的。我们无法代替，相反代替的越多，反而束缚了孩子的手脚，限制了他的能力成长。相信孩子，将手放开，其实孩子往往比我们预料的要好得多。正如老师所讲：让孩子与园接轨，如常生活；用积极的心态迎接孩子自然的成长要求。我们所做的只是用羡慕的语气祝贺孩子，用欣赏的眼神鼓励孩子就是了。

接儿子出来，看他又高兴得蹬上他的小自行车，一路撒了丫子似得往前奔，神情坦然而快乐，所有的焦虑一下全没有了。晓岩整理