三、指导家长做权威型父母

权威型父母培养的孩子不仅与父母感情亲密，而且对什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、乐观向上，善于交往、经常在前的目标完成之后又有新的目标和方向。

1、指导粗暴型家长放开手脚，变控制为引导。

首先分析粗暴型父母的家教特点，就是一切用强制手段来管理孩子，发现孩子的错误就粗暴的干涉孩子的生活，并且忽略孩子的内心世界，从不或很少倾听孩子的心理话，久而久之导致孩子的心理产生障碍。对于此类型的家长的指导一定要单独进行，不能成批进行，因为很多谈话内容涉及到家长和学生的隐私问题、面子问题。为此可以很婉转的提出问题，用因果推导方式使家长认识问题的严重性，可以从孩子在每次得到管教之后的表现来使家长认识家教方式的不妥，要引导家长学会爱孩子，学会让孩子感受到父母对孩子的爱，有在孩子面前表达对孩子爱的意识。

班主任不妨向这些家长推荐周弘老师的赏识教育理论，使家长们从头再来，重新用教孩子学说话和学走路的精神来关注教育孩子，因为每一个孩子都愿意受到表扬而不愿意受到批评。受到表扬的孩子会加倍努力争取更多的表扬和赏识；而受到批评的孩子更多的是产生逆反心理，越是不听从大人的说教。赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育；承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；化解孩子心结，让孩子心灵有个家的教育；让孩子学会赏识目光看世界，形成良好思维习惯的教育；让人学会感恩，启迪智慧的教育。

班主任可以通过座谈、家长会、讲座等形式让家长们愿意接受赏识教育理论，并跟班主任老师一起进行赏识教育实验，逐步改变粗暴型家长的不理想的家庭教育方式。

2、指导溺爱型家长做权威型父母，加强对孩子的目标引导

根据溺爱型的父母一般不对孩子提具体的要求，也不对孩子做具体的限制的特点。单独跟家长们交流，在孩子的学习目标上达成一致，要给孩子制定一定的学习目标。指导家长们合理地引导孩子的认知和行为，多关注孩子的表现，一定能正确、及时而且恰当地对孩子进行表扬或惩罚。一定帮子女制定出合理的规则，并且作为父母要自己首先做到。注重与孩子的平等交流，交换意见。

指导家长要正确对待孩子的成绩和错误。如果孩子犯了错误一定要让孩子知道并积极改正，不能视而不见或听之任之，要以一种积极的心态，及时发现问题及时解决。如果视而不见或听之任之，可能导致孩子错误的认识和扭曲的心理，不能正确区分是非曲直。

如果孩子取得成绩，家长们要大加赞赏，明确肯定孩子取得的成绩，与孩子共同分享成功的愉快，使孩子们更愉悦，他们会更加努力的去取得下一个成功。

3、指导家长如何使孩子听话。
　　首先要让孩子佩服自己的父母。孩子佩服谁就愿意跟谁学，就愿意听谁的。家长要让孩子佩服自己，必须严格要求自己。孩子的佩服心理来自于家长的生活表现、工作表现，来自家长的言谈举止，来自家长的各种能力和成绩，来自亲友、同事、邻居对家长的肯定性评价。值得注意的是：年幼的孩子辨别是非能力较差，父母的行为可能对孩子产生负面影响，特别是社会上的一些不良风气。因此，家长的行为必须检点，必须严格自律。
　　其次要让孩子认同父母的教育内容。家长在教育孩子之前，一定要认真从孩子的角度思考：教育内容是否合乎情理，孩子会不会认同，如果孩子提出问题，我怎样解释。经过思考的教育内容就会成熟的多，孩子也就愿意接受。
　　最后要让孩子认同我们的教育方式、方法。教育方式、方法的不合适往往是引起“代沟”的重要原因。我们家长不愿意孩子随心所欲的学习，我们在教育孩子的时候也应该给孩子一个榜样，一定思考选择合适的教育方法。不能一生气什么都不管，只是一味的要不就是抱怨、要不就是怒斥。使孩子不舒服，更不愿意接受我们的教育。有时会产生孩子知道自己错了就是不愿意改正错误。甚至明知故犯，跟家长顶牛。例如，孩子做完了作业，要求看一会电视，一种是微笑着说：“真乖，看一会吧，不要时间太长。”孩子高高兴兴地打开了电视机看自己喜欢的电视节目；一种是很严肃地说：“你就知道看电视，做完作业不会再看看书！”孩子肯定不高兴。以后再做作业，孩子就想：反正也不让看电视，慢慢做算了，以后逐渐就形成了拖拖拉拉的习惯。选择合适的教育方法使孩子始终感觉到父母跟自己是站在一起的而不是对立面，那么工作就好开展多了。其实孩子是否听话，关键还是在家长。

总之，只要我们班主任老师能诚心诚意的帮助家长进行成功家教，实际上就是帮助自己做好了班级管理工作，就会使我们的班级管理工作省心、省力、优质、高效、成功！

来源:http://blog.zzedu.net.cn/user1/bofubao/archives/2007/30427.html