一、立论依据
传统的家校联系已适应不了新时期信息化的要求，家长对学校的家庭教育需求也迫使学校寻求新的方法。
现代社会对家庭教育的要求早已不是仅仅局限在父母要管好自己的孩子这种单一的层面，而是全方位、多层次的主体发展模式，家庭教育也在与时俱进。现代教育与传统家庭教育相比已发生了五大转变；这五大转变较具体是：1、父母角色的转变：从教育者看到共同学校者。2、亲子关系的转变：从居高临下到民主平等。3、教育途径的转变：从单向到双向的互动。4、教育方式的转变：从封闭到开放。5、教育内容的转变：从小教育到大教育。现代家庭教育这五大转变急切需求家校联动，急切需求寻找到一种最佳的家校联动的途径，使家庭参与学校教育，家长成为学校教育的同盟军。从而使家庭、学校社会成为培养现代人才三大支柱。
我校是一所农村中学，家庭教育的起点较低，希望通过本课题的研究，探索到学校教育和家庭教育有效结合的新途径、新方法，构建起新型的家校互动模式。
二、研究目标
通过这一课题的研究，我们要实现的总的目标是：找到一种适合农村中学家校联动有效的新方法，构建起新型的家校互动模式。除此之外，我们在课题研究的过程中好要实现的各项目标是：
1、创建学习型家庭，建立学习型家庭的评价机制。
2、组建一支由学校领导、老师、社区干部、家长组成的家庭教育指导者队伍，探索对家庭教育指导的形式、途径和方法，指导家长开展有效的家庭教育。
3、组建班级、年级、学校三级家长委员会，实施对家长的道德教育提高家长的道德素质，促进学校教育发展。
4、引导家长与学校共同关注教育问题，为形成可推广的经验而努力。
研究内容：
1、对家庭教育方面有关概念、论文的探索并研究
2、对我国、特别是对上海近郊农村的家庭教育现状的研究
3、对学校指导家庭教育现状及问题的研究
4、对学校指导家庭教育改进策略的研究
三、与本课题有关的信息分析
⑴对国内外研究现状及发展趋势的分析
中国是一个重视家庭教育的国家，家庭教育是整个国家教育事业的重要组成部分。
国外对家庭教育的研究开展得较早，也取得了比较大的成果。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育会像纸铸的房子一样倒塌下来。”国内的家庭教育研究也随着经济的发展、社会的进步而不断深入展开。
⑵本课题预计有哪些突破
由于我们对这一课题的研究采取的是实践研究，所以随着研究的展开，研究的不断深入，现代家庭教育的理会将被越来越多的家长所接受，并且它将逐步代替传统教育的理念。另外在整个研究过程中，我们预设的分项目标将逐一实现，从而为实现课题研究的总目标奠定基础。
四、完成研究条件分析
近两年来学校十分重视家庭教育活动的开展，成立了家长委员会，开办了家长学校，不定期举办家庭教育讲座。我们还发动学生家长订阅《不输在家庭教育上》一书，使绝大部分家长手中都有这本通俗易懂的家庭教育理论书籍，学校每月向家长布置学习内容，并以作业的形式让家长完成学习思考题。2005年12月我校被批准为闵行区家庭教育现代化试点学校后，我们更把家庭教育作为学校的一项重要工作抓。我们已设计了案例——《构建“家校一体化”学校教育新网络》，完成了区级课程《在农村初中开发家庭教育资源形成家校教育合力的实践研究》，并让每一位班主任都确立了一个现代家庭教育的个案。
从外部条件看，全社会在家庭教育问题上达成了一致的共识，特别是我校所在的浦江镇专门成立了“镇幼儿园、小学、中学实施家庭教育的共同体”使学校爱展此项研究有很多有利条件。
我们课题组是一个老中青三结合的研究班子，参与研究的同志有党支部副书记、政教主任、科研室主任、班主任，都有较丰富学生思想教育经验，也都参与过近两年学校爱展的家庭教育活动。
学校领导对家庭教育十分重视，对家庭教育的课题研究给予经费上的大力支持，专门下拨款一万元作课题研究经费。综上所述，我们已具备爱展此项研究的各项条件。
五、课题实施计划
研究的方法。在这一课题研究中，我们准备采用的研究方法有：
1、调查研究法：对浦江一中家庭教育的现状调查。
2、调查研究法：从网上搜索或在各类报刊杂志中搜集所需资料。
3、行动研究法：在整个研究过程中，采用边研究、边实践、边调整研究放案。
4、经验总结：对课题研究每一阶段所得到的结果都及时进行小结
研究手段和步骤：这一课题研究计划化两年时间，分三个阶段进行。
第一阶段：研究准备阶段（2006年9月～2007年1月）
这一阶段的工作主要是两项
1、课题研究的准备工作，包括召开课题组成员会议，明确分工。
2、对目前上海市郊农村的家庭教育现状作调查、分析、理清存在的主要问题。
第二阶段：实施研究阶段（2007年2月——2008年5月）
这一阶段的工作主要有三项：
1、查阅资料，对目前国内外已有的在一定范围内已被实施采用的家校联动的方法以及正在被实施采用并已初步被证明行之有效的现代家庭教育法进行搜集，归类、分析、研究。
2、根据第一阶段梳理出来的上海市郊农村在家庭教育方面的主要问题研究应对策略，选择若干个实验点进行研究，在点上的研究取得一定成果后，再扩大到面上进行实验。所有的实验都做好记录，建立实验档案。及时做好实验小结，不断完善实验方案。
3、按照预设目标，开展相关工作，实施相关措施。
第三阶段：总结结题阶段。（2008年6月——2008年9月）
汇总课题研究各类资料，明确研究成果，写出结题报告，申请组织鉴定。
六、成果形式
（1）主要研究阶段及阶段成果形式
制定出“浦江一中创建学习型家庭的实施方法”；制定出“浦江一中学习型家庭评价方案的指导意见”；调整、完善、组建好班级、年级、学校三级家长委员会；总结出若干个在家庭教育方面具有特色的经验。
（2）最终完成时间，最终成果形式
本课题最终完成时间为2008年9月。最终成果是以学校的文件（学校的制度）形式确立“浦江一中家庭教育现代化家庭互动模式”。
七、课题经费估算
1、调查、走访、召开各类座谈会所需要费用：2000元
2、购买相关书籍、资料所需费用：2000元
3、到市、区兄弟学校交流差旅费：1000元
4、聘请专家指导，组织课题阶段评审，中期评估等会议所需经费：5000元
八、申请经费资助的数额、开支项目、年度预算
2006年（2006年9月~12月） 所需经费：2000元
2007年（2007年1月~12月） 所需经费：4000元
2008年（2008年1月~12月） 所需经费：4000元左右
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