题名称：运用“动态式”菜单进行现代家庭教育指导的实践研究

申请人：王瑾

申请单位：闵行区平南小学

申请日期：2005.7

结题日期：2007.6

一、立题依据：

1．课题研究的内涵确立：本课题研究教师在现代家庭教育指导过程中,如何坚持“以学生为本”、“预防为先”, 引导家长掌握现代家庭教育的方式和方法，并在家庭教育中倡导学生养成“做正确事”和“正确做事”行为习惯的实践研究。首先涉及到指导家长明确什么是“做正确的事”和“正确地做事”。我们认为“做正确的事”首先要指导家长用不同方法、形式引导孩子明确哪些事情该做，哪些事情不该做。这就需要教会孩子正确的识别能力和辨析能力。“正确地做事”就是让孩子在家庭教育中也要养成认真地做对每一件事，从小培养孩子认真负责的态度和高度的责任心。因此，我们通过对家长现代家庭教育方法的指导，使家长掌握培养孩子“第一次就把事情做对”的方法和策略。

2．课题研究的意义：

运用“动态式”菜单进行现代家庭教育指导，是基于以下三点思考：　　

（1）基础教育是一项艰巨的社会系统工程，是学校教育、家庭教育、社会教育的综合教育工程。学校对家长的工作是联系学校教育和家庭教育的纽带，是我们教育工作者的一项重要任务。家长缺乏教育方面的正规训练，对如何教育子女存在着许多疑惑，我们学校是面对一代人要教育三代人。指导家庭教育是我们义不容辞的责任。为了下一代，学校必须做好这项工作。它是提高全民素质的需要，也是学校教育工作的需要，切不可把指导家庭教育当作份外事。

（2）当我们“创建‘零缺陷’服务质量文化的实践研究”课题由局部运作进入全方位推进时,从实践中发现老师最大的困惑是:家庭教育存在的缺陷给学校教育的推进带来了阻力。由此引发了我们的思考:整合资源，提升原有课题的内涵和品质，在现代家庭教育指导过程中,我们坚持“以学生为本”、“预防为先”,倡导以“第一次就把事情做好”作为指导全体班主任,并以此指导全体家长的核心价值追求和行为处事方式.在实施这一过程中,通过提供菜单式的指导，给家长和学生最优的服务，让家长和学生在体验这种服务中共同追求“第一次就把事情做好”。

（3）学校德育一再倡导培养孩子一个道德好习惯，我们选择“做正确的事”和“正确地做事”作为道德好习惯养成的基础，孩子道德好习惯的养成，不仅是学校的义务和责任，更是家长的义务和责任。因为，孩子生活的绝大部分时间是在家庭中度过的，家长的举手投足对每一个孩子来讲都是一种教育，所以培养孩子“做正确的事”和“正确地做事”的道德好习惯是需要学校教育与家庭教育携手合作，形成一种氛围，一种合力。因此，学校要求孩子养成“做正确的事”和“正确地做事”习惯的同时，还应该开发社会与家长的教育资源，通过学校、班主任等渠道与家长共同研究、共同协商“做正确的事”和“正确地做事”的教育指导，使学校教育在家庭教育中得到延伸。

二、研究方案：

（一）研究目标：

通过教师运用“动态式”菜单进行家庭教育指导的实践研究，探索在“零缺陷”服务质量文化的学校背景中，如何指导家长在家庭教育中引导孩子行为习惯的养成，通过家校互动形成教育合力提高学生“做正确的事”的意识和养成“正确地做事”的行为习惯。

具体目标：

（1）指导家长并发挥家长在家庭教育中引导孩子行为习惯的养成的途径和方法的实践研究；

（2）形成运用“动态式”菜单进行家庭教育指导功能和作用研究的经验。

（二）研究内容：

1、现状调研。一方面通过家长的调查，了解家长对孩子做事态度以及影响孩子做事态度的家庭教育因素分析。另一方面对教师进行家庭教育指导的现状和困惑进行调查和研究。为教师运用“动态式”菜单进行现代家庭教育指导的方法和策略研究打下基础。

2、  家长参与作用的积极开发

（1）发挥家委会作用。根据学校“零缺陷”服务质量文化建设的需要对家委会作用予以重新定位与思考，建立有效的家委会管理章程和运行机制，充分开发家长有效教育资源的探索与实践研究。利用家委会“资源开发组”，通过家长沙龙、社区资源开发、家长资源开发将学校、家长和社区的资源进行整合，发挥家委会在目前学校教育中的功能和作用，正面引导家长在培养孩子一个道德好习惯（“做正确的事”和“正确地做事”）中的作用。

（2）成立家长教师会，通过 “资源管理组”（提供家庭教育指导方法和程序）、“督察

组”（班主任任课教师进行家庭教育指导的反馈和改进）和“课题研究组”（班主任家庭教育课程化，形成校本教材）的三合一，密切了教师与家长的联系，并有针对性根据每一个孩子的特点，制定切合学生以及各自家庭实际的指导菜单并努力付诸于实践，定期交流、反思校内外习惯养成情况，形成教育合力以便更好落实。

3、通过学生“CIC（Continue Improvement Check）行为习惯追踪卡”中行为习惯培养的内容，为家长提供家庭教育导航。教师根据学生“CIC”卡资料反馈制定学生行为改进指导方法，并为家长提供家庭教育行为改进指导菜单。

4、学校对家庭教育实行动态跟踪指导，并进行在家庭教育中培养孩子的行为习惯的评价体系和评价方法的实践研究。

（三）研究方法：

（一）研究的方法

1、文献分析法

收集传统家庭行为习惯培养的教育模式，结合“闵行区家庭教育现代化实验研究”课题，进行研究和比较。

2、调查研究法

（1）调查学生家长队伍的现状，根据不同层次，组建家长资源开发组和督察组。

（2）调查家长对学生家庭教育现状以及学生满意度。

3、实践研究法

通过班主任对家长提供家庭教育的导航，研究如何通过“动态式”家庭教育指导，使家长能运用科学的方法对孩子进行正确知行的养成教育。

4、个案研究

运用“动态式”菜单进行家庭教育指导比较好的及在培养“做正确的事”和“正确地做事”的行为习惯中某些特征显著的家庭，对其进行跟踪调查，并通过观察、描述形成个案。

（二）研究的步骤

1、准备阶段（2005/9~2005/10）

（1）确定研究课题，组建研究小组。

（2）建立课题组，明确课题分工，收集课题资料。

（3）设计课题的研究目标与具体实施方案。

2、实施阶段（2005/11~2007/2）

第一阶段：（2005.11~2005.12）

（1）       对国内外现代家庭教育的指导的实施现状进行资料的收集与分析。

（2）       对教师进行家庭教育指导的现状和困惑进行调查和研究。

第二阶段：（2006.1~2007.2）

（1）构建有效的家委会和家长教师会管理运行机制。

（2）探索学校、班主任运用“动态式”菜单进行家庭教育指导的途径和方法的实践研究，收集师生中与此研究相关案例资料。

（3）把教师 “动态式”菜单的家庭教育指导资料系列化，形成校本家庭教育指导教材。

3、总结阶段：（2007.3~2007.6）

（1）       邀请专家对研究成果进行评估。

（2）       完成总课题研究报告，申报评审。

（四）解决的关键问题和创新之处：

用“零缺陷”服务质量，构建有效的家委会管理运行机制。通过形成“动态式”的现代家庭教育指导菜单，引导家长“零缺陷”意识，使家校互动，共同培养孩子正确的行为习惯。

三、             研究的条件分析：

（一）内部条件

本课题由校长领衔，具体领导。项目操作实施负责人王瑾老师年轻富有创新精神，从事少先队及德育工作有十二年，具有一定的实践经验和水平，一定的科研理论基础和科研能力。《忘不掉的教育》获上海市少先队第四届“雏鹰研究”征文三等奖，《“牛鼻子”的作用》获闵行区少先队论文比赛一等奖，《“小巨人”寻梦记》、《抓住快乐中队的“牛鼻子”》等文章多次发表于《少先队活动》。同时对该课题已进行了前期的准备和探索，并对课题的继续研究有着浓厚的兴趣。另外，从课题的其他组员来讲，有学校的大队辅导员、有区骨干班主任、也有校骨干教师的积极参与，结构合理，力量充足。

（二）外部条件

本课题的研究具有良好的科研环境。首先，得到了校领导和区教科研所的大力支持。其次，学校已经实施并完成《学生发展性学力的研究》的市级课题，并获市课题二等奖，在科研方面取得了比较系统的科研成果。

因此该课题的研究在外部和内部条件上都很完善，为其正常运转提供了可靠的保障，学校在课题的研究经费、设备上均已基本落实。

四、成果形成：

（一）主要研究阶段及阶段成果形式

1、调查报告：《教师进行家庭教育指导的现状和困惑》

2、青年班主任运用“动态式”菜单进行家庭教育指导的个案、案例和故事

（二） 最终完成时间、最终成果形式

最终完成时间：2007-6      

最终成果形式：

1、完成《运用“动态式”菜单进行现代家庭教育指导的实践研究》总报告。

2、形成相关的家庭教育指导校本系列教材。