孩子呼唤适度的爱

——家庭隔代教育的个案指导

闵行区实验小学  宓瑾

 

一、个案背景

隔代教育在城市是相当普遍的现象。祖辈家长在家庭教育中有独特的优势，他们对孙辈充满爱心，有充裕的时间和丰富的育经验。虽然祖辈可以给孩子提供一个良好的生活环境，但我们也认为隔代教育存在着诸多问题，如对孩子无原则的迁就和溺爱、接受新生事物较慢等。所以，我们应该清楚地认识到隔代家庭教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，奠定成功“隔代家庭教育”的基本要素。我们班上有个学生小A，就生活在这样的家庭中，在他身上表现出来了诸多典型的隔代家庭教育后的行为，具有很大的典型性，因而我想通过本课题的研究，寻找实施成功“隔代家庭教育”的基本途径和方法，使家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。

二、个案基本情况

小A是个挺聪明的孩子，个子高高的，就是平时废话很多，不爱劳动，集体观念比较薄弱。上课时经常做小动作，积极举手发言的情况极少，做作业拖拖拉拉，平时在班中常欺负同学，爱用“武力”解决问题，屡教不改。老师一批评他，他就会用眼睛狠狠地瞪你，似乎来发泄他心中的不满……

三、个案生活背景

经接触，小A的家有四口人，他的父母、小A和他奶奶，他爷爷过世比较早，因此他的奶奶是跟着他们一起生活。小A的父母工作比较忙，经常要到外地出差，孩子的学习不能照顾周全，自然照顾孩子的任务就落在他奶奶一个人身上了，他的奶奶是位大学的退休教师，有着一定的教学方法，常以教育大学生的方法来指导孙子学习，对孩子的思想教育关心不多，比较惯孩子，有时见孙子作业来不及做了还帮着给他做作业。

四、个案分析

（一）个人因素

小A在家里倍受宠爱，他想要干什么家人总会满足他（奶奶），做错了事，奶奶常常是一句“孩子小，不懂事，等他长大了自然会知道的”话庇护过去了。于是他把家里的任性，随意带到了学校，影响了他与同伴们的交往。老师对他的不良表现指出时他就接受不了，常常认为老师故意找他的茬，对老师产生了抵触情绪。

（二）家庭因素

对待小A的家庭教育上主要存在着以下几个问题：

    1、奶奶过分的溺爱和迁就使孩子产生"自我中心"意识，形成自我、任性等不良个性。导致了在学校里经常欺侮同学。

2、奶奶的过分宠爱扼制了小A 的独立能力和自信心的发展，她认为孩子的任务是学习，因此错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机。

3、祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，虽然他奶奶是为大学退休教师，但是教育孩子的方法不能从孩子的实际出发，常以教育大学生的方法来指导孙子学习，这就造成全家教育方式的不一致，影响孩子个性的形成。

五、个案指导

（一）指导老人，把握好爱的尺度，用“心”去爱。

隔代教育失败的多。那是因为爱得太多、太浅，在施爱的过程中，忽略了原则，从而使爱的浇灌没能结出理想的硕果。小A的家庭由于奶奶过分的溺爱和迁就使孩子产生"自我中心"意识，形成自我、任性等不良个性，同学之间不懂得合作、谦让，因此我抓住一些时机通过个别交谈的形式让他奶奶知道如何把握好爱的尺度，教会孩子去做人，如何培养孩子的能力及刻苦的学习精神等方面去尝试、去努力，为孩子的健康成长奠定坚实的基础。

（二）鼓励老人与孩子的父母多沟通，合力打造新式隔代教育。

小A家的目前还存在着的一个较大的问题，就是婆婆和媳妇之间的教育方法不一致，婆婆认为自己都能教大学生，难道连个小学生都教不好吗？媳妇认为婆婆的方法不适合自己的孩子，太放任了，有些太老套了，但又不好多说，因此导致了小A有机可乘。如果两方形成合力，相信一定小A会有很大的改变。

1、从父母方入手：我以电话、上门家访的形式和他妈妈交换了意见，委婉地告诉她对子女的教育是家庭教育中最基本的组成成分，缺少亲子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育只能是亲子教育的补充而不是替代。缺少父亲的照料会使子女产生自卑和不安全感；没有母亲的关心会使孩子缺乏幸福感和亲切感，以上两者的任何一方缺少都会使孩子在前途的选择、人际关系的沟通上产生障碍。所以抚养孩子是为人父母的义务与责任，年轻的父母不管多么忙，都要抽点时间和孩子在一起，别把对孩子的教育权、抚养权完全交给老人。

2、从祖父辈入手：在与他的奶奶交谈时，我希望她奶奶能做好“配角”，在抚养、照料和教育这些事上，父母对孩子的作用是任何人也代替不了的，祖父辈们应该找准帮助的定位，不全权代替，把握好“配角”的角色。当孩子的父母管教孩子的时候，孙辈常会向祖父辈寻求庇护，这个时候，祖父辈不应袒护孩子。有关孙辈生活的大事的决定权都应该交给父母和孩子自己，祖父辈可以提出自己的经验帮助儿女共同教育孩子。和父母们经常沟通孩子的培养，形成统一的原则，为孩子创造一个和谐开放的家庭环境，使得孩子能健康快乐地成长。Kse老来乐

（三）抓住孩子特点，运用合适的方法进行教育

小A做事以自我为中心，经常在学校欺负同学，同学们都不喜欢他。对老师的批评常常会招到他的反抗，作为班主任在指导家长的同时，我决定以朋友的角色走进他，让他感到人与人之间的关爱，集体生活的快乐。他有个最大的特点就是听不进批评，因此当他犯错时我不会一味地去指责他，而是以朋友的身份和他交谈，让他自己找到不足。有一次他又欺负同学了，我便心平气和地帮他分析问题的严重性，让他换位思考，从那次的谈话中我渐渐地发现了他改变了，几乎听不到小A欺负同学的事了。于是我抓住时机，平时表现好了，我及时加以表扬、帮他找回在同学中的地位，他渐渐地明白了一些事理，上课能不影响别人了，做作业是不发出声音……

六、个案指导成果

通过我对小A家庭教育的指导和对小A正确教育引导，使小A本人和家庭状况产生了系列的变化。

1、打架欺负小同学的现象不在出现了，作业不拖拉了，上课的小动作几乎没有了，学习成绩有了明显的进步。

2、对老师的态度有了明显的变化，不再对老师瞪白眼了，反而会主动同老师打招呼了。

3、家庭教育的方法有了改变，婆媳关系融洽了，她的妈妈告诉我小A的奶奶现在跟他们已经达成了协议，还定了家规，效果很好。

总之，教育孩子是一门学问，只要我们多学习、多思考、多用心，一定会有收获的一天。