“我不要长大”

              ——多多的家庭教育个案指导

上海启英幼儿园   陆雪梅

案例背景

    曾在《读者》上看到一篇谈“幸福”的文章，大体是这样：如果你有着健康的身体就比这世界上的多少多少人要幸福；如果你既有了健康的身体还有一个和睦的家庭，那你又比多少多少人幸福；如果你有健康的身体、和睦的家庭，还有儿女在膝间绕，那你又比世界上的多少多少人要幸福……这篇文章告诉我们要懂得知足和感恩，懂得以及珍惜身边的幸福。

如果有人觉得在我们幼儿园接受语言康复训练的听障孩子是值得同情的弱势群体的话，那么至少他们中的大多数孩子有一个完整和睦的家庭，有爱着自己的爸爸妈妈，孩子在健康的生活氛围中成长，他们是幸福的。然而，却有个别的孩子并没有普通听障孩子所拥有的这一切。

案例基本情况

多多，2002年出生后双耳听力筛查未能通过，但是由于听力损失不算严重，一直到4岁入我园之前没有佩戴过助听器，孩子的语言能力较强，能表达自己的想法，能和普通孩子一样与人交流，但个别发音不够清晰。

多多三岁时，曾经上过家附近的一所幼儿园，但是由于孩子情绪一直不佳，而妈妈没有坚持，所以来我们幼儿园前几乎没有进过幼儿园。

案例生活背景

自从多多出生后，父母的关系一直不好，家庭关系常常处于一种紧张状态，似如离弦之箭，一触即发。开始阶段妈妈为了多多有个完整的家庭尽可能的维护，但是随着时间的推移，关系没有好转反而更加恶劣，爸爸甚至动过手。在这样的情况下，最终导致了婚姻的破裂。妈妈在孩子入园之前还为了一些事情奔波与法院、家庭之间，显得身心疲惫，力不从心的样子。这样的情形对于年幼的多多无疑是一个恐怖的阴影。

妈妈毕业于华东师范大学，曾留校成为大学教师，之后在对外汉语交流中心任职，与留学生打交道，说着一口流利且标准的英文，收入还可以，时间支配也比较自由。日常生活中，孩子的起居、教育、外出、沟通等等一切一切都由妈妈亲自打理。因此，对于孩子的教育问题，妈妈觉得自己有足够的能力，也有足够的知识储备做基础，4岁的孩子已经能说出诸如“五彩缤纷”等一些小学课文中的成语，这源于妈妈已经开始提前把小学的知识传授给孩子。

案例研究的问题

一、在园表现

多多在园最大的问题是情绪上的不稳定，每天来园和妈妈分别时撕心裂肺的哭泣声在大厅就能清晰的听见。在很长一段时间里都是哭哭啼啼地，特别依赖老师的怀抱，中午睡觉甚至要求抱着，这样才能入睡，且睡眠时间非常短。

此外，多多和小朋友之间的互动也很少，常常自己摆弄玩具或者安静地在一旁看书，从来不会和同伴疯玩在一起。户外活动的时候，多多甚至会主动要求休息一下，说自己不能出很多汗之类的言语，失去了一个孩子应该有的天真和活泼。

二、在家表现

在和妈妈的交流中我了解到孩子从小体质较弱，为了保护身体外出很少；在家里很活跃，自理能力较强，喜欢看书。在和妈妈相处的时也懂得照顾妈妈，会主动给妈妈盖被子，说一些安慰妈妈的话。在家里妈妈不给孩子戴助听器，如果上街或者购物的时候，也不让孩子戴，妈妈觉得只要训练发音的时候佩戴就可以了，没有必要时时都戴着，噪音大且不美观。

同时，在几次的家访中，我也感受到多多对客人来访时的热情，和幼儿园里忧郁孤僻的样子截然相反。他会把自己所有的照片给我看，把自己所有画得画一张一张解释给我听，要求和我一起玩一起看书，我离开时也不愿意我走表现得很舍不得。

三、孩子的心理表现

多多在园的时间里，即使不哭也显得非常焦虑，不断呢喃着问老师：“妈妈是不是马上就来了？我不要来幼儿园”等等。我曾经每天给孩子做思想工作，告诉他：你是男子汉，不能随随便便哭；你来幼儿园是学本领的，在家里怎么学呢，你总有一天要长大的，长大了还要用自己的本领来保护妈妈……每每这个时候，孩子便坚决地说：我不要长大，我要一直在家里，我要和妈妈一直在一起！

四、家教态度的表现

对于教学内容的配合程度，多多的妈妈是一个非常努力有想法的家长，佩戴助听器之后，孩子的言语训练抓得很紧，很快就跟上了其他小朋友，孩子的发音有了进步，表述能力有了进一步的提高。

但是在培养孩子的性格方面，妈妈显得非常为难不知所措，每天离开前总是那么难以割舍和心疼的样子，会无条件答应孩子的要求，并且中午就来接。有很多次，孩子没有来幼儿园的理由仅仅是因为妈妈要让孩子休息一下，说孩子这阵子很累，早晨睡不醒，特别粘。

在和同伴的交往上，如果多多和孩子之间有冲突，妈妈会非常不理智，觉得是自己的孩子受到了同伴的欺负，非常较真地找老师谈话，对另外一个孩子有抵触情绪，让多多不要和小朋友一起玩。

案例表现分析

一、幼儿园生活方面

由于多多从小和妈妈两个人在一起生活为主，孩子的恋母情绪特别严重，性格上的依赖和不独立导致了入园的极度不适应，哭，成为了多多自我安慰的一种方式，也是拒绝别人帮助的一种表现。同时，由于从小和同伴接触的机会少，经常是自己和自己玩耍，因此多多和小朋友之间的交往就特别少，还处于平行游戏阶段，没有和同伴间的互动游戏，也不知道怎么和小朋友玩到一起，于是选择一些安静的活动来打发时间，比如看书或者自己玩玩具。妈妈的反复叮咛，让孩子也学会了过分地保护自己，才会在稍有运动量的游戏时候主动停下来要去休息，说出一些成人化的语言。

二、家庭生活方面

孩子的听障问题是妈妈一直不愿意面对的事实，因此不愿意给孩子佩戴助听器。噪音大并不是主要原因（现代数码助听器有降噪功能），不愿意佩戴的主要原因是觉得这样孩子很特殊，和“残疾”扯上关系，会给孩子带来心理自卑问题。然而妈妈的这样一个倾向不仅给孩子的交流和聆听受到的限制，而且在无形中给了孩子一种心理暗示，觉得佩戴助听器是一件不光彩的事情。

孩子对来客表示出的热情，能看出孩子其实是一个愿意与人交往接触的普通孩子，有他活泼可爱的一面，长久的家庭的缺陷，妈妈极少地带孩子与人交往，孩子在生活中和第三个人接触的机会少之又少，所以对我的到访表现出了非常快乐、好客和友善。

三、幼儿心理方面

从一些研究我们可以了解到，父母的婚姻破裂，特别是伴随着家庭暴力的婚姻破裂给孩子带来的心理影响远不如我们所看到的表面那么简单。孩子缺乏对周围人的一些基本的安全感，孩子表现出的焦虑心情，孩子表现出的只对某一个人的信任就能充分说明这一点。普通的孩子来园哭闹是对环境的一个不适应和陌生感，随着对环境和了解和熟悉，不适应和陌生感逐渐消除，情绪自然慢慢稳定下来，但是多多从入园开始没有一天是自愿来的，无论老师花多大的耐心和各种方法都无济于事。多多小小的心灵是脆弱和敏感的。

四、家教态度方面

妈妈有着较高的文化层次，对自己的教育方法充满自信，不太能真正接受老师的一些建议，这无疑是走向了一个极端。忽视孩子的社会性交往，给孩子和社会建立起了一道厚重的高墙，妈妈觉得自己有能力去保护孩子，殊不知这样正是把孩子推向了一个作茧自缚的狭小空间。孩子的勇敢和坚强不是靠妈妈保护才能获得，需要依靠自己的力量去不断磨练和探索，自己学者去处理一些生活中与人交往的问题，这样才会逐渐变得勇敢和自信。

案例指导措施

作为多多的班主任，我深深地觉得要改变多多现在的一些状态，必须先改变妈妈的理念和教育方式。也许和一个对教育一无所知的家长进行这样的改变是比较容易的话，那么对于像多多妈妈这样一个有文化背景的家长来说，无疑需要做一番充分的准备，以细节赢得信任，用诚心打动家长。多多在园的表现越来越有进步，我和孩子之间建立起的信任关系，让妈妈感到非常惊讶，有时候孩子放学时甚至不愿意走，要和老师在一起。借着这样的契机，我开始了对妈妈有针对性的指导和沟通，通过几次的家访，和妈妈畅谈教育理念。宗旨就是：以事实说明问题，试图改变一些家庭教育的方式方法。妈妈逐渐意识到了自己教育方式上的一些失误，也愿意进行一些新的尝试。

因此，我给出的主要措施有：

1、收起张开的翅膀，让孩子自由翱翔。

从每天坚持来园做起，不要因为孩子来园时的一时哭闹，而无条件答应孩子的要求。尝试和孩子进行理性的交流，让孩子了解妈妈的心情和希望，知道上学是每个孩子都需要做的一件事情，多多也要和其他小朋友一样每天上幼儿园。

在出现和同伴冲突的时候，妈妈不要干预，试着让孩子自己去协商解决，或者让孩子求助老师，妈妈不要以一个保护者的角色去帮助孩子解决。

给孩子自由玩耍的时间，不要给孩子造成负担。爱玩，是孩子的天性，给孩子一个自由畅玩的空间和时间，如果是担心孩子的身体健康，可以事先准备一些毛巾垫在后背，在活动结束后换衣服或者洗澡等。

孩子的学习能力有一个递进性，过早的灌输一些应试的知识只会有害无益，遵循孩子的发展规律，不要强迫孩子去学一些将来会学的知识，找出孩子学习的兴趣和方向，培养孩子的学习兴趣和习惯。

2、坦诚的面对问题，让孩子勇敢自信。

妈妈自己要调整好心态，一段婚姻的结束从某一个角度看并不是一件坏事。坦然的和孩子说起爸爸，让孩子知道，爸爸妈妈虽然分开了，但是生活都是还要继续的，我们都要快快乐乐地活着，这样的人生才是有意义的人生。

坚持给孩子带助听器，即使是到人多的地方，也不要觉得是件丢脸的事情。坦然面对孩子的听障问题，给孩子一个健康的心理――佩戴助听器就像是戴眼镜，没有什么大区别，戴眼镜为了看清楚，戴助听器是为了听清楚。

3、组织丰富的活动，让孩子乐于交往。

利用业余的时间和孩子多走进外面的世界。公园、游乐场、博物馆、动物园等等都是很好的户外活动内容，最好是约上班级里的其他孩子一起，让孩子在自然、和谐的氛围下愉快的游戏，愉快地学习各种知识。妈妈也可以在这样的时间里，和其他家长交流育儿心得，分享彼此的经验和快乐。

案例指导效果

在幼儿园和家庭的共同努力下，多多的进步越来越明显，妈妈也感到由于自己改变了一些教育方法和生活习惯，在孩子身上开始有了一些质的变化。最明显的莫过于多多来幼儿园不再依赖妈妈了，能背着书包自己从幼儿园大门进入教师，以前总要妈妈抱着进来的他有现在这样的变化，妈妈非常地感慨和欣慰。

在中国首届“让每个孩子成功”的比赛中，我们听障孩子的的童话剧《丑小鸭》获得了语言类的冠军，而多多也参与了其中一个角色的表演，孩子的能力一下子得到了锻炼。在台上落落大方的他，谁也不会相信他曾经是个排斥幼儿园排斥小朋友的“哭包”，他清晰的语言和充满自信的笑容，留在了每个人的心中。

在组织了自然博物馆之行的活动后，多多开始对自然界和动物产生了浓厚的兴趣，妈妈马上带着孩子去买了很多相关的书籍，引导孩子一起探究大自然的奥秘。也是因为这次的活动，多多和班级里的小朋友都成为了好朋友，如果你问他，谁是你的好朋友？他一定认真的回答一连串孩子的名字。

日子一天一天过去，孩子的笑脸越来越多，教学的时候也常常给我惊喜。记得一次练习看图说句，因为图片的不明确，他坚持把图中的橙子说成西瓜，其他孩子纷纷表示“不同意”，孩子说了一堆理由强调自己的看法，还是没能说服其他孩子认同，结果多多突然冒出了一句上海话：戈么呐能办啦？引得我哈哈大笑，他自己也跟着开心地笑起来，孩子们也一起笑起来，空气中弥漫着甜甜的味道。

妈妈为有孩子现在的进步而感到惊讶，更多的是感到喜悦，她写来一封热情洋溢的感谢信，感谢老师的指导，感谢幼儿园给予孩子的帮助，感谢所有的人。

案例指导反思

宋庆龄曾说过：“孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”多多的妈妈曾经的生活态度是消极的，教育观念是过度保护孩子，不让孩子有一丝一毫的伤害，不让孩子去面对事实和社会，觉得母子相依为命足矣。但我想，每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度。承认现实生活中的不足之处，并通过自己努力去弥补这种不足。而多多妈妈经过自己的努力改变原有的方式，于是带来了完全不同是生活质量，孩子也带给她前所未有的飞跃。

这让我又一次反省：家庭教育的力量往往超出了其他所有教学力量的总和，我们一定要联合起家长的教育资源，做一个旁观者，更要做一个指导者，让我们的教育教学得到升华，让每一个的孩子都奔向灿烂的未来！