杨英友 胡书琴 胡红娟

 一、选准课题，正确认识新形势下进行家庭教育指导与研究的重要意义。

进入新世纪，随着经济全球化进程的加快和知识经济的迅猛发展，世界各国以人才为核心的综合国力竞争日趋激烈。党的十六大报告强调，实现小康社会的目标必须达到“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”，而加强和改进未成年人思想道德建设，从根本上提高全民族素质，必须从儿童抓起。家庭是孩子的第一课堂，孩子智商的发掘、健全情商的培养，都是在家庭中迈出的第一步，家庭是儿童生活的第一环境，是人生的第一所学校，家长是人生的第一任老师。因而，家庭教育显得尤其重要，家庭教育从而成为国民教育的重要组成部分，它是学校教育和社会教育的基础，是青少年儿童健康成长的重要环节，在人的成长发展过程中发挥着不可替代的作用。

我们也应当看到，面对二十一世纪的挑战，望子成龙的急切心理往往使家庭教育出现了许多误区和盲区：如家长对儿童尤其是对独生子女的过分溺爱、过度保护，使相当一部分儿童以自我为中心，缺乏社会责任感，基本生活能力和适应社会能力明显不足，难以形成健康的素质和健全的人格；如重视对孩子智商的开发，而轻视情商启蒙，关心孩子的考分与名次，忽略对孩子进行心理健康教育……加之受当今社会诸多不利因素的影响，孩子难教已成为许多家庭的一大困惑，传统的家庭教育方式对于他们来讲已不适应于现代孩子的管教，不知怎么教孩子已成为一大社会问题，引起社会各界的广大关注。著名教育家苏霍姆林斯基说过“最完备的教育是学校与家庭的结合”，因此，学校应利用本身的教育优势，肩负起研究、指导、推动家庭教育的重任，积极开展家庭教育指导，帮助家长树立正确的育儿观，指导家长掌握科学的教子方法，提高家长在家庭中教养孩子的能力。

2004年2月我校根据国家“十五”重点课题，“社区德育理论与实践研究”总课题的要求，从事子课题“家庭教育指导与研究”的实验。在半年多的时间里，我们立足家长学校，充分发挥学校现代教育技术与资源优势，不断创新家庭教育指导的形式与内容，做到内容与形式内外兼修、信息与资源兼收并蓄，通过不断的实践与总结，取得了一些初步成效。

二、多管齐下，创造课题实验良好条件

1、全校动员，确保家庭教育指导工作领导有力、顺利进行。

为保证课题研究的顺利展开，我校把家庭教育指导工作列为学校德育重点攻坚工程之一，列入学校教育的重要议事日程，成立了由校长亲自挂帅的课题实验领导小组，学校行政办公会数次专题讨论课题实验工作，积极解决课题实验工作中存在的问题。举全校之力，采取了一系列措施就此课题进行试验和研究。制定了《家庭教育指导课题研究方案》、《课题实验人员工作责任制》、《课题工作规程》等系列制度规程，使我校家庭教育指导各项工作有序铺开。

 2、专家引领、全员参与，努力提高教师自身素质。

“打铁还得自身硬”，我们深刻地认识到处于课题实验核心地位的教师，是课题实验的关键因素。教师要做好家长工作，有效地帮助家长提高教育水平，首先要注重自我提高。为此，我们首先通过查阅书籍、网络、报刊、资料等手段充实有关家庭教育方面的知识，掌握更多适宜有效的教育策略和方法；省教科院德育研究室的张爱国、罗国华两位专家也来我校，对我校的课题实验进行重要指导，提高了教师对课题的理论认识和研究水平。老师们在平常的工作中还特别注重提高与家长沟通的能力，放下“师道尊严”的架子，与不同文化水平、不同教育素养、不同性格特点的家长沟通交流，从家长处积累获得宝贵的知识、经验和科学教育的方法，并加以推广。另外，我们还通过教师定期撰写育人案例、教育反思的形式去回顾、感悟、思考、重建我们的教育行为，从而便积淀了育人经验甚至获得超越经验的理论阐发。

三、深入研究，不断拓展家庭教育指导的新形式、新内涵。

 1、加强过程管理，引领家长学校向规范化方向发展

举办家长学校是学校指导家庭教育的一种有效形式，它较其他形式更具号召力和生命力，实践结果告诉我们，要充分发挥家长学校优势，把学校指导家庭教育工作落到实处，必须实现对家长学校的规范化、科学化管理。不然，家长学校便会名存实亡。进入本课题实验以来，我校的“家长学校”在这个理论指导下进行了一系列实验与改革，积极创造条件，创新办学形式，改善教学手段，家校互动，社会参与，进一步优化育人环境，给现代化家长学校注入了新的生机与活力。

（1）做好问卷调研，做到教学内容的针对性。

 我校在实施家庭教育现代化实验工作前，对全体家长进行了一次关于“小学生家庭教育现状”的问卷调查，通过问卷，较直观地反映出家长在自身品德修养、教育思想、教育方法、家教中遇到的困惑等几方面的现状。在此基础上，家教研究组研究制订了家长学校教学计划，教学内容含理论部分和实践部分，按低中高三个年段编排，不同年段之间内容上有连续性和层次性，形成小学阶段家长学校授课系列。在实际的教学过程中，内容还并根据实际情况，对课程内容进行适当地调整,使之更符合实际的需要，更具有针对性。     

（2）丰富教学形式，追求教育的实效性。

我校家长学校的教学形式，是根据学生及家长的特点和教学实际的需要，采用的多样化的形式加以实施的。除采用常规的集中授课型外，还主要通过以下五个主要途径来充分发挥家长学校的沟通交流职能：一是建立家长档案，跟踪研究家庭教育成功事例,探索家庭教育规律,指导家庭教育实践。二是通过家校互访形式。家访校访是家校联系的重要途径，既要倡导班主任教师主动到学生家上门了解情况，也设立家长校访接待室，为家长到校了解学生情况、沟通解决教育问题提供方便。三是搭建网络平台，开辟家长园地。利用校园网站开辟家教专栏，将更多的家教经验、方法、体会传递给家长，并公布班主任的电子邮箱，诚心诚意的和家长沟通。四是召开家长研讨会。通过召开家长研讨会，相互座谈交流学校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的问题，进行一些经验介绍、个案分析，反馈学生的在校表现和在家表现，在学生的教育管理上形成共识。五是设立家长开放日和开展家校联艺活动。从家长参加学习的特殊性来看，寓教于乐，是增强家长学校办学效果的有效形式。丰富多彩的活动，能使广大家长从中受到启发、比较和更深的认识，不断改进教育方法，形成自觉、主动参与学习的积极性。如通过开展“家庭听课开放日”、“家庭运动会”、“家庭音乐会”、“家庭智力赛”、争创“五好家庭”，参加“家庭知识竞赛”活动等，密切家长与教师、家长与学校之间的关系，进一步加强家庭教育理论与实施的联系，增强家长学校的吸引力，形成家长学校生动活泼的办学风格。而且还能使家长们在共同活动中发现各自孩子的特长和闪光点，全方位认识学校教育的成果，转变家庭教育观念，形成现代教育的家教氛围。

这些家长学校办学形式上的变化，受到了学生家长的欢迎，家长对这些喜闻乐见的办学形式给予了高度评价。家长普遍感到比起过去的以单向的讲授为主教师把家长当听众的家长会形式相比，这些形式能与老师及其他家长面对面地交流、探讨，所授的知识能真正被自己所接受，并能内化为今后教育子女的能力，更有针对性，效果确实不错，他们真诚地感谢学校为他们提供了这样一些机会。

（3）分层考评，促进家长完成从“自然父母”到“合格父母”的转变。

对家长的考评表彰活动是推动家长学校工作最优发展的有效途径。如果形成了制度，那么学校指导家庭教育工作将会更有牵引力和凝聚力，同时还有不断发展的潜在力。我校的家长学校实行的考试考查制度还处于起步阶段，为了便于操作，我校目前采取的形式是制定评比表彰“优秀家长”条件，让家长在参与学习、活动和教育孩子过程中对照条件，创“合格家长”，争“优秀家长”。而我校家教研究组的老师们正在积极尝试一种新的考评形式，即在问卷调研的基础上，针对家长的学历水平，分层次考评。如高中或中专以上文化程度的家长，每学期要进行一次考试，初中以下文化程度的家长以考查代替考试。考试的方法尽量灵活，可以开卷考试，也可以予先发给试卷，带回家答题，限期交回考卷。对一部分家长还可以进行口试。在完成规定的课程后，凡考试考查合格的家长，发给“家教合格证书”，以资鼓励。此种考评形式是否可行，还需通过实验进行检验。

 2、探究个案跟踪的家庭教育指导方式，使被指导家长和孩子获得真实的进步

俗话说“千个孩子千个样，一个家长一个法”，各个家庭的家教方式各有不同，家长学校主要解决了共同点，对特殊点就我们就采用个案跟踪的方式来解决，尤其是对后进学生，通过对个案的长期跟踪，深入研究，帮助家长促进其全面发展。我校在实验过程中要求全体实验教师结合自己的实验研究点，选择一至两个不同类型的学生做研究样本，建立研究指导档案，进行跟踪指导1至3年，动用调查法（观察、访谈、问卷）和 行动研究法，侧重动态研究和质的研究，边研究边干预，并记录指导的过程与效果，期末为每个样本各写一份个案总结。个案跟踪的指导方式，不仅促使了家长和孩子进步、解决孩子身上存在的问题，同时也培养一批善于进行个案跟踪指导的教师，促进了教师的专业化成长。

3、以网络为载体，创建家庭教育指导新平台

信息时代，“无网不胜”，一个优秀的家长善用网络，无疑会给孩子的教育注入无限的生机和活力，同样，一个开放性的学校善用网络，也将会给家庭教育开辟另一道亮丽的风景。我们利用网络平台，在校园网站开通了网上家长学校，开辟家教专栏，请来家教研究组的老师们来到网上“家长会客厅”坐堂咨询，解答家长在家庭教育中困惑。网络成为家校沟通的桥梁，它不仅是成功的家庭教育的经验交流平台，更是新时代教育的论坛。还有的学生由于学生生活上的压力、挫折，很容易陷入迷感与悲观之中，为此，我们还在网络上成立了“知心姐姐信箱”，辅助学校心理咨询室开展对学生和家长的心理辅导。由于网络交流有很大的隐蔽性，保护了学生的自尊心，学生往往会大胆地说出自己心中的困惑，恳求老师的帮助，于是，只要打开学校校园网，每一位教师都会成为一名辅导者，及时帮助学生排除心理障碍，善善循诱，令学生树立自信心，增强了克服困难的勇气，网上心理辅导更符合学生的内心需要，贴近学生的生活，学生更愿倾吐心里话，而教师则成为促使学生完整人格的发展的“知心人”。

 4、注重孩子与家长的心理健康教育，建立心理咨询室

新时期的中小学生接触面广、思维活跃。但面对纷繁复杂的外部世界，由于受到年龄、社会阅历等方面的限制，及人生经验的不足，难免在生活中出现这样或那样的心理问题。这些心理方面的问题如果没有得到及时的疏导就会成为阻碍学生身心健康发展的绊脚石。面对新时期的新情况，今年我校正式建立了心理咨询室，确定专职的心理辅导教师，并在家长学校中聘请了有思想工作经验的家长协助开展工作，每周定时按受学生和家长的心理咨询。经过家长学校的学习与培训后，许多家长摒弃了旧的观念，鼓励同学们大胆地接受咨询。一些家长逐渐能够认识到心理咨询的科学性，家长和学生之间经常存在的代沟问题因为心理咨询制度的建立得到了较好的解决。此外，我校心理咨询室每学期开展心理健康讲座，卫生保健讲座，并辅以专刊墙报，进行心理健康教育等方面的知识普及，取得较好成效。

5、结合校本课程，不断补充家庭教育指导的文化底蕴

《传统文化与礼仪》是我校汲取了我们中华民族的悠久的文明和丰富的民族文化的精髓自主开发的校本课程。校本课程中也有着包括家庭美德、社会公德和职业道德在内的公民道德。因而，历史上在家庭教育方面出现过的许许多多成功的典型，形成了许许多多被后人学习借鉴的家庭教育经验，就自然而然成了我校校本课程重要的教学资源。从《论语》到《颜氏家训》，从《三字经》到《千家诗》，从《治家格言》到《触龙说赵太后》，灿若星辰，数不胜数。在历史的长河中，折射出无数成功家教的浪花：从周文王母太任注重胎教，规范自我，到春秋鲁母明礼达义，被尊为“鲁国母师”；从孟母三迁，为孩子选择一个良好的成长环境，并且有很多诸如“子不学，断机杼”的教诲，到东汉陆续的母亲“截肉未尝不方，断葱以寸为度”，以此教子堂堂正正做人，端端正正做事；从岳母刺字，教育儿子“精忠报国”，到欧母画荻育子使之成为一代宗师……单是中国女性家教的故事就讲不完。这些育子之道和家教故事，被后人代代相传，视为榜样。当然，随着时间的推移和人类社会的不断向前发展，人的思想观念无可避免地发生着变化，但是，既使是经过岁月的风尘，几百年乃至千年前的育子经验拿到今天仍有它的借鉴意义。因此我校在实施校本课程的过程中，鼓励家长与孩子同学校本课程，以达到一石二鸟的作用。

6、吸收家长参与课改，让家长与课程改革同行

新一轮的课程改革已经启动，为了加快课程改革的发展，我校吸收了学生家长参与课程改革，把家长学校的家长学习内容与新课程改革学习结合起来，使家长与教师一起“走进新课程、走进新课改”，让家长也能与课程改革同行。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学生学习方式的转变同样也期待家长角色的转变。面对新形势，家长首先要转变角色，成为孩子学习的参与者、帮助者、引导者和促进者；成为温馨家庭氛围的营造者。通过家长学校的授课，家长参与课改的意识在增强，许多家长已经开始解放思想、转变观念了。从过去的只关心学生的成绩，到现在的关心学生的心理、重视学生能力的发展了。教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业。没有家长的发展，就很难有学生的主动发展；没有家长的角色转变，也就很难跟上时代的步伐。新课程需要新型的教师，需要新型的家长，只有这样，才能培育出全面发展、高素质的学生。

五、课题实验的阶段性反思：

1、经过努力，家庭教育和家庭教育指导工作已成为我校教育工作的重要组成部分。家教知识得到了广泛的传播和普及，家庭教育和家庭教育指导水平有了很大提高，家教环境和家庭亲子关系也有了明显改善。通过举办家长学校等多种家庭教育指导工作的开展，广大学生家长参与热情明显高涨，不仅提高了学校育人的实效性，提高了家长素质，也促进了家庭、学校、社会三结合共同育人作用的发挥。

2、升华了对学校指导家庭教育的认识。通过家庭教育指导工作的广泛开展，无论是教育工作者，还是广大参与的学生家长，对家庭教育以及学校对家庭教育指导的意义、价值、方法、途径等均有了新的认识和提高。归纳起来有：(1)学校和社区是实施家庭教育指导的重要渠道，家庭教育指导是学校加强和改进德育工作的重要途径。(2)建设一支热心家教指导工作、业务水平过硬、组织指导能力强的指导者队伍，是家庭教育指导开展顺利与成功的关键。(3)家庭教育指导要具有针对性，可操作性要强。(4)家庭教育指导形式要具多样、灵活、开放性。(5)家庭教育指导的内容要与时俱进，具有鲜明的时代特征。

3、促进了我校家庭教育指导工作机制的完善。学校对家庭教育指导工作的组织管理得到强化，家庭教育指导工作，也促进了学校自身工作的发展，为学校德育工作注入新的活力。

 由于有了省市区各级教科研专家的热情指导，学校的大力支持，以及课题组成员的共同努力、潜心探索，自确立课题以来，实验课题在面向现代化家长学校建设研究方面已取得了可喜的阶段性成果。随着终身教育理念和学习化社会的提出，家庭教育是一个永恒的主题，我们还将不可避免地会遇到新的家庭问题和教育问题。因此新形势下开展家庭教育指导，我们仍任重道远。