黄季祎：

 我们纪王幼儿园承担的子课题：家庭先进文化建设激励机制研究。

 从课题完善内容上，我们重点考虑了以下几个方面： 

 从文化性层面上研究激励机制，提出家庭成员可执行、可操作的具体内容。

 从制度性层面上研究激励机制，提出家庭成员应该提倡和遵守的具体内容。

 从技术性层面上研究激励机制，提出家庭成员必须遵守、不能违规的具体要求。

 目标规划

 研究制定能够激励家庭成员积极向上的合理目标。

 研究制定能够规范家庭成员思想行为的导向机制。

 研究制定能够促进家庭成员不断学习、不断进取的方式。

 有效途径

 自我激励、情感激励、合作激励。

 

严林娟：

 我们黎明小学承担的子课题：家庭先进文化建设评价机制研究。

 从课题完善内容上，我们重点考虑了以下几个方面： 

 制定相应的评价标准，确保评价的适用性和科学性，促进评价工作健康有序发展。

 通过要建立健全有关评价的组织体系，保证评价走进家庭。

 建立对家庭成员的事前评价、事中评价和事后评价流程，保证评价更贴近家庭成员成长的需要。

 目标规划

 研究制定动态的评价标准。

 建立多样的评价模式。

 形成跟踪的评价服务。

 有效途径

 多元评价、过程评价、生命评价。 

 

金建芳：

    我们浦江三中承担的子课题：家庭先进文化建设运行机制研究。

 从课题完善内容上，我们重点考虑了以下几个方面： 

 坚持教育科学发展观，实现家庭先进文化走进家庭运行方式的创新。

 研究探索家庭先进文化成果共享的运行模式。

 研究和探索成果应用反馈的有效机制。

 目标规划

 完善运行管理、责任、服务、自律机制。

 实现90%以上的学生家庭进入到运行范围内。

 营造运行机制形成与发挥作用良好的外部环境。

 有效途径

 组织引导、自主运行、自我发展。

 

张怡：

 我们康城实验学校承担的子课题：家庭先进文化建设指导机制研究。

 从课题完善内容上，我们重点考虑了以下几个方面：

 构建“专家联户、班主任进户，任课教师对户、志愿者包户”四位一体的家庭先进文化进家庭的指导机制。

 坚持重点指导与一般指导相结合，指导对象上紧扣“四个围绕”：育人偏差较严重的家庭、生活压力较大的家庭、隔代和单亲为主的家庭。

 通过班级家委会，建立“家家联动”新模式，实现家庭与家庭之间联动，达到相互学习、相互交流、共同提升的目的。

 目标规划

 实现学校、家庭、社区三位一体在解决育人问题上的实质性突破。

 充分利用成长博客，实现先进文化进家庭手段的现代化。

 实现90%以上学生家庭能够接受到常态式的家庭教育指导。

 有效途径

 调查登记、规范指导、积极疏导。 

 

周曙明、杜丽峰：

 我们浦江社区学校承担的子课题：家庭先进文化建设服务机制研究。

 从课题完善内容上，我们重点考虑了以下几个方面： 

 树立“关爱生命，诚信互助”全新的服务理念，发挥社区优势，建立一支专业化的队伍，不断增强服务功能，追求一流的服务品质。

 完善个性化和分类的服务体系，不断创新服务内容，不断创新服务手段。

 依靠社区力量，逐步建立和完善服务保障体系。

 目标规划

 创新服务方式，实现服务方式多样性。

 延伸服务触角，将普及先进文化延伸到社区、院落和家庭。

 不断缩小家庭与家庭之间的文化差异。 

 有效途径

 面向大众、菜单式服务、社区统筹。