由于祖辈自身的文化素质、生活环境、思想观念的差异，隔代教育的效果有很大的不同。在这里，我举几个例子进行分析，以便家长们借鉴好的隔代教育模式，改进不良的隔代教育模式。
        退缩的小梅
        小梅的父母是博士和硕士，两人都在外地进修。 奶奶爷爷给予了小梅无微不至的关怀。吃、穿、玩上尽量满足其要求，惟恐她吃苦受委屈。 上幼儿园的小梅懦弱、怕生、依赖、胆小，总是蜷缩在坐位上，从不敢主动与同伴交往。遭遇困难就流泪。 知识面窄，语词不流利、不丰富。爷爷奶奶焦急地说：“ 我们文化低，学习方面帮不上忙，只看到这孩子比较文静、听话的优点，没有办法培养孩子的学习上进心。”
        分析
        小梅的爷爷奶奶只关注她物质方面的满足， 把所有的注意力都放在小梅的健康和安全上，忽略了人际交往、坚持性、意志力等社会性方面的发展。 过多的保护、缺乏运动势必会导致小梅胆小、依赖。另外，爷爷奶奶还持着过时的老观念，认为女孩子只要听话、安静就是好孩子，没有给小梅创造同伴交往的机会。小梅由于缺少与同伴的交流，语言发展方面自然有些迟钝，影响了智力发展。
        蛮横的小林
        小林的父母靠摆摊生活，早出晚归，平时把孩子完全交给奶奶照管。奶奶不到六十岁，有退休金、有时间、有精力，把小林看作是身边的“开心果”。奶奶喜欢打牌，当她忙于打牌时，就让小林一边看电视，一边享受糖果点心。 小林在小朋友中是个“ 小霸王”,哪个和他好，他就请客吃东西’哪个不听他的话，他就大打出手。晚上，别的家长告上门来，父亲性格粗暴，怕得罪别人，就让小林罚站、罚跪甚至打骂。但过几天，小林还是老样子。 在奶奶的袒护下，小林还对登门告状的家长恶言怒骂，经常躲避父亲，还学会了撒谎。奶奶说“ 孩子就要凶、心善被人欺、不能让我的心肝宝贝吃半点亏。
         分析
         这是一个因两代人教育观念和方式不一致而导致小林发展偏离正常轨迹的典型案例。奶奶无原则地袒护、溺爱孩子、容不得自己的宝贝孙子吃半点亏”而爸爸则教育方式粗暴、犯了错误不问青红皂白就把小林打一顿。 在” 纵容’ 和” 高压’ 两种对立的教育方式中、小林分不清是非、欺善怕恶、 既想称霸( 不听话就打人) 、 又退缩( 经常躲着爸爸不见) 、成了一个“两面派”。他不会与同伴分享、合作、社会性发展很差、从父亲和奶奶那里只学到了撒谎和强制。
        懂事、勤快的玲玲
        玲玲的奶奶住在农村, 她种菜、缝衣、养鸡,暑假时、爸爸妈妈会把玲玲送到奶奶家、开阔视野、认识农村、有时也会把奶奶接来住一阵子, 在玲玲的印象里、奶奶总是笑眯眯地从早忙到晚、 把家里收拾得干干净净、同时还要求玲玲跟着她一起做这做那, 比如奶奶洗衣服时、旁边会放一个小盆、让玲玲洗自己的小手帕,可玲玲一直认为奶奶有点” 小气’ 、生活太节俭了, 奶奶的棉袄都是自己缝的、有一年冬天、妈妈要给奶奶买件羽绒衣、奶奶不同意-” 不用、棉袄很暖和的, ’奶奶常说钱要用在刀刃上、不该花的钱一分也不能花, 后来、奶奶听说村里邻居家的孩子上学缺钱、就拿出300元钱送去, 玲玲过生日、奶奶问她想要什么礼物、玲玲说想要布娃娃,  生日那天、奶奶送给玲玲自己亲手缝的花布娃娃、虽然不及外面卖的精美、但玲玲很仔细地收藏着、因为这是奶奶送给她的“ 爱” 和“ 勤劳”。
         分析
         玲玲的奶奶虽然文化不多、但她的勤劳、善良、节俭、为玲玲树立了一个很好的榜样, 生活中、她对孩子严格要求、从不纵容、溺爱, 注意让孩子参与劳动、从生活中培养孩子各种好习惯、如整洁、有序,” 身教胜于言传’、有时教育好孩子、并不需要祖辈掌握多么高深的理论、孩子很多优良品质的形成、是在与祖辈的朝夕相处中、潜移默化地获得的。
        自信、勇敢的小勇
        小勇的外公是个军人、 他坚持继承部队的战士民主会方法、讨论制订全家都必须遵守的几项规则、四岁的小勇也不例外、规则制订后、每周要检查各人遵守规则的情况、如打扫房间。整理衣物等、 三代人尽量定时就餐。就寝、每周在民主会上自省与检查、互相提意见或建议。要求、对小勇的过失或父辈。祖辈不守诺言的行为都要记录在批评栏上、认真改正以后才能撤消、 外公在幼儿园接送小勇时、特别了解了小勇在幼儿园的表现、以及他与同伴的关系等、并及时在民主会上读给全家听、老师的表扬。同伴的好评更加促进了小勇的独立性和学习的兴趣、在各方面都进步显著、一家人还经常在一起交流生活中的感受。学习中的收获、外出游玩的时候、外公经常会鼓励小勇爬高。打滚、生活过得快乐、协调。
       分析
        这是两代人相处融洽。共同教育孙辈的成功案例、民主会的设立、给一家人开辟了一个敞开心扉。坦诚交流的空间、通过这种方式、每个人的意见和看法都及时地得到反馈、错误得到及时地改正、祖辈。父辈及孙辈之间增强了交流、消除了隔膜、小勇的外公非常关心小勇各方面的发展、注意培养他的人际交往能力。独立生活能力、军人出身的他还特别重视小勇勇敢品质的培养、鼓励他去冒险、为小勇的成长创造了得天独厚的条件。