“你家的小孩会独自睡觉吗？早点培养这习惯 行为问题少很多”

——重庆市主城区小学生心理、行为问题调查

 

2009年12月23日《重庆时报》

本报讯（记者 赵紫 高敏）一笔一画要求自己写得完美，作文没能得到老师表扬就闷闷不乐。。。。。。你的孩子是否存在这些问题？昨日，市科委的软科学科研项目“主城区小学生心理、行为问题调查”出炉，调查结果显示，近三成小学生存在心理、行为问题。

从学生的调查问卷结果中可以看出，有27%存在心理、行为问题；对家长的调查结果显示，他们认为28%的孩子存在心理、行为问题。“调查只是一个初步筛查数据，并不是说全市超过四分之一的孩子存在严重的问题。”课题组研究员表示。

家庭内行为问题发生率：

父母长期争吵，45%的孩子出问题；

父母说服教育，20%的孩子出问题。

问题孩子超过40%家长态度冷漠；

家长态度苛刻问题孩子超过50%；

问题孩子超过40%打骂方式为主；

以溺爱方式问题孩子35%。

家长该怎么做？

打骂教育下的孩子爱“占强”

案例：

爸爸打她打断几要衣架

今年10岁的小其（化名）是九龙坡区一所小学五年级学生，因为父亲在外地工作，她从小由妈妈带大。“她妈妈和别人相片的方式是非常霸道的，小其生下来就常常因为流尿、哭等问题被打。”小其的表姐说，上学后，小其上课常常坐不住，不仅学习题集成绩差，跟同学相处也不好。

当爸爸从外地回来后，听说孩子不听话，也常常以“打”对待。“都不知道打断了几根叉棍和衣架。”

调查：

苛刻要求对孩子影响最大

调查显示，在教育方式上，以打骂方式为主的家庭，超过40%的孩子会出现心理、行为问题；对孩子态度苛刻，要求过高，超过五成孩子会出现问题；以溺爱方式教育孩子，约35%的孩子会存在问题。

另外，对孩子态度冷漠、不闻不问，孩子出问题的几率也超过40%；而运用说服教育方式对待孩子的，孩子出现心理、行为问题的比例约为20%。

应对有招：

鼓励比打骂效果好上一倍

“正是孩子从小受到 ‘打服’教育让她存在强烈的逆反心理。”专家分析，母亲小时候的教育让小其在小伙伴中占强、霸道，所以常常打架。另外，父母小时候一味让孩子自己玩，也容易让注意力无法集中。

课题组表示，教育孩子最好的方式普遍来说，是鼓励教育效果好于打骂教育一倍，但是具体还是要根据自己孩子的个性特点来决定。

 

父母“冷战”四成娃娃会出问题

案例：

父母吵架他常偷偷哭

今年上小学三年级的涛涛（化名）父母都忙着工作，他一直由爷爷带大。涛涛的父母常常因经济问题或意见不合在家里争吵或是互不理睬，涛涛总是一边做作业一边防战士偷偷哭，这也让他的性格像女生一样内向、不爱说话。同时，父母有时也会因为孩子作业没完成或是成绩不理想而打涛涛，此时，爷爷奶奶总会出来护着孩子。

调查：

父母争吵增加孩子恐惧感

调查结果显示，父母长期在孩子面前争吵，会让孩子产生恐惧感，造成45%的孩子出现心理、行为问题。而父母长期“冷战”，也让超过四成的孩子出现各种心理、行为问题。

课题组研究员认为，家长的教育方式不一致是现在家庭教育中很突出的问题，这容易助长孩子的缺点，同时也会造成孩子分不清是非。

应对有招：

别当着孩子的面大吵大闹

家庭和谐，父母关系融洽能让孩子更健康地成长。家长千万不能长期当着孩子的面争吵，即使是选择离异，也应该找合适的方式告诉孩子，不要在孩子面前相互指责。另外值得注意的是，孩子在上了小学后，应该让孩子独立就寝，这样有助于培养孩子独立生活的能力，能有效降低孩子行为问题发生率。

关注孩子心理健康，我们还能做这些：

别要求孩子每次都考好分数；

心情再不好，也不要冷漠对待孩子；

别随意打孩子，别骂他笨；

夫妻闹矛盾，别当着孩子争吵；

别背着孩子说对方的坏话；

别以工作忙为理由，把孩子“扔”给爷爷奶奶；

别因为只有一个孩子，而对他倾注过分的爱；

尽早让孩子学会独立睡觉。

专家意见：

家长别“一个唱红脸一个唱白脸”

“孩子出现心理问题、行为问题，我们不能将责任归到孩子身上。”重医附一院心理卫生中心主任蒙华庆教授解释，孩子就像一张白纸，他们出现问题，跟成长环境影响有密切关系。父母怎么做、家庭关系如何都将直接影响孩子一生的性格和人生。

“首先应该是全社会对孩子心理、行为问题的重视。”蒙教授表示，比如在社区，可以开一些心理咨询机构，定期举行一些讲座、培训，让市民掌握一些心理健康知识。

“心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境。”蒙庆华教授建议，比如有些孩子脾气暴躁，一生气就爱破坏学校的公物、跟同学打架，老师可以教学生，生气前闭眼深呼吸三秒，同时还可要课桌、花木上挂上类似“踢我会疼”、“请爱护我们吧”等可爱的标语，有助于培养孩子的爱心。

“另外，父母在教育孩子的方式上，不能一个唱红脸，一个唱白脸，一个批评他，一个又表扬他。应该建立一种和谐的家庭氛围，多鼓励，少责骂。孩子不是家庭手里的面团，想圆就圆，想方就方，家长应该结合孩子自身的性格特点，选择适合自己和孩子的相处方式，并有针对性地对其进行培养。

 

校园内行为问题发生率

四年级学生出问题30%；

六年级学生问题23%；

老师该怎么做？

面对低年级孩子：适应采取“高压政策”

案例：

“说多少次怎么也管不住“

刚上一年级的小强因为前天在走廊上与同学追逐打闹，把脚扭了。班主任王老师很无奈，“教育很多次了，怎么也管不住。“他说，自己拿说几个学生几乎没办法了，上课时间向学生反复强调，不要在走廊上跑，要跑到操场上去，那里是塑胶跑道。学生认真地听，认真的回答，但是一下课，还是有些同学管不住自己，就是要在走廊上追追打打。

调查：

低年级学生多数“爱动”

低年级学生，问题更多地表现在交往不适和多动上。“很多孩子过分要求完美。”专家表示，有的孩子写字做作业，总是一笔一画的，一旦觉得自己没写好立即撕掉；而交往不适则表现为低年级的孩子经常出现和同学吵架、打架等到行为；多动则是不少低年级孩子都存在的毛病，比如一上课就要上厕所，注意力无法集中等等。

应对有招：

要耐心，便不要纵容和迁就

专家们提醒，低年级的孩子没有什么是非观念，加上多数是独生子女，入学越来越早，几个大人围着一个转，不少孩子自我意识强烈。一到学校后，孩子做什么都得听老师指挥，并遵守各种制度，他们 “犯错误率”比高年级要高一些。对这些“小野马”，老师应给予充分的耐心，同时，也要适时采取“高压政策”，不应过于纵容和迁就孩子。

面对高级年学习：虚心接受孩子的进步

案例：

听说要读名校，她怕了

听说要读名校，她怕了

肖芸（化名）在江北区一所小学上六年级，本来还算开朗的她从小学期开始，就不太爱和同学玩了，对班里的事务也不再热心。原来，近半年来，肖芸的爸爸妈妈一直在讨论女儿上初中的事情，爸爸的意思是让肖芸读名校，但肖芸自知成绩在班里中上，担心真的上名校学习压力太大，所以一直闷闷不乐，也提不起学习兴趣。

调查：

四年级学生问题最多

课题组研究员发现，高年级学生存在的主要问题包括三个：一是要求完美的强迫性；二是抑郁情绪严重；三是对学习不感兴趣。调查还显示，四年级学生的行为问题发生率为最高，达到30%，而六年级的发生率为23%。也就是说，从四年级开始，随着年级的升高，行为问题发生率则在降低。

应对有招：

老师也要适时“放下身段”

小学高年级的学生逐渐有了是非观，随着学习知识增加，以前觉得“老师是一本读不完的书”的观念在逐渐瓦解，不再对老师“惟命是从”。有的孩子甚至会当众指出老师的不足之处，正确的做法是，老师要虚心接受孩子的这种进步，并引导、鼓励孩子们树立正确的人生观、价值观。

在学校小学1—3年级的孩子是非观不明显，对他们需要更有耐心；虚心接受孩子的正确意见；如果孩子粗暴易怒，可能是他出现交往不适；可制作一些富有爱心的小标语帮助孩子认知世界。