黄山区汤口大岭下小学课题组

一、课题的提出　

"教育是一个系统工程"，影响一个人成长的因素是很多的。家庭教育和家长素质对孩子的影响尤为重要， 父母是孩子的第一任教师，孩子同家长朝夕相处，家长的言行天天在反复强化，起着潜移默化的作用。家庭教育是国民教育的基础，农村家庭教育关系到中国农村明天的人口质量，关系到中国农村明天的幸福。家庭教育同学校教育，社会教育有许多共同点，而家庭教育又有自己的特点。家庭是社会的天然细胞，是新一代成长的摇篮，家庭教育和家长素质是培养新世纪杰出人才系统工程的起点和根基。随着历史的进步和社会的发展，家庭教育和家长素质又对青少年健康成长越来越重要，甚至在一定意义上说起着决定性的作用。这是学校教育和社会教育无法取代的，家庭教育在人类的全部活动中占据着举足轻重的地位。中国现代化的战略是科教兴国。科学技术，是第一生产力，其主要功能是提高物质生产的效率和质量，这固然是重要的。但是，教育的主要功能则是提高人口质量和国民素质，很难想象低质量的人口能与高质量的科学技术在同一社会的生产力中相辅相成。因为，人是掌握使用劳动工具的人，是构成生产力的重要因素，即使是高质量的科学技术，如果不通过人去掌握运用，也是不会产生高效益的。
为了帮助教师针对不同类型家庭的孩子采取不同的教育方法，因材施教；帮助农村家长树立 正确的家教理念，提升家长文化素质，创建良好的家教环境；加强学校和家庭的配合，形成教育的合力。正是基于以上的认识。并根据山区农村小学的特点，我们确定了本实验课题进行研究，希望通过本课题的探索，使家长认识到家庭教育和家长素质对孩子成长的重要性，主动担负起教育和引导孩子的职责，成为胜任培养合格人才的父母。

二、指导思想和理论基础

学校和家庭的有效配合， 是实施素质教育，开展课堂教学改革的核心所在；是激发儿童学习的积极性、主动性、创造性，提高课堂教学效率，全面发展学生的整体素质，真正落实素质教育发展目标的重要保障。从农村小学教育教学的实际出发，通过对家庭教育现状和家长素质的调查研究，才能真正了解学生，达到大面积提高农村小学教学质量和塑造学生美好心灵的目的。
理论依据：古今中外资料显示，人的成长健康与否，极大程度受家庭环境的影响。对家庭教育状况和家长素质进行全面调查和了解，是实施素质教育的有力手段。

三、实施目标

总的目标：探索如何在农村小学教育教学中落实家校有效配合，尝试走出一条农村小学教育教学改革之路。
具体目标：
⒈    全面探讨抑制农村小学生在学习过程中学习目的、学习态度、知识视野狭窄的因素，对此因素进行定量和定性的分析。
2、  加强学校与学生家庭的联系，转变家长只重孩子学业、轻品行的观念，逐步树立为国教子、提高素养的观念。
3、  通过调查分析，提出问题，探索解决问题的途径，总结家校联合办学的经验，进一步推进教育教学改革。
4、  从现代教育思想出发，探索适合农村小学学生健康成长的家庭教育模式，促进农村小学生良好品质的形成。

四、实施的原则

山区农村家庭教育现状和家长素质的调查和研究，它要求教师在高度民主的前提下  ，实事求实同时要满怀热情，不断激发家长的主体意识，积极发挥能动性，养成健全的人格，提高整体素质。因而在实验研究过程中，要体现以下几方面的原则
1、能动性原则
充分重视和开发家长的潜能，激发家长自觉、积极和主动协作的精神。
2、自主性原则
旨在致力于家长自主、主动地参与，充分体现自尊自信，自我调控，建立判断、决断，自觉自理，成为孩子的正确引路人。
3、整体性原则
家庭的教育和家长素质是由多种要素构成的系统，表现出来的生理与心理、智力与非智力、思维与行为等方面，是儿童形成个性的基础所在，研究中要协同发展。

五、实验的假设

从把握新时期教育改革精神入手，重视对农村家庭教育现状和家长素质的研究，树立与时代精神和对农村新教育对象相适应的新教育理念。根据家庭教育的能动性、自主性、整体性等原则，综合设计面向21世纪农村小学家庭教育模式，创设全新的家庭教育环境，建立富有活力的家庭教育活动体系（实验的变量），以不影响家长生产为限（控制变量），力求把家庭看成一个充满生命活力的有个性的整体，使他们主动、热情地参与，真正把家庭教育当作生活中的一件乐事，从而最优地达到预定的目标（测量变量）。

六、课题的内容结构

为了有利于验证实验假说，作为实验因子的自变量，势必是复杂的综合性变量，这些综合变量，是很难作定量的归因分析，我们暂时依据实验计划，围绕实验宗旨，从以下三个方面分为四个子课题，以质的研究为主进行形成性探索研究，同时也结合一定的量化处理方法。主要内容有如下两个方面：
（一）、农村小学生家庭教育和家长素质存在问题的研究；
（ 二）、改革农村家庭教育与提高家长素质基本策略的探索；   
（三）、调研分析总结，提出现代农村山区家校联合教育中存在的问题，并探索解决的途径。
 具体表现为： 
1、   研究农村小学生家庭教育和家长教育素质存在的问题；
2、  研究农村家长素质、习惯，家庭教育氛围，对孩子成长的影响；     3 、 探索 改变农村小学生家庭教育现状和提高家长素质的相应对策与建议。 
4、 探索新形势下，山区孩子家长如何转变教育观念，树立新理念；转变质量观和人才观。家校如何进行合作对独生子女进行教育，使其适应社会发展要求，成为社会可造之才。

七、研究的方法

本实验的性质和组织形式是形成性的自然实验，以促进家庭教育个性化自主和谐发展为突破口，重视建立和形成全新的具有吸引力的家庭教育模式，同时对现行的家长学校课堂教学和教材加以革新。
在研究方法上，以调查、访问、资料参考、个案研究、测量统计、研究评价和经验总结等多种方法。同时，把文献参考、理论学习、网络信息查询和探讨贯穿于研究的全过程，研究从2006年3月到2009年10月结束，为期三年半，根据研究情况，将实验研究工作分为三个时期：
1、探索阶段（2006年3月----2006年5月）：
⑴认真学习现代教育思想和课题相关的理论文章。针对农村小学生家庭教育现状和家长素质现状进行调查。提高认识，统一思想，形成对课题的共识。
⑵制定课题方案、实施办法和评估方案，确定子课题。
⑶对参与实验的教师进行必要的培训。
2、实施阶段（2006年6月---2009年8月）实验研究工作由点到面展开。
⑴参与实验工作的教师结合理论学习，及时总结自己以前教学中存在的问题，选择进行实验研究的突破口。
⑵承担子课题的教师结合实验工作的开展，展开对子课题的深入探讨。
⑶课题组每学期安排一些有专题的研讨活动，总结交流研究情况，促进实验研究工作的顺利进行。
⑷根据评估方案进行定期评估检测活动，及时做好课题阶段性小结。
3、总结阶段（2009年9月----2009年10月）
⑴整理各类档案资料，完成课题研究工作并提交研究报告。
⑵全面总结实验工作，展示研究成果。
⑶宣传、推广有效经验。