天桥区实验幼儿园家庭教育指导课题组

一、问题提出
“科学技术是第一生产力”（邓小平）。科学素质是21世纪全国人民必备的基本素质之一，学前儿童科学教育是“科教兴国”的奠基工程。“要让科学植根于人民，首先要让科学播种于儿童”。儿童最早的科学探索是从家庭开始的，家庭在儿童科学教育中占有重要的地位。在教育实践中，我们发现儿童在科学学习方面有很大的差异。有的儿童知识面广，而有的却很贫乏，这与他们在家庭中受到的科学教育是有直接关系的。同时，我们也发现，许多家长，甚至是文化水平较高的家长根本不了解儿童是怎样学科学的，以为教儿童学科学就是向他们灌输一些科学知识。因此，幼儿园作为一个有目的、有计划、有组织的教育机构，有责任引导和帮助家长正确理解儿童科学教育的含义、内容和方法，创设有利于儿童学科学的家庭氛围，以自幼播下爱科学、学科学、用科学的种子。
就目前掌握的资料分析，国内外学者对幼儿园科学教育特别是科技教育的研究较多，而且日益为大众所重视。但就幼儿家庭科学教育而言，还处于一个比较零散、刚刚起步的研究阶段，没有一套比较完整的、适合幼儿家庭特点的科学教育的内容与方法体系，家长对幼儿科学活动的指导还处于较随意、盲目的阶段。
通过本课题的研究，旨在探索指导家长开展幼儿科学教育活动的有效内容、方法、形式和特点，以提高家长对幼儿科学教育意义的认识，了解幼儿学科学的特点，掌握开展幼儿科学教育活动的内容、方法，家园共育，形成教育合力，促进幼儿最佳发展。

二、研究、实践目标

研究目标和工作目标是两个含义不同的两个概念，研究目标是我们开展此项研究所要探索的一些规律性的东西，应该说，是有普遍意义的、具有推广性价值的。而实践目标是我们针对本园家长或幼儿开展的一些工作，效果可以直接反映在他们的身上。我们研究的目标是通过问卷调查和实验研究，探索济南地区对幼儿进行家庭科学教育指导的过程中应“提出哪些要求”、“指导哪些内容”、“采用哪些指导形式”、“组织哪些指导活动”，才能提高家长对进行家庭科学教育重要性的认识，掌握开展家庭科学教育的内容与方法，以进一步激发儿童对周围世界的好奇心和探索周围世界、学习科学技术的兴趣，提高幼儿科学素质，促进幼儿全面发展。在这里，研究目标是探索济南地区对幼儿进行家庭科学教育指导的过程中应“提出哪些要求”、“指导哪些内容”、“采用哪些指导形式”、“组织哪些指导活动”工作目标是提高家长对进行家庭科学教育重要性的认识，掌握开展家庭科学教育的内容与方法（直接目标），以进一步激发儿童对周围世界的好奇心和探索周围世界、学习科学技术的兴趣，提高幼儿科学素质，促进幼儿全面发展（间接目标。也是我们的根本目标）。
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