钟家村幼儿园教师王萍发现,文化层次高的祖辈,隔代教育实施得往往比较成功。她说,班上有个幼儿识字量特别多,并非老师所教。原来,一次爷爷送孙子入园时,孩子对墙壁上的字画产生了兴趣,追问爷爷这是什么字。爷爷抓住时机,一个字一个字地教孩子念,并编成儿歌方便孙子记忆。现在,该幼儿最喜欢做的事情就是阅读班上的童话故事。
该园易玲俐老师也深有同感,文化层次高的祖辈的育儿观比较理性,教育方法也很有一套。这样的祖辈所带的孩子往往开朗活泼,懂得关心他人。
“隔代教育的成败与祖辈自身的素养密切相关。”武汉市教科院学前教育研究室负责人彭淑珍说。她认为,除了文化素养,具有科学育儿观的祖辈均知溺爱和娇惯不利于孩子成长,并能细心观察孩子,培养他们良好的兴趣。
“多沟通、多交流是解决两代人育儿矛盾的关键。”彭淑珍指出,父辈和祖辈在教育孩子的态度上应达成共识,相互汲取经验。她说,父母是孩子的第一个老师,亲子教育是隔代教育无法取代的。工作再忙,父母也应努力创造教育孩子的机会(楚天金报)
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