六：思路的扩展

从写作思路讲，论文三部曲：提出问题→分析问题→解决问题。

从思维内容看，论文三回答：“是什么”“为什么”“怎么办”

以医生治病为喻

1、提出问题——相当于患有什么病？

假如一个病人得了胃病.去看医生,医生要从“病状”入手，诊断具体是什么“胃病”.

诊断越是明确，对治疗就越有利，是得了“十二指肠溃疡”还是”萎缩性胃炎”呢?,就比诊断得了“肠胃病”、“消化系统疾病”来得更明确,更准确.

写论文也一样.比如要写孩子自信心不足的论文,那么我们首先要了解自信心不足有哪些表现?在家的不自信表现有哪些,在学校的不自信表现有哪些.这就是相当于提出了问题---自信心不足的问题..

 

，因此，它往往从概述教育某一方面存在的。这个“病”就是作者要研究、解决的问题（即论题或论点）。医生论题也要小而实，论点要鲜明。

2、分析问题——病因是什么？从多病因的关系怎样？

医生确诊了是一种病后,比如确诊了萎缩性胃炎,这时,医生要查找病因,而且病因还不是一种.还要找出各种病因之间的关系. 还要证明为什么它是病因. 症状与病因之间的逻辑联系。

写论文也一样,我们接下来要分析导致孩子不自信的原因是什么?

这原因一定很多.有家庭的因素,有学校的因素的.有社会的客观因素,有个人的主观因素.

我们分析的得全面越深刻越好.各种原因之间,和自信心不足这个论点有什么逻辑联系.这个也 需要证明的.

3、解决问题——怎么治疗，用什么药？

医生诊断出了什么病,分析了是什么病因之后,接下来要给病人开处方了.还要向患者交代“服用的方法”、“禁忌事项”。

论文也一样,是为了解决家庭教育实践中存在的实际问题，明确了问题所在，也知道了成因，该怎么办呢？要提出切实可行的解决办法。这个论文的“解决问题”，有时还要写更具体的操作步骤,实施条件.注意事项等.

 

1、两个方向扩展

（1）横向展开：

可以从中心论点中分析出若干个并列的分论点，每个分论点独立成段加以阐述，共同论证一个中心论点。

举例：论文参考23:《重视家庭环境对成才的良性影响》

从中心论点家庭环境出发，展开各个分论点，分别论述五个分论点：“家庭人才环境对成才的良性影响”，“家庭经济环境对成才的良性影响”，“家庭文化环境对成才的良性影响”，“家庭人际心理环境对成才的良性影响”，“家庭教育环境对成才的良性影响。” 通过这五个并列的分论点来充分论证家庭环境的重要性，对孩子成才的良性影响。

分论点是从中心论点分解出来的，又反过来支撑着中心论点，只要依次证明分论点成立，也就论证了中心论点，这便是“从横向展开”。当然，能够想到更多的方面就更好。想到的越多，说明你思路就越宽，写的内容就越丰富，写出来的文章就越有内涵，言之有物。

着眼于广度的横向拓展，要求我们拥有丰富的材料，同类的、异类的，现实的、历史的，越多越好，只有胸中拥兵百万，才能信手拈来，挥洒自如，才能避免干瘪、单薄。材料从何处来？来自平时点点滴滴的积累，来自做一个有心人。

（2）纵深拓展。

要把道理说透，就得向纵深拓展。一般递进式的。可以这样展开思路：是什么—为什么—怎么样—会怎样。

论文05:〈学生“心理孤儿”现象成因及对策〉。

第一层：“是什么”，这也是“提出问题“。对论点或一些概念进行阐释和界定，使人明确所研究的主题的内涵。文章中就讲了什么是“心理孤儿”这个概念。所谓“心理孤儿”现象是相对社会学意义上的孤儿而言的。是指学龄阶段的儿童、青少年在心理上自我封闭，游离集体氛围，家庭亲子关系冷漠，怯于交往、社会生活难于融入的特征。

第二层：“为什么”，这也是分析问题。分析所研究的主题的原因，为什么会这样。比如文章第一个小标题：“心理孤儿”现象产生的原因。对它进行一条条详细的分析。

第三层，“怎么样”，这是解决问题。指出解决问题的办法和途径，提供可实施的具体操作方法。比如，文章中第二小标题：减少“心理孤儿”现象的对策。
   2、多个方法扩展。

（1）透过现象，揭示本质。现象不是孤立存在的，其背后肯定有一些带有本质的东西。现象又有一定的迷惑性，有些人往往只看到表面的形象，看不到它的本质。所以，我们写论文，要努力把这种本质挖掘出来，这样的文章才有深度，才有份量。

 

比如，论文参考07:青少年逆反心理的表现、成因与教育。就中学生透过逆反的现象，来从各个不同的角度（结构、特性、作用、存在）揭示了逆反的本质。为人们打开新的视野，让人们对逆反的现象有个深层的认识。

 

（2）因果连接，层层分析。事物与事物之间存在内在的联系，有结果，总会有原因，有原因，也肯定会有结果。当一种事实出现后，我们就要努力寻找它出现的原因，只有找到真正的原因，才能找到事物的根源。也只有这样，写出来的文章才有逻辑力量。

 

举例：《父母过高期望的分析、危害及调适》

从过高期望这种心态去探因，去透视。为什么中国父母对孩子会有这么高期望？这是什么原因造成的？全是父母的错吗？于是想到5个原因：补偿心理，面子心理，忧虑心理，依赖心理，无我心理。而又针对每个心理进行探因，比如忧虑心理，从4个方面寻找原因：社会因素。

孩子因素、生活工作因素、个性因素。这样就一个套一个，充满了逻辑性。

其它心理也一样，从各个角度进行探因。从现实的、历史的、社会的角度找，从国内的、国外的方面看，从前人的理论、现实的调查中发现，探因探得越多，站在角度越多，论文就越丰富，越全面，越翔实。

 

以上讲的是从现象上找原因，我们同样可以在论文的对策部分找方法，也就是多想几种解决的办法，探索新的路子等等。这样，我们的文章就容量大了，内容丰富了。显得厚实了。

 

总结的话:     多方设想，拓展思路

怎么才能让自己的论文写得内涵丰、容量大、层次多，有厚重感，而不空洞、单薄呢？一定要多方设想，多角度思考，多想几条要写的内容。比如对一个问题或理解，我们可以写：概念定义，本质揭示，现状概况，原因分析，比较对照，症结表现，对策建议，前人总结，未来展望，还有数据分析，调查报告，等等，尽可能地写全，写多。

扩展思路，这需要我们有一定的思想认识，有独特的眼光，敏锐的思维，丰富的知识，能比一般人站得更高，看得更远，想得更多。只有这样，才能避免平淡、浅陋，才能使人在思想上获得教益。这种思想认识何处来呢？来自平时孜孜不倦的学习，来自坚持不懈的思考。

 

例一：认知“断档”的危害及家庭教育对策（注意红色部分是新加的）

这里把不通过感受、甄别来认识事物的过程，叫做认知“断档”。

(一)理解孩子成长。(二)克服包揽行为三)给孩子以成长空间(四)紧抓锻炼机会(五)放手让孩子玩。

 

例二：《浅谈家庭教育指导中对家长依赖心态的调整》

表现：

（1）用指导师的指导取代自己在家庭教育中的主导地位。代替自己来管理孩子

（2）要指导师反复的督促和强调，才会贯彻执行既定的方案。

（3）把指导师当作家教的百科全书，自己不学习。

（4）不断找指导师咨询。

依赖心理的成因

1）教育是学校的事，是专业人士的事

2）认识不到自己的教育力量。

（3）失败经验，没自信心。

（4）个性习惯。（5）懒惰。