重拾学习的信心
——对一名学习意志力薄弱学生的家庭教育个案指导
闵行区花园学校 陆燕频
一、个案背景
学生的成长进步离不开家长、家庭、学校三方面的关注，然而对学生学习能力方面的培养却与父母、教师的教育息息相关，学习能力对于学生来说是最基本的一个能力。在现行的教育体系中，家庭教育是孩子的启蒙教育。现在大多数家庭都是独生子女，独生子女容易出现一些令人担忧的不良学习习惯。他们中有相当一部分孩子学习意志力薄弱，对家长依赖性大，怕吃苦，抗挫能力差，学习很困难。如何正确实施教育，它直接关系着孩子未来各方面能力的发展。
二、个案基本情况
个案姓名：小Q，性别：男，民族：汉，出生年月：1997年7月。
三、个案主要问题
（一）学校表现：上课思想不集中，记忆力与接受能力较弱，对学习没有信心，缺乏刻苦钻研的精神，学习意志力薄弱，遇到困难容易退缩，缺乏独立解决的能力，经常会依赖父母和伙伴；作业经常拖拉或不交；平时，对于老师的耐心劝导，在老师面前态度较好，但事后总是忘得一干二净。
（二）家庭表现：生活自理能力较弱、学习上更是缺乏独立性。每天由父亲陪在身边辅导功课，在家养成了完全依赖父亲完成作业的不良学习习惯。
四、个案生活背景
小Q父母均为下岗工人，现都找了一份临时工作。母亲左眼睛患有严重疾病，去年暑假刚动过手术。父亲因患有小儿麻痹症，腿脚不灵便。母亲的文化程度一般，她的教育方式是“棍棒出孝子”，孩子做作业只要一不认真，就打孩子，她认为这孩子太缺乏自觉性，写作业时经常不动脑筋，因此错误率很高。母亲认为只有打了之后，孩子才会牢牢记住该怎么做。久而久之，稍有不顺，就动手狠狠打。相反，孩子的父亲则经常陪着孩子做作业，错了一一加以指导，所以常常出现交上来的作业正确率很高的情况。他父亲的出发点并无过错，但长此以往，让孩子养成了依赖家长，缺乏独立作业的好习惯，也不利于他良好学习习惯的培养，致使孩子学习意志力薄弱，从而影响了他学习能力的发展。小Q父母非常希望他在各方面能像其他学生一样健全发展，但也很苦恼，因为没有有效的教育对策。
五、个案分析
1、学习意志力薄弱，缺乏正确的学习动机
小Q是个学习意志力薄弱的男孩，在校主要表现是没有良好的听课习惯，上课思想不集中、作业拖拉或不交，课堂上经常开小差，喜欢和坐在他前后左右的同学讲话。在家则表现为独立完成作业的习惯没有，因为怕做错索性不思考、不做。即使勉强做了也是字迹潦草，错误率相当高，到了学校，
2、父母教育方式的不一致
客观上来讲，小Q父母教育方式的不同也直接让他养成了不良的学习习惯。他的母亲“恨铁不成钢”，对孩子要求非常严格，对儿子稍有不满意就拳脚相向；父亲则非常宠爱他，每天陪在儿子身边辅导孩子功课，让孩子在家养成了作业自由散漫，完全依赖父亲的不良学习习惯。久而久之，小Q变得只有在母亲的训斥、父亲的帮助下才能完成各科作业。
由此可见，孩子无论在家还是在学校都没有养成良好的学习习惯，个人学习能力较低，学习意志力相当薄弱，对父母的依赖性很大。长此以往，将不利于他身心健康地成长。
六、个案指导
（一）家庭教育
认真分析了小Q学习和家庭情况后，又通过与小Q周围同学的了解。在全面掌握了小Q个性品质、兴趣爱好、家庭生活教育情况后，认为小Q的种种表现，与目前的家庭教育状况有着密切的关系。我首先从指导家庭教育着手，开展对小Q父母的指导工作。因为家庭教育比学校教育具有更广阔的教育范围及丰富的教育内容，离开了家庭教育是不完整、不成功的教育。
策略一：真诚沟通，适当指导
作为教育工作者，特别是一名班主任，要注重教育的合力效应，争取得到家长的密切配合，让家长对老师产生信任感。平时，我较关注小Q，尽管他是一个特殊的孩子，但我会尽可能地关心他的生活和学习的状况，让家长感受到我的真心付出。与家长交谈，总是推心置腹，结合自己的教育经验予以适当的指导。每次我总是先耐心地倾听两位家长的想法，然后提出自己的见解，给他们介绍一些成功家庭教育的事例。介绍孩子在校表现时，先提优点，表扬点点滴滴的进步，再指出不足，评价孩子时尽量做到客观、公正。因为得到了家长的信任和支持，慢慢地，改变了孩子的学习态度，在家里开始独立完成作业起来，对于母亲的教育，能认真听，所以母亲的情绪也有了一些控制。每次与小Q父母交谈时，告诉他们要冷静处理，正面教育。不要因为孩子常常做不出作业就过分指责，责罚他不仅无济于事，而且也容易导致不良后果。
策略二：适度奖励，激发兴趣
和家长一起想办法激发孩子做作业的兴趣。我让小Q家长正确认识到：孩子没有完成作业，你惩罚他，不如他独立完成作业时你奖励他的效果好。当一份作业看起来过多的时候，就把它分成若干份，按份设奖。每当孩子成功完成一部分，你就给他一个奖励。比如，与孩子约定如果他完成作业的三分之一，可以玩一次游戏机或一段自由活动的时间。如果完成了作业的一半，可以允许他看一会儿课外书籍（因为小Q平时很爱看各种书籍），这样一来激励他不断地努力学习。如果他可以在家按时完成全部作业的话，则可以有更多的奖励。父母还可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，但不是什么昂贵的、特别大的奖励，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，又或是和父母一起玩棋等。这样你就能保证经常提供奖励。如果孩子能完成作业就鼓励他，本身也是在清楚地告诉孩子你要求他怎么做。然而像孩子有小小进步父母要给予奖励一样，他做不到时，小小的惩罚，如不看电视等也是必要的。父母要不断地坚持对孩子的成绩进行多表扬、少批评。当孩子能按时完成比较难的习题时，父母要明确地表扬说：“你都做对了，真了不起。”当他不用你辅导，自觉完成了作业时，应加以表扬：“今天真认真呀!”这样一表扬，第二天孩子将会更积极地做作业，他会觉得父母更加喜欢他了。
此外，让家长鼓励孩子参加体育锻炼，如学校组织的晨锻活动等，因为孩子对体育项目还是挺感兴趣的。这样，不仅可以促进孩子的身体健康，保证正常的生长发育，而且对孩子意志品质的锻炼也有很大的促进作用。
策略三：教给方法，培养习惯
在家庭教育辅导中，我常告诉小Q父母，不要总对自己的孩子不放心，认为他没能力独立完成作业。鼓励家长“由扶到放”，放手让他从简单的题目做起，不要怕孩子做错，让小Q对自己树立信心。通过对小Q父亲的沟通，慢慢地与其父亲达成了共识，明确了指导孩子做作业的正确方法。首先，应培养孩子养成按时做作业的习惯。良好的习惯往往会达到事半功倍的效果。第二，鼓励孩子自己检查作业。让孩子说说错在哪里，为什么会出错，这样可使孩子记住错误，以免下次再犯。第三，遇上难题家长指导时要注意分寸。可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考正面如何做。
策略四：榜样示范，营造学习氛围
通过上门家访、开家长会、家长接待日等途径，和小Q的家长探讨有关家庭教育方面的知识，耐心劝说他们为小Q营造一个宽松的学习空间，建立共同学习的家庭学习环境。
首先，要培养孩子的信心。家长应正视孩子的能力，对学习的要求要循序渐进，当孩子成绩下降时，不要一味责罚、打骂，应适当加强疏导，了解孩子的薄弱环节，并注意培养孩子的学习兴趣，鼓励他克服学习上的困难，使孩子的学习成绩逐渐提高。久而久之，孩子对学习的信心渐渐有了，做作业就变得主动了。
其次，建议其父母能利用每天晚上和孩子共处时间，看看他的作业本，问问他在校表现，多与他聊聊天。周末时抽空带他外出游玩，多与大自然接触。因为小Q家庭经济状况较困难，所以可以去公园等开放场所，既开阔眼界，又能增进彼此的感情。另外在教育方式上，建议其父母多鼓励少批评，尽可能的控制自己的情绪，为小Q营造一个宽松的家庭环境。在多次的交流中，也让他母亲意识到：“打孩子”对孩子身心没有好处，尤其对孩子心理上的危害更大。每一位家长管教孩子，是为了让孩子学好，做好，讲究文明。那么，这就要求家长给孩子灌输的思想要文明，教育手段也要文明。
小Q的父母亲文化程度都不高，为了改变孩子的学习态度，让孩子对学习产生兴趣，鼓励他们为孩子创设良好的家庭学习氛围。比如：家庭订阅《不输在家庭教育上》《少年日报》等，每天晚饭后一二小时是小Q与父母共同学习的时间，母亲带头学习，读书看报；孩子做作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛围。
（二）学校教育
策略一：建立良好的师生关系，让小Q体验成功
作为班主任，在指导家庭教育的同时，我采用“情感投资”“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感，建立良好师生关系。在我与小Q的交谈中，我以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。然后再对小Q课堂上的学习行为进行正确指导，告诉他上课认真听讲会有许多收获。告诉他：只要你进步了，老师和同学都会为你高兴的。
课堂上，我发现小Q朗读时非常有感情，特别对童话故事情有独钟。我经常给他创设各种机会，让他朗读课文内容，并及时鼓励他学习上的成功，以树立他学习的自信心。此外，我还利用课余时间为小Q辅导功课，帮助他解决学习上的一个个困难，在我的指导帮助下，小Q既懂得了如何自己克服小困难，同时也尝到通过自己的努力学习上获得成功的喜悦。
策略二：用爱心温暖他，让他愉快融入集体生活
每个人都有优缺点，每个人在集体中都有自己的价值。在一次“为伙伴喝彩”的中队主题会上，我让学生们来说说小Q的优点，同学们都夸他爱班级，尊敬老师，朗读课文声音响亮、有感情，小Q显得有些激动，也主动举手夸奖帮助他的同学们。当小Q重新认识了自己后，我又及时为他提供表现的机会，以便加强集体对他的认可度。在班级小岗位自荐时，他主动认领了两个岗位工作。值得一提的是，在当家中队活动中，他顺利地完成了校值勤工作，得到了班级“服务之星”的光荣称号。
此外，为了帮助小Q在学习上排忧解难，我还特意安排一个较外向且乐于助人的同学与他成为同桌，这样当小Q有困难时，同桌可以帮助他，让小Q感受到同学间的友情，也为与同伴友好相处打下良好的基础。其次，开展手拉手“一帮一”活动，让班内优等生与他结对，对他各方面给予帮助，在关爱中成长，从而愉快地融入集体生活，真切地感受到集体的温暖，
七、个案指导成果
一年来，通过我对小Q家庭教育的有效指导和对小Q正确的教育引导，使小Q本人和家庭状况产生了明显的变化。
（1）家长改变了教育方法，父母无论工作再忙再累，都能抽出时间来陪伴他，进行学习、生活、行为习惯上的指导。每天晚餐后成了小Q与父母共同学习的时间，家长带头学，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。家庭成员之间平等、和睦相处，母亲的教育态度有了改变，不再动不动就打孩子。一个温馨的家庭正在慢慢地形成。
（2）小Q的脾气性格有了明显的改变，性格开朗多了，与同学之间争吵少了，上课能控制住自己了，因为上课专心听讲，学习成绩也有了明显的进步。在校也能按要求主动完成课堂作业了，难能可贵的是，学习上遇到了困难，也能做到不懂就问了。他终于重新找回了学习的信心。
（3）小Q的家长也尝到了教育成功的喜悦。他们认识到，正是学校和家庭的共同努力，通过运用行之有效的家庭教育方法，使小Q发生了很大的改变。小Q能主动做一些力所能及的事情，学习上不再让父亲天天陪读。小Q父母之间也有了更多的交流，也常主动与老师取得联系，交流教育中出现的问题，这让我备感欣慰。正如他母亲说的：“孩子进步了，这和我眼睛动好手术，重见光明一样的高兴。”
八、结论与反思
（1）在对小Q同学的教育指导时还缺乏一定经验、教育理论的有效支撑，当孩子学习情绪有些波动时，不但要及时捕捉、发现，还要进行科学、有效地引导。
（2）家庭作为孩子成长的一个重要生活环境，而家长是孩子的第一
（3）孩子的成长过程是曲折的，作为老师和家长，必须要充分了解孩子在不同时期的个性特点及学习、生活状况，做好长期育人的准备，继续开展追踪教育研究，使孩子能更加健康地发展。
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