一、选题的目的和意义

二、课题研究方案

(一)研究内容

(二)研究方法、步骤

三、课题组成员简介

四、研究计划

(一)进度安排

(二)课题成果形式

 

 

 

 

《如何对不同类型学生开展有效的家庭教育》

开 题 论 证 报 告

 

一、选题的目的和意义

本课题是安徽省教育科学研究的重点项目课题——《构建以案例为载体的校本教学研究模式的研究》的子课题，经市教育局教研室与市教科所审核，于2004年12月下文正式同意主项，属市级课题。

教育是一项系统工程，应包括家庭教育、社会教育与学校教育。三者缺一不可，相互影响，相互制约，有机地结合在一起，离开哪个都不行。家庭教育是一切教育的基础，重要性不言而喻。家庭是人生道路上最初也是最重要的仁爱学校，能使一个人在人生获得幸福与成就的基本价值观与美德，主要就是在家庭中学到的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他认为要把这块大理石塑造成一座精美的雕塑需要六位雕塑家：1、家庭2、学校3、儿童所在的集体4、儿童本人5、书籍6、偶然因素。从他的说法中可以看出，家庭被放在首位，可见家庭教育在整个过程中的地位和作用是多么的重要。家庭教育虽然如此重要，可多年来却并未得到足够的重视，或者说并未受到家长的足够重视。很多家长认为，自己只要花钱把孩子送到学校，由学校和老师去教育就行了，教育是学校和老师的事，自己只要给孩子提供必需的生活、学习保障就可以了。还有不少家长虽然也知道家庭教育的重要性，但缺乏必要的知识与理论，并不知道如何去教育孩子。从这个意义上讲，让家长知道家庭教育的重要性，懂得家庭教育的规律，掌握家庭教育的科学方法，就显得非常有必要。

随着时代的不断前进、演变、社会生活、家庭生活也越来越趋向了多元化、复杂化，孩子的性格也随着社会环境与家庭环境的多元化和复杂化而变得越来越复杂了。如果认为孩子毕竟是孩子，很幼稚、很单纯，老师、家长说什么他就会听什么，那就是你自己的幼稚和单纯了。我们题目中的“不同类型”的含义应该是指孩子的复杂性而言，具体是指不同的家庭背景、不同的性格、不同的学习成绩、不同的性别，甚至还可以包括不同的身体状况等。

家长没有受过专门的训练，在家庭教育中，教育者与受教育的关系是亲子关系、血缘关系，教育形式简单甚至粗暴。学校是专门的教育机构，学校教育与家庭教育既有分工更要合作，学校应对家庭教育进行研究与指导，所以我们选定了这个课题，期望通过研究来发现家庭教育中的一些带有普通性的规律，从而让更多的家长受益，最终让孩子受益、社会受益。

二、题研究方案

(一)研究内容：

1、对学生的家庭背景进行调查研究。

2、对学生的性格特征、兴趣爱好进行调查研究。

3、对孩子所受到的家庭教育形式进行调查研究。

4、不同类型的家庭教育对学生性格及兴趣爱好的影响。

5、不同的家庭背景、不同的性格特征对学生学习及学习成绩的影响。

6、不同的家庭背景、不同的家庭教育方式对学生人生观、价值观的影响。

7、怎样实施最佳的家庭教育。

(二)研究方法与步骤：

1、通过访谈、观察、问卷等方法对学生进行调查，选择典型个案。

2、对个案进行筛选、分类、讨论研究方案。

3、形成调查报告、论文、案例分析等形式的结果。

三、课题组成员简介

课题负责人：陈文志，1973年出生，中学语文一级教师，本科，校政

教处副主任。

成      员：王  华，1978年出生，中学语文一级教师，本科。

                     张玉霞，1964年出生，中学语文高级教师，本科。

            张正仙，1970年出生，中学政治一级教师，本科。

            王细进，1974年出生，中学语文二级教师，本科。

四、研究计划

(一)进度安排

1、准备阶段(2004年2月—2004年6月)；

(1)确定子课题

(2)学习相关理论

2、实施阶段(2004年6月—2007年12月)；

(1)制定方案，队伍培训，开展第一阶段研究(2005年1月—2006年6月)

(2)第一阶段总结，确定第二阶段方案(2006年7月—2006年8月)

(3)第二阶段研究(2006年9月—2007年6月)

3、总结阶段(2007年7月—2007年12月)；完成课题报告，汇集研究成果。

(二)课题成果形式

1、案例分析

2、研究论文