孩子的破坏是有理由的(转）
    每个孩子仿佛都是破坏大王，爸爸妈妈也需要时刻迎接孩子的“破坏场面”——轻 则是撕得乱七八糟的图画书，重则是摔得粉碎的花瓶。看着这样的场面，你可能会生气 ，也可能会一笑置之。但是爸爸妈妈可有想过，孩子为什么要搞破坏呢？让我们来看看 他们的“破坏理由”。

　　场景一：跟水彩笔一样的口红                 
　　2岁半的天天把玩具统统搬出来玩了一遍。玩腻了，看看家里还有什么其他的好东西 吧！转来转去，天天发现了妈妈的一管口红。他把盖子打开扭了扭，口红便冒出来了， 天天试着在地上画了画，跟水彩笔一样，真好玩！等妈妈发现时，这管口红早已面目全 非，地上则全是天天的“作品”。
　　理由：“我在研究这是什么呢！”
　　这几乎是孩子搞“破坏”的一个大前提，孩子想弄明白一切他感到新奇的东西。当 然，这些“破坏”常常考验着父母的忍耐力。我们很想大大地发作，但是又必须保持应 有的耐心。
    措施：因为我们也清楚，孩子不是故意搞破坏，他们哪里能知道那么多呢？既然不 能阻止这种探索行为，只能想办法把损失降到最低。我们可以把珍贵的东西收藏起来。 或者，我们观察他们的一举一动，试图明白他们究竟对什么感兴趣。弄明白之后，提供 一些他们感兴趣的东西。

　　场景二：兔八哥不会说话了                    
　　舅舅送了小雷一个会说话的玩具兔八哥，刚开始，小雷很喜欢听兔八哥说话，可听 了几百遍之后，实在有点腻烦了。不知道还有没有新的玩法呢？小雷把兔八哥丢进了水 盆，当然，电池一沾水，金属接头一生锈，兔八哥再也不能说话了。
　　理由：“我在尝试新的玩法！”                   
　　根据心理学家的研究，宝宝最喜欢的玩具，不是那些商场里售卖的、早已经设计好 了玩法的玩具，而是那些他们可以自己决定怎么玩的玩意儿，比如一只纸盒子，既可以 装东西，又可以当帽子——这就是为什么孩子要尝试新的玩法的原因。               
　　措施：给孩子提供的玩具，最好能满足上述的需要，还要足够结实，这样就会减少 “破坏”的发生了。而且爸妈在给孩子玩具时，还应该教会他们什么叫爱惜。比如，当 孩子想试一试小叮当能从多高地方跳下来的时候，我们就应该告诉他，如果这个玩具摔 坏了，是不会有新的在等着他的。

　　场景三：钥匙转一转门就开了                    
　　每天回家时，爸爸都会用一把钥匙把门打开，这个动作深深吸引了胖胖。于是这天 回到家后，爸爸妈妈忙自己的事，胖胖就拿了一把小钥匙，塞进了卧室的大锁里头，再 学着爸爸的样子转一转……钥匙就这么断在了锁里。
 　 理由：“大人就是这么做的！”                     
　  孩子希望自己能像爸妈那样做很多事情，像开锁、倒牛奶、削苹果等等。小家伙喜 欢模仿大人的行为，并且乐于给爸妈提供帮助。虽然这些行为可以促进孩子的生长和发 育，但并不一定总能给父母带来快乐。
    措施：尽管你愤怒得想大吼一声，但是最好克制住自己并且给孩子一个友善的表情 。然后，带他到门口去，告诉他一把钥匙只能和一把锁相配，大小不合适都不行，等他 再长大一些就会学会怎么样开锁。在这个过程中，你的怒火可能就慢慢熄灭了，而孩子 也学到了知识。

　　场景四：大大的积木城堡                     
　　乐乐在地板上搭积木，今天他居然完成了一个大大的城堡，乐乐兴奋地喊：“妈妈 ，快来看我的城堡！”但忙碌着的妈妈却没搭理。“妈妈，妈妈！”乐乐又叫了两声， 妈妈还是不理他，乐乐急了，把旁边花盆里的花揪了一把，这下妈妈可注意到他了。
　　理由：“你不搭理我，我就捣乱哦！”                   
　　对于孩子来说，对他的关注和给他吃好穿好一样重要。如果他得不到足够的重视， 就会采取捣乱的方式来吸引注意。只要爸爸妈妈稍微留心，就会发现一个奇怪的现象— —当孩子处在安静的状态时，成人经常不闻不问；而孩子表现出顽皮或多动时，却会马 上引起父母的注意。由此孩子发现：“喊了那么久他们都不理我，干脆捣乱吧，这样他 们就会来看我的城堡了！”
    措施：在责怪孩子破坏行动的同时，要小小地反省一下，是不是给他的注意不够多 。要多关注孩子，如果你确实太忙，也得告诉孩子一声：“好的，宝贝，妈妈做完现在 手中的工作马上就来。”当然你不能食言，否则孩子不信任你了。最好的办法是，不是 十万火急的事情，还是停下来听孩子说，陪孩子看。