——省级课题《“隔代教育”对农村少年儿童品德形成的影响及对策探讨》研究侧议
  
  随着经济浪潮的大力推进及农村产业结构调整，很多农民纷纷走上进城打工之路，除了远离故乡饱受劳顿之苦外，一个不容忽视的问题摆在他们的面前——孩子的教育！在农村里，把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆去抚养和教育，对于很多年轻夫妻来说是无奈之举。显然，“隔代教育”的存在是不得已的一种教育方式，不是每一对年轻夫妻所愿意接受的骨肉分离的事实。我校的省级课题“‘隔代教育’对农村少年儿童品德形成的影响及对策探讨”正是针对这种教育现象而开展的研究。尽管“隔代教育”也有不少可取的地方，但是，“隔代教育”不能算是值得推崇的教育模式，其负效应还是显而易见的。
  一是孩子得到的爱是不完美的。在一个三代同堂，甚至四代同堂的家庭里，一个家庭就是一个小社会，总是会有人唱“红脸”，有人唱“白脸”。与隔代家长们相比，孩子总是希望父母能够在自己的身边，他们与父母和“隔代家长”的交流方式及途径是不同的。无论老人们的爱是多么细致、多么体贴，都不能代替父母的爱。
  二是孩子体会到的教育方式是不完全的。老人常常是对孩子的衣食住行关怀备至，却忽视对孩子心灵和精神上的积极疏导；而孩子的父母会通过说服、榜样、举例、惩罚、讲故事等方式，对孩子接受教育起到熏陶、灌输、身体力行等影响，比起老人单纯的关怀，方式更灵活、更广泛、更能深入孩子的思想。
  三是孩子的性格、观念、生活能力的成长是不完善的。与老人们相处，多数孩子不愿与老人沟通，他们常形成一种自我为中心，自己说了算的任性、娇气的性格特征。在日常生活中，他们过惯了衣来伸手，饭来张口的现成日子，助人为乐、劳动光荣、集体主义的观念，在他们的心目中十分淡薄。
  父母们对子女的教育一般是凭着直觉和经验，而隔代家长们更是在自己原有的经验水平上又过多地添加了溺爱。
  在课题研究中我们把隔代教育归结为四种类型：
  第一，过分关注型。孩子本来能自己做的，隔代家长呵护备至，代为其劳。孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力，结果让隔代家长们取消了，因此就出现了代孩子背书包到学校、和老师打招呼不让其参加集体劳动或体育锻炼等现象；
  第二，过分监督型。什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。不许孩子的同学到家玩耍，也不让孩子参加其他社会交往，如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人的不信任感；
  第三，严厉惩罚型。这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励。以惩罚来规范孩子的行为，使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理；
  第四，民主、温暖和理解型。这是一种值得提倡的教育方法，但只是数量很少的隔代家长在采用这种方法，并且这些隔代家长们通常开明豁达或文化程度较高。
  但教育的“隔代之墙”真有那么可怕吗？理智的人们不禁要问。
面对隔代教育，我们要怎么办？通过我校的课题研究，我们认为要做好以下几方面：
         1、 老人与孩子的父母要沟通，达成对孩子教育的思想认识的统一。抚育不只是物质条件的保证，是爱的倾注，更是心灵的抚慰，是精神上的勉励和鞭策，是行为上的示范和督促。父母即使在外，也要经常询问孩子的生活、学习，以书信或电话联络的方式关心、指导孩子的生理、心理成长情况。由此我校开设了“班班通”，使每位学生家长都知道自己孩子老师办公室的电话，并且还把全校学生的电话按班统计成册，便于班主任、任课教师与学生、家长的互相交流。
         2、作为老人，要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。平时与育儿经验较为科学、有成效的邻居们多交流对孩子教育的看法，从中汲取可以利用的好的做法。为此我校尽量为家长提供有效途径：每学期开展家长学校活动，以专家报告、家长代表发言、听课评议、橱窗展览等多种形式，使隔代家长们通过看、听、评、议，了解更多科学的教育方法；另外学校还通过“关心下一代”工作委员会、退休教师协会等组织传、帮、带，让隔代家长们学有所取，学有所为。
         3、在学校，以育人为天职的教师，尤其是班主任老师，应该对父母不在身边的孩子给予更多的关心和爱护，要加强对这些孩子的心理辅导和心理健康教育。同时，可以指导孩子以书信或电话的方式和父母经常联系。并且要多与孩子的隔代家长沟通，必要的时候，要干预指导这些孩子的家庭教育。我校专门成立的“红领巾心理咨询站”，每期都有专门的辅导老师为同学们解答生理、心理上的担心、顾虑，非常受同学们的喜爱。特别是隔代孩子们在这里能找到父母般的关爱、兄长般的指点。
         4、解决隔代问题的根本就是让父母就近工作。因此地方政府还可以考虑变外出打工为因地制宜发展地方经济。使出外打工或经商的父母们，在资金和经验技术积累到一定程度后，返回家乡创办企业或就近工作，因地制宜发展地方经济，使乡镇企业和民营经济红火起来，真正实现致富和抚育孩子的“双赢”。目前我镇正在积极进行招商引资，为地方经济发展筹谋划策。
        通过以上方法，初步解决或缓解了隔代教育的负面作用，在以后的探索研究中再作进一步的修正和完善。我们相信“隔代教育”既可使祖辈在抚养中解除孤寂，从孩子的成长中获得生命活力，做到老有所为，发挥余热，在与孙辈玩耍游戏的天伦之乐帮助保持老人的健康心态；又能让祖辈丰富的生活知识和深厚的人生阅历为教育孩子提供了资本和权威性，使孙辈在知识经验丰富的祖辈的超前引导下脱颖而出；并且还使子辈得以解除后顾之忧，专心致志于事业。真正做到变“隔代之墙”为“隔代之宝”！ （江苏省句容市袁巷中心小学  阮祥燕）