单亲家庭子女中形成差生的原因及教育对策初探
　　西昌市第三小学　徐开祥

　　单亲家庭子女中，差生比例往往高于完整家庭。究其原因，不外乎有以下几种：一是因为这些学生生活在非正常的家庭环境中。父母的争吵、打骂，在子女的供养、教育等问题上意见不一致，互相推委、扯皮造成养而不教、放任不管，或把孩子当成“出气筒”稍不如意就谩骂斥责，甚至拳脚相加。孩子失去家庭的温暖，得不到完整的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心。有的由于父母离异或死亡，孩子由祖辈抚养，对孩子缺乏严格要求和督促，溺爱放纵，而造成孩子任性占强等。这是造成差生的家庭原因。
　　二是由于家庭失去管教，孩子流向社会，受社会上不良因素的影响。在这些不良因素的作用下及一些道德不良的学生聚在一起相互传播、教唆，加上社会上极少数坏人的教唆和一些不健康文艺作品，封建愚昧落后的社会现象的侵蚀。对于学生来说整个社会都是一所大学校，处处都有他们的“老师”，在电视机、录像机、游戏机、麻将室、台球室、ＯＫ厅等地方，这些“老师”往往比讲台前的老师具有更大的吸引力，有更大的影响和作用。只要社会上还存在一些消极的东西，而学校、家庭又缺乏及时的教育学生就容易被这些消极的东西所影响和感染，从而对学习失去兴趣，抵触学校的正确教育，在学习上、品行上越来越差，这是造成差生的社会原因。
　　三是学校教育工作上的缺点和失误。学校教育是培养良好品德、预防和矫正不良品德和向学生传授文化科学的主要阵地。然而由于受应试教育的影响，教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差，考试成绩的好坏直接与教师的名利挂钩，给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上，对部分差生不能一分为二，看不到他们身上的积极因素，对他们不能一视同仁。讲课不照顾水平，使差生失去信心，又得不到及时的关怀和帮助，反而使学生的缺点错误更加发展。有些教师把“双差生”看成是“害群之马”，在处理他们的问题时感情用事，简单从事，或息事宁人、或采取惩办主义，任意停课，甚至赶出教室，赶出学校，使学生情绪产生对立，失去自尊心和自信心。有的教师动辄训斥家长，使家长不愿接近老师，学校教育与家庭教育脱节，各行其是，互相之间不配合，削弱了教育的力量。
　　以上三方面是造成单亲家庭子女中部分孩子形成差生的外部原因。其主要原因还在于学生自身。社会、家庭和学校是学生形成道德品质非常重要的教育因素，但它们必须通过学生心理的内部矛盾起作用。造成“双差生”的决定因素还在于学生意志薄弱，在学习上没有毅力，怕困难，不能用正确的观念战胜不合理的需求。在这些学生中，有许多人实际上仍知道怎样做是正确的，怎样做是错误的，但由于意志力薄弱，正确的观念不能占上风，所以往往会产生一些不良的行为习惯。这些不良习惯又往往会使学生在采取不良行动时产生方便、自然，甚至舒适的情绪体验，因而又成为实现类似不良行为的内部动力。如抄作业、旷课、不做作业、打电子游戏、偷东西等。这些习惯一但多次重复巩固以后，要想通过教育来转变，困难是比较大的。
　　对于单亲家庭的子女，如何关心教育，抚平他们心灵的创伤使他们健康地成长，这是教育工作者不容忽视的问题。也是值得研究探索的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“假如我们的孩子都能以乐观的情绪 去看世界，假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。”我认为对待他们，首先要有爱心，要热情关怀，耐心感化。爱是教育的前提，只有对学生倾注于爱，才会对他们，尤其是对差生充满教育期望，才能架起师生之间爱的桥梁。据调查，离婚家庭子女在学校和社会上犯错误的比例明显高于正常家庭的孩子。单亲家庭子女心灵大都遭受了严重的创伤。他们往往性格暴躁，组织纪律性差。为了在离异后的父母双方夹缝中生存，他们往往还学会了说谎话，两面三刀。他们中的许多人在老师的冷谈、挖苦，家长的训斥、打骂，同学的戏谑、潮笑中对自己的前途失去信心，有的甚至畸形发展，心理变态。在这种时候，我们的老师要以博大的师爱公平地对待他们。把握他们的实际情况，对他们寄予良好的期望，消除他们的疑惧心与对立情绪。重新建立新型的师生关心。他们一般都比较敏感，常常不能理解老师对他们的善良愿望，不肯轻易相信别人的帮助。因此，要做好他们的工作，首先教师不应抱有轻蔑、憎恨的态度对待他们，也不要只是空口讲大道理，而应从多方面关心他们，诚恳地帮助他们。要使他们体会到老师的善意和学校的爱护。一般不要在公开的场合指名道姓地批评、指责他们，更不应搞体罚或变相体罚。用真心的 爱唤起学生对老师、对学校的爱、从而愿意接受正确的教育。
　　要转变这些并生还要注重培养与利用学生的自尊心和集体荣誉感。自尊心是一种个人要求社会和集体尊重的感情。它可以成为学生努力改正缺点积极向上的内部动力之一；集体荣誉感是人们意识到自己作为集体成员的一种尊严的感情，它能促进学生珍视集体的荣誉，根据集体的要求与利益去行动。因此必须使学生在个人自尊心的基础上培养起集体荣誉感。在没脸没皮，破罐破摔的状况下，任何教育都会失却它应有的作用。教师应该从尊重爱护学生出发，尽量发掘学生身上的优点，点燃学生自尊心的火种，多采用赞许、表扬、奖励、信任等方法培养学生的自尊心，并在此基础上进行集体主义教育培养集体荣誉感。
　　在教育过程中，还要给差生创造一个良好的交往环境，把他们的发展导向正常轨道。俗话说：“物以类聚、人以群分”，“近朱者赤、近墨者黑”这说明人与人之间会互相影响。差生聚在一起，往往会互相影响，抵消教育效果。因此要为他们安排一个好的交往环境，利用“近朱者赤，近墨者黑”的正面因素，为差生找好的交往伙伴。课堂上把优生、差生的座位穿插安排，并进行“一帮一”，让优生帮助差生，并让优生在课余多和差生交往。争取家长配合杜绝课余时间差生混在一起。鼓励差生向优生学习，有意识地给差生树立身边的榜样，确定追赶优生的目标，调动他们学、比、赶、超的积极性，使学生们自己为自己创造一个良好的学习交往环境。
　　最后还要在校外争取家长的配合和社会力量的支持。许多单亲家庭子女所以会成为后进学生，一般都和家长对子女的教育不够负责任或教育不得法有关。为有效地教育和帮助单亲家庭子女健康成长，教师要做好家长的工作，使家长能正确地对待自己的子女，并掌握正确的教育方法，同时克服自己的不良嗜好。对那些对子女不负责任，学习、生活上不照管子女的家长，要通过学校发动当地的行政机关给予帮助教育，使他们承担起对子女抚养、教育的义务。
    我校目前来自单亲家庭的孩子几乎达到学生总数的１０％，而且有上升的趋势。作为学校、教师要认真研究对这类孩子的教育，尽可能使他们象正常家庭的孩子一样健康成长。我校单亲家庭的孩子中，像刘杨、张蕊、文静雪、龙婧、贾静在校表现和学习成绩都很好。尤其是贾静和龙婧特别出色，多次被为校、市级三好学生。对他们的教育经验应认真地进行总结，从而在“单亲家庭子女的教育问题”的研究方面取得突破性进展。