深圳市西乡中学课题组
一、课题提出的背景及现实依据
1972年联合国教科文组织出版《学会生存——教育世界的今天和明天》，正式提出了“终身教育”、“终身学习”、“学习化社会”三个基本概念。二十世纪九十年代欧盟和联合国先后提出发展学习型家庭目标。“二○○一年亚太经合组织(APEC)人力资源能力建设高峰会”开幕式上江泽民同志在讲话中指出要“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。而党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的目标内容之一，这对推动“学习型社会、学习型社区、学习型家庭”活动起了推波助澜的作用，学习型社会已成为二十一世纪社会发展的趋势。学习型家庭的基本含义可简单归纳为：学习的家庭和家庭中的学习。创建有利于现代人才成长的学习型社区及学习型家庭环境，使人们不断学习，
自觉地提升自我品质，无疑既是个体进步的必然要求，也是时代发展、社会进步的必然要求。
教育是一项系统工程，学校教育只是其中的必要环节之一。现代教育从本意上或从其完整性上应包括家庭教育、学校教育及社会教育，从终身学习、终身教育的角度分析，更是如此。因此，学校教育的成功取决于若干因素。家庭是影响儿童成长的重要教育生态环境，孩子的心理品质、态度、价值取向、行为模式首先是在家庭中形成的，不同家庭背景下孩子们必然表现出明显差异。现代教育的人本性、主体性、开放性、互动性，又赋予家庭教育更为重要的地位。学校教育不再是完全孤立的或独立实施的行为，更强调多方面的有机协调和密切合作。整合社区教育资源，构建学习型家庭，优化家庭及社区教育环境，是现代大教育的必然要求。
西乡中学所处的宝安区西乡街道办事处，现有人口近50万，其中户籍人口只有4万多，我校的生源90%来自常住人口。虽然西乡已完成农村向城市化过渡，但学生家庭基本上属于一个以土生土长就地转化的居民为主体，从2003年我校开始创建学习型家庭，我们把“百位教师访千家”活动与创建学习型家庭结合起来。在深入家庭指导创建活动中，我们发现学生家庭一方面保留着传统农民纯朴善良的优秀品质，物质生活水平总体较高，这些无疑是学习型家庭建设中的积极因素。另一方面也必须承认存在诸多不利于学习型家庭建设的因素：
1、 大部分学生家长文化水平不高，生活方式比较庸俗，家庭文化含量处于比较低的水平状态，家庭教育观念因循保守；
2、 家庭民主传统缺乏，教育手段简单粗暴，缺乏有效性；
3、 家庭教育过分依赖学校；
4、 家庭成员对创建学习型家庭目的性不明确，学习型家庭的“软件条件”亟需加强；
5、 家庭教育缺乏科学性、针对性，对子女教育方面常常观念、立场不统一等等。
二、确定课题研究目标
针对以上存在的主要问题我们确定了课题研究的三个目标：
1、如何指导创建学习型家庭。通过本课题研究，了解学校所处周边社区、学生家庭文化背景和实际状况，掌握关于影响学习型家庭建设相关因素的第一手资料，并从优化学校教育和有利于青少年成长的目的出发，探索优化家庭教育环境，构建学习型家庭的积极对策。
2、如何指导家庭教育。通过本课题研究，了解学生家庭文化背景和实际状况，学习了解国际国内家庭教育的先进理念，开阔和提高教师及家长们的教育视野及教育理论水平，积极吸纳国外家庭教育先进思想与教育方法，避免家庭教育误区，提高家庭教育水平，促进家庭文明建设。
3、创建学习型家庭与家庭教育如何结合，两者相互怎样影响。通过本课题研究，努力拓展和丰富家长学校工作的有效形式，创新德育工作的有效途径，积极寻求创建学习型家庭与家庭教育的最佳契合点，使家长学校工作与学习型家庭建设密切结合起来。
三、加强领导，周密部署
1、成立课题研究工作领导小组
组 长：黄承华（校长）
副组长：徐标锋（副校长）
江敬弟（德育主任）
成 员：韩晓芳、张玉霞、黄 芳、李月辉、谢志辉、
杨光亮、赵小明、彭 锐、周 虹、杨 慧、吴勇治
细化工作分工，明确工作职责。研究、制定制度、计划、评估方案，负责指导创建工作。
2、确定课题研究的原则
（1）主体性原则。在课题研究和推进学习型家庭建设中注重家长的主体作用，发挥家长的积极性、主动性。
（2）差异性原则。坚持从不同的家庭背景、家庭环境实际出发，采取不同的策略和形成不同的模式。
（3）互动性原则。课题研究过程和指导学习型家庭创建过程是学校、家庭、社区互动互补的过程，包括家庭内部成员之间的互动。
（4）三结合原则。课题研究进程中的学校、家长、社区工作结合；课题研究与学校德育创新工作结合；课题研究与家长学校工作拓展结合
3、精选个案家庭
在全面调研的基础上，在个案家庭和指导对象的选择上，我校根据:一家长愿意积极配合；二具有典型性代表性两个方面认真慎重选取个案家庭。
四、制定标准，全面调研,为精选个案家庭整体推进创建学习型家庭，有的放矢开展家庭教育指导奠定基础
为贯彻落实宝安区委区政府关于推进国家级文明示范区会议精神，提升社会文明素质，促进我校社区化学校德育工作的发展，努力构建一个高雅、现代、书香的西乡中学师生学习环境，对照学习型家庭创建标准学校于2003年9月初向全校发出了开展“学习型家庭”建设评比活动倡议书。2003年下学期开始全校初高中六个年级41个教学班在年级主任、班主任以及科
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