一、隔代教育：

　　隔代教育即祖辈对孙辈的养育。据调查：因社会老龄化、计划生育政策及年轻父母工作压力大等原因，北京有七成孩子在接受隔代教育，广州和上海的比例则在五成以上，纵观全国，则有五成。统计表明孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。

　　有专家研究表明：隔代教育弊大于利，它所引了的家庭矛盾和亲情危机已屡见不鲜。而教育界人士指出：隔代教育不等于失败教育。像武汉教科院学前教育研究室负责人彭淑珍点明：隔代教育的成败与祖辈自身的素养密切相关。即文化层次高的长辈教育出的孩子临近于或高于临代教育出的孩子。

　　这就要分析隔代教育所存在的优劣势了。

　　优势：

　　1、时间充裕，精力无牵挂。对孩子的疼爱，使孩子有了倾诉的对象，对其心理成长起辅助作用；

　　2、阅历的丰富及视野的广阔利于孩子直接获取前人的经验；

　　3、解决了幼儿园无法解决的后顾之忧；

　　4、个别学问、才能高的祖父母的教育水准高于临代教育。

　　劣势：

　　1、大多老人思想守旧，教育方法陈旧，创新意识及身体素质差都存在问题；

　　2、老人喜静，好慢的生理特征，相对于小孩子好动，麻利的特点形成了强烈的反差产生了消极的影响。

　　二、临代教育：

　　即由亲生父母养育儿童。就中国家教现状看，亲子教育的比例少之又少，特别是孩子年龄越小，比例越低。且有些临代教育的，也多为无工作，文化素养低的年轻父母承担。而贫困山区、边远农村更加严重。

　　如果实现博士奶爸那样的亲子教育，除了可以将转化隔代教育的劣势转化为优势外，还不乏以下优点：

　　1、最大限度的填平了与孩子的心理代沟，对孩子人生成长，特别是青春期辅导能起很好的导向作用；

　　2、对孩子的身体健康，心理健康成长都有很大的益处；

　　3、对孩子创新意识的培养，实践能力的提高，有很强的启蒙作用；

　　4、对性别特征的形成有促进作用。

　　而劣势也是存在的，特别是文化水平低的年轻父母，弊端不亚于隔代教育所造成的后果。

　　教育策略

　　辩证唯物主义要求我们一分为二的看待问题，既然隔代与临代教育各自存在优势与弊端，那么，二者只有互相扬弃，互相兼容，才能将社会资源，家庭资源最大限度的利用。

　　彭淑珍同志的研究表明：多沟通，多交流是解决两代人育儿矛盾的关键，其实也是隔代教育与临代教育最大限度兼容的最佳途径，这是策略之首。

　　其次，如果是实施临代教育，那么年轻父母要多向长辈或书本请教育儿的实践经验，且多学习老辈的耐心、细心；

　　如果是实施隔代教育，不妨听听育儿专家建议：

　　1、让老辈多参加社区或学校举办的“祖辈学堂”，或多研究现代育儿书籍；

　　2、年轻父母除多为老辈提供鲜活的点拨外，还要抽空与孩子多呆些时间；

　　3、年轻父母引导老辈从教育态度、方法、方式上进行转型，克服因溺爱及自身文化素质差而产生的误区。

　　无论从两种教育方式本身看，还是从教育结果看，无论是专家的分析，还是施教者本身的感受，二者都有其优劣。隔代教育不可能代替临代教育，隔代教育也必然最大范围地存在。只有最大程度地发扬其优势，消除其劣势，才能收到最佳效果。

 

北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室  来源：老来乐