这是2009年8月2日陈应俊老师在咨询房间讲座的文稿，应大家的要求予以发布，敬请交流！

1.我国隔代家庭教育状况

随着社会竞争的加剧，年轻父母工作负担提前的加重，目前，儿童家庭的隔代教育有增长的趋势。据有关资料表明，为了配合全国未成年人思想道德建设工作的开展，相关部门在全国范围内作了一项有关中国隔代教育的调查，结果显示：在北京有70％左右的孩子接受隔代教育，在上海有50-60％的孩子由祖辈教育，在广州接受隔代教育的孩子则占总数的一半。在全国有近一半的孩子接受隔代教育。这种大比例的隔代教育是中国特有的国情决定的。尽管家庭规模趋向小型化，但有统计表明，我国三代家庭仍占家庭总数的37％。儿童年龄越小，儿童与祖辈生活在一起的三代家庭所占比例越大。也就是说，随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象越来越普遍。

如果我们从幼儿园门前经过，会常常看见这样的情形：早晨，头发花白的爷爷奶奶、外公外婆们会准时地把孩子送到幼儿园；下午，他们又会提前来到幼儿园门口等着接孩子回家。这些老人身背着孩子们的书包，手里拿着孩子们的水壶和零食，天若冷时，他们手上会多拿一件备用的衣服，天若热时，一定会带一把遮阳伞

中国是世界上为数不多的普遍存在隔代教育的国家。我国之所以有这么普遍的隔代教育现象，是和我国特定的社会背景有很大关系。一方面，中国已进入老龄化社会，有大批老年人退休．回家，他们有精力和时间照顾孙辈；另一方面，计划生育使得家庭普遍进入独生子女时代，人们对子女的要求比以往任何时候都要高很多。

在西方国家，似乎很少把教育孩子的天职旁移。原因很简单，父母是孩子的第一任老师、最好的老师、最久的老师。他们孩子从生下来的第一天开始到上小学、中学之前，每个年龄段都有专门的机构来照顾孩子。西方国家对于0到3岁的孩子的教育尤其重视，这个年龄段的幼儿机构工作是十分严谨的，育儿人员要经过相关部门的严格审查，而且必须具有专业的资格证书才能上岗。这些专业的幼儿园可以从生活到学习等方面给孩子全方位的照顾。有了这样的保证，西方国家的幼儿们在出生之后，父母就可以完全放心地投入到工作中去了。

在我国隔代教育确是一个颇令人无奈的话题。由于生活节奏快，工作压力大，竞争日趋酷烈，年轻父母一般缺少时间和精力进行亲子教育。孩子多半是由祖辈为主养育。所以在我国，隔代教育是社会长期发展不可或缺的重要家庭教育模式，这是一项社会化工程，其客观存在的必然性，应该引起全社会的广泛关注。这种教育模式的成败在某种程度上关系着未来中国人口的质量。

全方位的抚养和教育。实行隔代教育的家庭数目如此庞大，自然难免滋生一些问题，于是近年来，很多人都开始指责隔代教育，把家庭教育中出现的不良后果都归咎其中，认为隔代教育给孩子成长带来的都是负面影响。还有学者断言，隔代教育质量的总体水平绝对低于父母的家庭教育水平。但据我们调查了解，隔代教育并不像有些媒体报道的那样。远的如：中国共产党早期领导人李大钊是由伯祖父抚养长大的；英国的哲学家罗素是由奶奶带大的；俄国文学家高尔基是外祖母对他实施的早期启蒙教育。近有现任美国总统小布什就曾接受过奶奶严格而良好的教育；勇夺奥运金牌的刘翔，都是隔代教育下孩子取得成功的典范。可见，隔代教育未必是一场注定会输的“仗”，只要注意方法，成功“闯关”，一样会给孩子带来美好的未来。因此，我们要悉心为选择隔代教育的家庭打造全攻略，以帮助家长在隔代教育中赢得三代人各得其所的三赢局面。

 

2.隔代教育的优势

工欲善其事，必先利其器。隔代教育的优势，就是它本身的“利器”。

声音：隔代教育是无奈之举，也是优势所在。

不少家长之所以选择隔代教育，除了双职工时间、精力不足，专业育儿机构缺乏，保姆行业远非职业化，经济能力有限的社会现实，以及诸如住房紧张、出外学习工作等客观因素外，隔代教育本身所具有的优势，也是一个重要原因。

2.1感情优势：隔代家长为年轻父母全身心投入工作奠定了“后方基础”，他们对孙辈所具有的亲情关爱，是任何育儿机构或保姆都无法比拟的，这有利于孩子获得心理上的支持和情感上的安定，使父母解除了后顾之忧。值得一提的是，城市中高居不下的离婚率使很多孩子成长在单亲家庭里，隔代家长能很好地弥补这类家庭中的性别角色缺失，给孩子提供可模仿的性别特征，使他获得同性的心理支持，这对孩子健康的性别认知有着正面的作用。

2.2经验优势：隔代家长在抚养和教育孩子方面有着丰富的实践经验，能充分了解孩子各个年龄段的生理和心理变化。他们有充裕的时间和精力，而且乐于为孩子奉献，这使孩子在生活照料和人身安全等方面有了实质的保障，也为孩子接受早期教育奠定了物质基础。他们能够耐心倾听孩子的心声，和孩子进行交流、沟通，了解孩子各方面的需要。隔代家长在长期生活实践中积累的社会阅历和人生感悟，对孙辈的成长也有着潜移默化的积极作用。

2.3环境优势：当今社会竞争激烈，生存压力增大，不少年轻父母都会不自觉地把紧张气氛带入家庭，过早地使孩子参与竞争，剥夺了他童年本应有的快乐。而隔代家长大多已经退出了社会竞争的主流，拥有相对平和的心态，他们更容易冷静、客观地分析孩子的需要，使孩子拥有轻松快乐的童年。

2.4养成优势：我们民族有许多优秀的文化传统和艺术瑰宝，成功的隔代教育，会使孩子对此有所了解，并使其得到有效的传承和发展。另外，经济的高速发展使社会风气变得日渐浮华，成年人不免会沾染上诸如急功近利、铺张浪费等不良习气，老一辈朴素、坚毅、不怕困难、乐于奉献等优秀品质，在当今社会里也就越发显得可贵，能够为孩子灌输更多做人的道理。

 

3.隔代家庭教育成功案例

前车之鉴，后事之师。隔代教育取得成功的普通家庭，值得我们学习。

搜索：成功个案就在身边

成功个案3.1：刘女士(28岁)：我和丈夫工作都很忙，孩子出生后请过几个保姆，不是文化程度特别低就是为人不可靠，很多事情我们只能亲力亲为，经济状况又不允许我做“全职妈妈”，真有点焦头烂额的感觉。刚好我母亲从小学教师的岗位上退休，我就请她来带孩子。有了她的帮助我安心很多，她抚养和教育孩子的经验都很丰富，孩子爱卫生、讲礼貌之类的好习惯都是她教的。她还经常给孩子讲故事，陪孩子读书，回答孩子希奇古怪的问题。现在孩子求知欲很强，知识面也挺广，说话做事有条理，比很多同龄人显得成熟。

成功个案3.2：张爷爷(62岁)：儿子和儿媳都是独生子女，本身的生活能力比较差，下班后经常下馆子，家务也是请钟点工做。孙子东东出生以后，他们一方面没有经验，另一方面也不够勤快，有些手忙脚乱，所以弄得东东常挨饿，还动不动生病。我和老伴看到这种情况，就主动请缨把东东接过来了。儿子儿媳下班后和周末也过来，跟着我们学带孩子。现在东东在我们这里一年多了，身体很好，个头也长了不少，和爷爷奶奶、爸爸妈妈都很亲。

成功个案3.3：明明(6岁)：幼儿园的小朋友都说我搭积木特别漂亮，老师也说我以后肯定能做建筑师，其实这都是外公教的。我外公是在英国留过学的建筑设计师，城里许多高楼都是他设计的。外公退休以后经常陪着我，除了搭积木，他还教我下国际象棋，现在我是小“棋士”，能下赢许多大孩子。外公还经常和我练习英语会话，教会我好多单词和句子，上个月就辅导我在市里的儿童英语演讲中得了奖。好多小朋友都羡慕我能跟外公一起住呢。

成功个案3.4：黄先生(37岁)：暑假时我把上一年级的儿子放到乡下老家，假期结束后发现他以前浪费的坏习惯没有了，不再是果汁喝一半就倒掉，米饭吃两口就不要。我感叹孩子懂事了，儿子却说是跟爷爷学的。我们现在工作压力大，又要交际应酬，回家后真没什么精力和孩子“周旋”，对他的一些坏习惯，常常睁一只眼闭一只眼。上一代人有很多纯朴的个性，在现在这个浮躁的社会非常难得，让孩子多跟老人接触，确实能让他学到一些良好的品性。我觉得适当的隔代教育对孩子的成长是有好处的。

 

4.隔代家庭教育要查漏补缺、趋利避弊

教育得法，事半功倍。隔代教育需要家长多用脑子而不是力气。措施：一切为了孩子

事物都有两面性，隔代教育有着亲子教育无法比拟的各种优势，也必然会存在一些问题和弊端。但无论存在怎样的弊病，隔代教育的初衷始终是朴素善良的。曾经有位爷爷对当父亲的说：“孩子是你们的，也是我们的，但是归根到底还是孩子自己的。”所以，只要以孩子的健康成长为出发点，两代家长共同努力“查漏补缺”，隔代教育就一定能够做得更好。

查漏4.1：一些老人把生活的重心放在孙辈身上，对孩子过于溺爱，为孩子“全方位服务”，不管孩子的要求是否合理都予以满足，容易使孩子刁蛮任性、意志薄弱、缺乏独立性、以自我为中心，日后难以与人相处。

补缺4.1：年轻父母要及时和老人沟通，提醒老人注意对孩子的态度，帮助老人做到对孩子挚爱但不溺爱。

老人要把养育的态度从单纯的“疼”转化为“教”，对孩子要满足有限，帮忙有忌，适当锻炼孩子的动手能力，注意培养他独立的人格和坚强的生活意志。

查漏4.2：隔代家长一般观念陈旧、知识老化，容易固守尘封，教育孩子的观念和方式过于传统，影响孩子接受新知识的速度，不利于孩子形成创造性思维和自我超越的性格。

补缺4.2：年轻父母思想解放，观念更新快，而且是社会主流的活跃分子，接受的知识信息更多，因此在给老人创造机会更新思维的同时，也要亲力亲为，培养孩子富于创造性、知识结构合理和容纳性强的思维方式。

用知识和经验浇灌孩子的同时，隔代家长要注意摈弃不良的旧习惯，不要盲目迷信经验，要善于听取年轻人的意见，通过书籍、电视节目和相关培训自觉更新观念，在教育手法和理念上紧跟时代步伐。

查漏4.3：隔代教育容易造成年轻父母的责任缺失，使亲子间关系淡漠，并演变为“亲子隔阂”。

补缺4.3：把孩子培养成人，是父母的责任和义务。即使工作再忙，父母回到家里也要多陪伴孩子，及时了解孩子在幼儿园、学校的情况，和孩子交流想法。这样才能增强与孩子的互动，感受孩子的喜怒哀乐，让孩子感受到父母的爱。
　　老人要清楚自己的定位，可以协助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主导作用。要为亲子间的交流创造机会，重视“父母之爱”对孩子健康成长的必要作用。

查漏4.4：老年人体力有限，出于对安全的考虑，会对孩子的活动范围和内容过多限制，不利于孩子健康体魄的形成，孩子也会因此减少与人沟通的机会，而隔代家长步入晚年后的抑郁、忧愁、焦虑等负面心理倾向，还会对孩子的个性形成产生不良影响。

补缺4.4：在隔代家长体力不足的家庭中，年轻父母要特别注意补充给孩子的户外活动。周末或假期要多带孩子出门，或报名各类培训班，给孩子提供体育锻炼和与同龄人相处的机会。

不方便出门的隔代家长可以邀请其他有孩子的家庭来做客，年轻父母也要多带孩子去朋友、亲戚家做客，让孩子学会与人交际沟通。年轻父母要多用自己的活力来感染老人和孩子，老人也应调整自我心态，努力在孩子面前展现出积极乐观的健康情绪。

查漏4.5：由于年龄和文化程度的差距，年轻父母和老人间容易就孩子的教育方式产生分歧，父母一个要求，祖辈一个说法，常使孩子无所适从，甚至成为小“两面派”。

补缺4.5：两代家长要注意协调关系，有分歧私下解决，不要给孩子造成家庭不和睦的印象。要以孩子的健康成长为出发点，积极沟通协商，解决矛盾纠纷，一定要在教育孩子的原则问题上达成共识，协调出给孩子的共同标准。

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